UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19 B SUBSEDE LINARES

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

CURSO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: CUADRO DE DOBLE ENTRADA

MAESTRA: LIC. MAGDA MUÑOZ MENDOZA

ALUMNA: MELISSA YARELI CABALLERO SÁNCHEZ

LINARES N.L. 08 DE MARZO DE 2023

 PRINCIPIOS MATERIALES
METODOLÓGICOS PARA
CONCEPTO DE ROL DEL ROL DEL
TEORÍA Y COMPONENTES LA ESCUELA PROMOVER
APRENDIZAJE ALUMNO PROFESOR
PARA PROPICIAR EL
EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Los conductistas Los maestros entienden que El alumno es un ser El docente asume el El paradigma Memorización y
definen el aprendizaje los alumnos llevan sus pasivo, receptor del rol de emisor activo conductista en repetición: Efectivas
como la adquisición de experiencias singulares al saber. que tiene que educación, se con contenidos
nuevas conductas o aula todos los días. Sus El estudiante debe modificar las fundamenta breves o cortos.
comportamientos. antecedentes y trabajar en base a conductas de sus específicamente en
conocimientos previos la repetición para alumnos y para ello llevar un proceso de Asociación: Con
afectan la manera en que memorizar y repetir debe aprendizaje contenidos a
pueden aprender. la conducta proporcionarles los acompañado de pinturas, fotos,
El conocimiento se requerida por el estímulos estímulos y experiencias de vida,
construye. docente. adecuados en cada refuerzos para así poesía, etc.
La persona “aprende a El alumno solo momento. obtener respuestas
aprender” a medida que aprende lo que se El eje del positivas por parte Motivación: Contar
CONDUCTISMO aprende. le enseña, existe un aprendizaje es el del estudiante, es con la disposición y
El aprendizaje es un proceso bajo desarrollo de profesor: Poseedor decir siempre ánimo.
activo. habilidades. No del conocimiento, maneja una
El aprendizaje es una contextualiza sus organiza, planifica y estructura rígida de Practica: Aprende
actividad social. aprendizajes, dirige el aprendizaje para haciendo las cosas.
El aprendizaje es contextual. habilidades y aprendizaje. luego ser medible
El conocimiento es personal. valores. El rol del docente es cuantificada.
El aprendizaje reside en la de tecnólogo, un
mente. ingeniero capaz de
La motivación es clave para cambiar las
aprender. conductas.

