UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

MODALIDAD EN LÍNEA

Asignatura Datos del estudiante Fecha

Contextos de los sujetos Nombres: Silvia Susana
educativos y el aprendizaje Apellidos: Pilliza López 26/08/2020
Semestre: Segundo Cédula: 1723098495
Tutor: MSc. Karla Romero

Elabora un cuadro de doble entrada en el cual se evidencien las corrientes del aprendizaje humano
con sus características principales, por cada uno de los aspectos más relevantes.

Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

El docente es el El docente es el El profesor cede su
sujeto activo del organizar y el protagonismo al estudiante Acompañante del proceso
proceso de encargado de quien asume el papel de enseñanza y aprendizaje.
aprendizaje, puesto desarrollar fundamental en su propio Estimula a los estudiantes
que es quien diseña experiencias proceso de formación. Es para que tomen las riendas
todos los objetivos didácticas que el propio estudiante quien de su propio aprendizaje y
de aprendizaje, así favorezcan el habrá de lograr la hagan nuevas conexiones
Rol del como los ejercicios y aprendizaje del transferencia de lo teórico con otros que fortalecerán
docente actividades alumno, además es hacia ámbitos prácticos, su proceso de aprendizaje.
encaminados a la el encargado de situados en contextos
repetición y la promover reales. Además acepta e
memorización. estrategias impulsa la autonomía e
cognitivas y iniciativa del alumno , usa
motivadoras de sus materia prima y fuentes
alumnos a través de primarias en conjunto con
la experimentación materiales físicos,
que darán lugar al interactivos y
aprendizaje manipulables.
significativo.
El estudiante es el  El estudiante es  Es un sujeto constructor Los estudiantes son
sujeto pasivo, se activo en su propio activo de su propio incitados a aprender juntos,
considera como, que proceso de conocimiento. Debe estar aprender con el otro,
está vacío de aprendizaje ya que motivado y construye mientras mantiene el control
contenido, y que posee la suficiente conocimiento al dar sobre su tiempo, su espacio,
debe trabajar en base competencia sentido a los conceptos a sus actividades, su
Rol del a la repetición para cognitiva para partir de su relación con identidad.
memorizar y repetir aprender a aprender estructuras cognoscitivas y Haciendo uso de
estudiante la conducta y solucionar los experiencias previas. herramientas de redes
requerida por el problemas, él debe , sociales, aprender a su
docente. Su construir su propio ritmo puede ser la
aprendizaje tiene un conocimiento y clave del éxito.
papel activo aunque relacionarlo con lo Las herramientas permiten a
es reactivo ante los que busca del los estudiantes hacer
estímulos recibidos. mismo. presencia, comunicarse,
colaborar, reflexionar y
aprender.

 El conductismo La adquisición del Consideran que la mente Ocurre el aprendizaje como
iguala al aprendizaje conocimiento y es una herramienta de un proceso continuo que
con los cambios en aprendizaje se referencia para el mundo ocurre en diferentes
la conducta describe como una real, se cree que la mente escenarios, incluyendo
¿Cómo ocurre observable, bien sea actividad mental que filtra lo que nos llega del comunidades de práctica,
el respecto a la forma o implica una mundo para producir su redes personales y en el
a la frecuencia de codificación interna propia y única realidad El desempeño de tareas en el
aprendizaje? esas conductas. El y una estructuración conocimiento emerge en lugar de trabajo.
aprendizaje se logra por parte del contextos que le son
cuando se demuestra estudiante. El significativos. Por lo tanto,
o se exhibe una estudiante es visto para comprender el
respuesta apropiada como un participante aprendizaje que ha tenido

