UNIVERSIDAD TÉNICA PARTICULAR

DE LOJA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN FÍSICO MATEMÁTICO

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA Y LA MATEMÁTICA

FORO 1

Tema:

Fundamentos epistemológicos y pedagógicos

Nombre:

Mario Alexander Eivar Torres

Período académico:

Abril – agosto 2020

 Fundamentos epistemológicos y pedagógicos

Introducción.

La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la

respuesta todas las preguntas. “William Allin”

El desarrollo de la educación varía según las necesidades de la sociedad, es nuestro deber

como docentes velar por el bienestar de nuestros alumnos y que lleguen a contribuir

activamente para un bien común.

Con los modelos pedagógicos podemos estructurar y planificar nuestra manera de

impartir el conocimiento, comprendiendo los avances e integración de los mismos a

nuestra labor.

Cuerpo o desarrollo

Los modelos pedagógicos son formas de concebir la práctica de los procesos formativos

en una institución de educación.

La escuela tradicional encuentra su concreción entre los siglos XVIII y XIX, se

caracteriza por el papel pasivo del estudiante, en donde el maestro brinda conocimientos

acabados los cuales que no pueden ser criticados ni discutidos.

El método fundamental es el discurso expositivo del profesor, el mismo que sería de

conceptos de la física en especial el campo de electricidad, mientras el aprendizaje se

limita a repetir y memorizar. El proceso docente está dirigido a los resultados.

Este modelo fue el eje fundamental para capacitar a las personas en un enfoque

mecanizado de ciertas funciones. Pero no responde a las demandas y expectativas de la

sociedad actual.

En crítica a la escuela tradicional nace la escuela nueva, este modelo centra el interés en

el niño y en el desarrollo de sus capacidades, lo reconoce como sujeto activo de la

enseñanza.
Se caracteriza por una falta de una mayor orientación y control de las acciones del

alumno, lo cual provoca dificultades para sistematizar y estructurar adecuadamente el

conocimiento.

El rol docente en este método se basa en dirigir el aprendizaje en nuestro caso la física,

responder preguntas cuando el alumno lo necesita y propiciar el medio que estimule la

respuesta necesaria sobre el tema y entendimiento de la electricidad.

Sigue el modelo de la tecnología educativa la misma que se basa en una enseñanza

programada, objetivos conductuales y métodos basados en el auto aprendizaje.

El profesor debe elaborar el programa y el estudiante se auto instruye

despersonalizándose el proceso docente.

No se consideran los procesos de aprendizaje, lo único que importa es el producto, es

decir aquí se toma en cuenta solo los resultados.

Por ende se puede entender que el docente elabore un programa secuencial sobre

conceptos básicos de electricidad, medios de generación de energía y su aplicación de

forma que el estudiante pueda auto instruirse.

Finalizamos con la escuela de desarrollo integral, la misma se podría decir que acoge los

mejores ámbitos de los modelos anteriores combinándolas para un mejor alcance en el

aprendizaje del estudiante.

La educación es un proceso en donde el entorno natural y social interactúe con el

individuo, esta metodología prepara al individuo para la vida como parte de un proyecto

social.

El maestro se convierte en un mediador del aprendizaje, el núcleo está constituido por el

alumno, su aprendizaje y el desarrollo integral de su ser.

En la física podemos concientizar a los alumnos con temas como energía renovable, la

conservación que generan las mismas, el uso responsable de la electricidad, logrando así

el interés de los estudiantes y logrando un aprendizaje integral.

Conclusión

Como docentes debemos siempre pensar en el bienestar de los estudiantes y de la

sociedad, por ello siempre que el cambio sea positivo es necesario hacerlo. En la

actualidad deberíamos aplicar el desarrollo integral, adaptarnos a las nuevas tecnologías

y situaciones que se va presentando en la sociedad. Para de esta manera planificar las

clases, la metodología a trabajar según los recursos y necesidades de los estudiantes, para

mejorar como profesionales y contribuir a la comunidad.

Referencias bibliográficas.

Modelos pedagógicos. Recuperado de https://www.educar.ec/noticias/modelos.html

¿Qué es un modelo pedagógico? Recuperado de

https://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-pedagogico

Anexos.