Es estudiar los Se basa en la analogía Indaga e investiga Estar al tanto de los Que el aluno tenga Son los elementos
procesos mentales que mente-ordenador. Estudia lo temas ya vistos alumnos e un aprendizaje que empleamos los
tiene una persona que ocurre en la mente de para reforzar los identificar con que duradero y no docentes para
cuando lleva a cabo una persona cuando realiza conocimientos herramientas momentáneo. Se facilitar y conducir el
una tarea determinada, una tarea determinada y la adquiridos y retoma aprende mejor, busca una aprendizaje de
así como la forma que forma en que almacena y lo aprendido para además, debe respuesta deseada nuestros/as
NEOCUNDUCTISMO tiene de proceder a utiliza su conocimiento. fortalecer el preparar y organizar alumnos/as (libros,
ante un estímulo.
guardar todo lo que aprendizaje por el cómo enseñará lo carteles, mapas,
aprende y como utiliza medio de más y ya aprendido (para fotos, láminas,
de esta manera sus otras experiencias. reforzarlo) de videos).
conocimientos. distinta manera.
 Los fundamentos de
atención visual y
auditivo.
El material debe ser
interactivo
El material debe tener
trayectos
pedagógicos flexibles
que se ajusten a las
necesidades del
El rol del alumno es
alumno
activo en su propio El rol que Un enfoque
El material debe
proceso de desempeña el cognitivista
incluir diagramas,
aprendizaje ya que maestro es el de significaría, por
mapas mentales y
posee la suficiente organizar y ejemplo, centrarse
Se trata de un método animaciones
Se entiende como competencia desarrollar en enseñar a los
de aprendizaje que explicativas
aprendizaje al proceso a cognitiva para experiencias estudiantes cómo
consta de varias El material debe
través del cual el ser humano aprender y didácticas que aprenden, en
operaciones mentales presente
adquiere o modifica sus aprender a favorezcan el desarrollar
que se basan en la organizadores
habilidades, destrezas, solucionar aprendizaje del procesos mentales
experiencia y en el previos es decir como
conocimientos o conductas. problemas. Por ello alumno. El profesor más complejos o
COGNOSITIVISMO procesamiento de la puentes entre los
- Ambientes el rol del estudiante es el encargado de nuevos que faciliten
información que hace conocimientos
- Motivación debe ser primordial promover las nuevos
el individuo a partir de actuales con los
- Razonamiento en el aprendizaje. estrategias aprendizajes, y en
esta, con el fin de nuevos
- Memoria Él es el que debe cognitivas y desarrollar la
asimilar un El material debe
- Atención aprender, motivadoras de sus comprensión más
conocimiento y dar una presentar ejemplos
- Retroalimentación. interesarse, alumnos a través de profunda y en
respuesta. reales
construir su la experimentación constante cambio
El material debe
conocimiento y que darán lugar al de conceptos e
resolver problemas
relacionarlo con lo aprendizaje ideas.
El Estudiante debe
que busca del significativo.
controlar el material
mismo.
El material debe de
enfatizar en la
metacognición es
decir en el “aprender
a aprender”.
 Intenta abarcar La gran utilidad que supone Deben tener en El docente debe Las mentes de los Reconocer, clasificar
adecuadamente el la aplicación de los cuenta la proporcionar una individuos y utilizar elementos
ámbito de la cognición postulados de Gardner en un innovación, la gama de presentan notables del entorno
humana e incluir un ambiente educativo radica en adaptación y la alternativas para diferencias, la (Inteligencia
repertorio de el hecho de que conocer la flexibilidad. Se da desarrollar las escuela del futuro Naturista) o
capacitación más teoría implica un mayor importancia inteligencias de debería ser sensible identificar estados de
universal y amplio. conocimiento acerca del a las capacidades e cada quien, esta a éstas, en lugar de ánimo y sentimientos
Describe siete tipos de funcionamiento de la mente. intereses debe eliminar la ignorarlas y ajenos (Inteligencia
inteligencias: personales de cada percepción pretender que todos Interpersonal), entre
Inteligencia verbal – Los seres humanos son alumno, por lo que igualitaria de todos los individuos tienen otros.
lingüística: Capacidad diferentes unos de otros y no el principal objetico los educandos. el mismo tipo de Identifica las
de utilizar eficazmente hay absolutamente ninguna es que el alumnado Debe poseer mente. Debería fortalezas de los
las palabras. razón para enseñar y evaluar se convierta en ambientes que asegurar que todos niños en lugar de sus
Inteligencia lógica – a todos los individuos de la protagonista de su permitan la reciban una carencias (que es lo
numérica: Habilidad de misma manera. propio aprendizaje, concentración, educación más que se hacía
entender y trabajar con y que sea activo, realización de personalizada que normalmente).
números. El alumnado será el objetivo dejando así al trabajos en grupo maximice el Permitiendo una
Inteligencia espacial: mismo de la práctica docente el papel de donde se pueda potencial individual. planificación
Capacidad de ver los educativa, el cual será guía, apoyo y de tener acceso a Debería tomar en educativa adecuada
espacios en tres estimulado consulta. diferentes fuentes cuenta que incluso y partiendo claro está
TEORÍA DE LAS dimensiones. convenientemente para que Tener de información hasta para la misma en reconocer que
INTELIGENCIAS Inteligencia se convierta en un mejor y oportunidades tanto bibliográfica profesión se todos somos
Kinestésica: Armoniza más optimista aprendiz. todos los alumnos como electrónica. requieren individuos diferentes.
MÚLTIPLES
el cuerpo y la mente. por igual. Es decir, una visión con diferentes tipos
Inteligencia musical: 6 claves para trabajar las Resaltar sus más integradora de de potencialidades
Valoración de las inteligencias múltiples. diferentes la persona del que los habilitan
formas de expresión y 1.- Valorar la inteligencia de capacidades. alumno, mas para desarrollar
comprensión musical. los alumnos. Favorecer el pluralista de la roles diferentes.
Inteligencia trabajo por rincones mente, que Con este telón de
intrapersonal: Parte 2.- Diversificar los contenidos y proyectos. reconoce muchas fondo una
interna de nuestro ser, y las estrategias didácticas. Posibilitar el trabajo facetas distintas de enseñanza
emociones, fortalezas por competencias y la cognición, que uniforme y estándar
limitaciones. 3.-Innovar en las trabajo tiene en cuenta que tiene mucho menos
Inteligencia metodologías. colaborativo. las personas tienen sentido.
interpersonal: Permite 4.- Apostar por el aprendizaje Otorgar especial diferentes
desarrollar relaciones importancia al potenciales y estilos
activo y real.
satisfactorias con los desarrollo cognitivos.
demás. 5.- Utilizar las TIC. emocional.
Inteligencia naturista- Favorecer la
ambiental: Armoniza el 6.- Evaluar desde las participación,
cuerpo y la mente. inteligencias múltiples. motivación y
autonomía.