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a continuación de la muy activo del lugar en un individuo debe
presentación de un proceso de examinarse la experiencia
estímulo ambiental aprendizaje. en su totalidad.
específico.
A la adquisición de Almacenada toda la La memoria siempre Patrones de adaptación y,
hábitos, se le da muy información en la estará en construcción, representaciones del estado
poca atención. El uso memoria de una como una historia actual en la red existente.
de la práctica manera organizada y acumulativa de
Papel de la periódica o la significativa. interacciones. Las
memoria revisión sirve para representaciones de
mantener al experiencias no se
estudiante listo para formalizan o estructuran
responder. en una sola pieza de
conocimientos para luego
almacenarse en la cabeza.
Se le atribuye al La motivación es Los estudiantes crean Motivación e interés los
comportamiento moderada interés en el proceso de estudiantes hoy día poseen
incentivos o esencialmente , el enseñanza y aprendizaje destrezas innatas asociadas
Papel de la recompensas estudiante debe mediante teorías de sus con las nuevas tecnologías
motivación debe dar una buena debilidades y fortalezas. por lo que de forma muy
interpretación al natural, aceptan y adoptan
razonamiento. en sus actividades de
aprendizaje; se sienten muy
motivados porque tienen
acceso a un gran volumen
de información actualizada.
La transferencia se El conocimiento La transferencia puede
refiere a la previo se usa para el facilitarse envolviendo a
aplicación del establecimiento de los estudiantes en tareas Estableciendo conexiones
conocimiento delimitaciones para auténticas ancladas en (añadiendo nodos a la red)
Transferencia aprendido en nuevas identificar las contextos significativos.
de los formas o nuevas semejanzas y Ya que la comprensión
situaciones, así como diferencias con la está registrada por la
conocimientos también a cómo el nueva información. experiencia, así como los
aprendizaje previo En la memoria, no significados de las
afecta al nuevo solo debe palabras están ligados a
aprendizaje. almacenarse el circunstancias específicas
conocimiento por sí de uso.
mismo, sino también
los usos de ese
conocimiento.
La instrucción se La instrucción, para Consiste en mostrar a los Las herramientas
estructura alrededor ser efectiva, debe estudiante como se interactivas que utilizan, en
de la presentación basarse en las construye el conocimiento, contraste con herramientas
del estímulo y de la estructuras mentales, promover la colaboración digitales más antiguas y
provisión de o esquemas, con otros para descubrir más pasivas en penetración,
oportunidades para existentes en el las múltiples perspectivas definen y moldean la forma
Forma de que el estudiante estudiante. Debe que puedan surgir de un en que gestionamos la
instrucción practique la organizarse la problema en particular y información generando un
respuesta apropiada. información de tal llegar a una posición pensamiento más activo y
También usa el manera ,sean autoseleccionada con la más rápido. Por lo tanto, se
refuerzo para capaces de conectar cual puedan encuentra en nodos
fortalecer respuestas la nueva comprometerse. interconectados que nos
correctas ante la información con el permiten aumentar cada vez
presencia del conocimiento más nuestro propio estado
estímulo. existente en alguna actual de conocimiento.
forma significativa.

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Conclusión:

Hemos podido llegar a la conclusión después de abordar tan importante tema que
las diferentes corrientes de aprendizaje y enseñanza humana son fundamentales en la
educación. Los profesionales de la enseñanza siempre deben considerar aspectos como
la motivación, los intereses, las expectativas y necesidades que tienen sus estudiantes,
para que en este este sentido, el aprendizaje sea una alternativa para mejorar su
desarrollo, ya que posee elementos útiles que le permiten poner en marcha importantes
procesos de la conducta social, motivacional y sobre el rendimiento académico. Es
importante recalcar que gracias a las teorías de la corriente de aprendizaje ayuda de
manera eficaz para desarrollar las potencialidades de los estudiantes, y cuando hablamos
de potencialidades no nos referimos únicamente a las intelectuales, incluimos por
supuesto las afectivas y sociales.

Bibliografía

Universidad Central del Ecuador. (s.f.). “CORRIENTES DEL APRENDIZAJE

HUMANO”. Recuperado el 20 de agosto de 2020, de
https://uvirtual.uce.edu.ec/pluginfile.php/1949804/mod_resource/content/2/CON_S2_U
3_T6_COM

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