EJEMPLO PARA EL
MODELO APRENDIZAJE Y
ROL DEL ROL DEL CARACTERISTICA
PEDAGÓGI ENSEÑANZA DE LA
DOCENTE ESTUDIANTE S DE LA CLASE
O FÍSICA
(ELECTRICIDAD)
La pedagogía Centro del Poco margen Se transmite El docente expone que
tradicional proceso de para pensar y verbalmente gran los estudiantes copien el
enseñanza y elaborar volumen de dictado de conceptos
educación. conocimientos. información. fundamentales de
Brinda Le exigen Los objetivos son electricidad entre ellos
conocimientos repetición y elaborados más en dicta la Ley de Ohm.
acabados. memorización. función del profesor. Los mismos deben ser
Es el sujeto No desarrolla Contenidos son memorizados para un
principal del correctamente fragmentados y futuro examen, el
proceso. pensamiento desvinculados de la mismo que tendrá
teórico. totalidad. conceptos de la materia.
Por cada respuesta que
no esté como en el texto
 Mantiene un rol Pocas actividades de dictado perderá un
absolutamente carácter práctico por el punto.
pasivo. alumno.
El proceso de
aprendizaje se
desarrolla sin mayor
control.
Solo se evalúan los
resultados y a un nivel
reproductivo.
Técnicas aplicadas son
fundamentalmente
expositivas.
La escuela Dirige el Papel activo. Apoya total de acuerdo El docente expone
nueva. aprendizaje. Se prepara para interés del niño. conceptos de generación
Responde vivir en su Propicia democracia y de electricidad,
preguntas medio social. participación del niño respondiendo
cuando el Vive en colectivo. amablemente todas las
alumno experiencias Contenido en bloque dudas que tienen los
necesita. directas. en correspondencia estudiantes sobre el
Propicia el Trabaja en con intereses de los tema.
medio que grupo de forma niños. Después invita a
estimule la cooperada. Despierta el espíritu participar a los
respuesta Participa en la investigativo. estudiantes para que
necesaria. elaboración de Alumno en posición expresen sus ideas sobre
programas activa ante el las diferentes maneras
según intereses. aprendizaje. de generar electricidad.
Moviliza y Se adapta a Que formen grupos para
facilita la particularidades del poder realizar el tema.
actividad niño. Cada estudiante
intelectual y Utiliza métodos comparte con los demás
natural del niño. activos y técnicas y relaciona la actividad
Se mueve grupales. con la vida real.
libremente por
el aula, realiza
actividades de
descubrir
conocimiento.
La Elabora el Se auto instruye Fortalece la memoria El docente entrega el
tecnología programa de a su ritmo. reproductiva. material auto
educativa. estudio. Se orienta casi Toma en cuenta los instruccional sobre
Organiza el siempre por resultados instructivos. electricidad.
contenido en ensayo error. La relación alumno – El estudiante debe
forma lógica. Participa en el profesor prácticamente realizar las actividades
desarrollo de las no existe. propuestas
actividades de secuencialmente.
auto Leer los contenidos los
aprendizaje. conceptos de
electricidad y desarrollar
las actividades
propuestas.
Las actividades pueden
ser realizadas en un
laboratorio de
simulación eléctrica.
Escuela de Se convierte Es protagónico El estudiante se ubica El docente propone a los
desarrollo en un en el en el centro del estudiantes un contrato
integral. orientador, aprendizaje del proceso en el aula, didáctico para estudiar
guía y conocimiento y conserva un rol el tema de energías
controlador del desarrollo de protagónico, pero bajo renovables.
proceso de capacidades la guía, orientación y Luego de llegar a un
educación. para competir y control del profesor. consenso se experimenta
Diseña actuar Los contenidos tienen la elaboración de
acciones de consciente y el carácter científico y energía por medio de
aprendizaje del críticamente en son globales, llaman la motores en el
contenido, la toma de atención del estudiante laboratorio.
integrando sus decisiones de un que los identifica El docente en una de las
dimensiones contexto como parte de un conclusiones más
instructiva y siempre contexto cambiante. importantes recalca el
educativa cambiante. La educación uso responsable de la
desde el aula. considera una posición energía eléctrica y la
Dirige el humanista basada en el elaboración de la misma
proceso de desarrollo y unidad de por factores limpios para
educación con lo afectivo y cognitivo. el medio ambiente.
enfoque
sistémico.