La evaluación en coherencia con la

Adecuación Curricular

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Bienvenida y Oración

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Reflexión

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 Propósitos:

• Generar un proceso de reflexión acerca de la evaluación y

sus implicaciones conforme a las innovaciones curriculares
con la finalidad de enfocarla hacia el desarrollo de
competencias.

• Diseñar instrumentos y actividades de evaluación

considerando los elementos que sugiere la adecuación
curricular.

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Conectando con las temáticas anteriores

• Lectura de la minuta del tema anterior, resaltando los

aspectos principales de:

• Adecuación Curricular

• Planificación

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 Ejercicio 1: Primera Parte

Contesta las siguientes preguntas desde tu experiencia:

• ¿Cuál de los componentes de la Adecuación Curricular influye de manera directa al proceso de

evaluación y con cuales otros componentes deben estar relacionado?

• ¿Qué papel juega el uso de las técnicas e instrumentos en el proceso

de la evaluación?

• ¿Cuáles técnicas e instrumentos de evaluación conoces?

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 Ejercicio 1
Trabajo grupal: Completa las preguntas del cuadro siguiente:

Ficha para el trabajo grupal

preguntas
Respuestas dadas desde
Aspectos o ideas nuevas
su experiencia
¿Cuál de los componentes de la Adecuación
Curricular influye de manera directa en el
proceso de evaluación y con cuáles otros
componentes deben estar relacionado?
¿Qué papel juega el uso de las técnicas e
instrumentos en el proceso de la evaluación?

¿Cuáles técnicas e instrumentos de evaluación

conoces?

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Ejercicio I. Tercera parte:

Plenaria: un representante de cada equipo responde las preguntas

con la estrategia bola de nieve, el primero empieza y lee, el que sigue
solo puede agregar ideas nuevas, si tiene las mismas respuestas pasa
al siguiente hasta que la bola de nieve esté completa.

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Ejercicio II: Criterios de evaluación.
Primera Parte

Pregunta oral:
¿Qué debe tomar en cuenta el docente al momento de evaluar?

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 Ejercicio II: Criterios de evaluación.
Segunda Parte

Preguntas escritas: respondan por escrito estas preguntas:

1. ¿Dónde están ubicados los criterios de evaluación en la Adecuación

curricular? ¿Por qué crees que están ubicados en ese lugar?

2. ¿Para qué se establecen criterios de evaluación?

3. ¿Con cuál de las competencias están directamente relacionados los

criterios de evaluación?

4. ¿Cómo, cuándo y dónde deben estar presentes estos criterios de

evaluación?

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 Ejercicio III: Criterios de evaluación

Continuación de los trabajos en Grupos.

• Ver a modo de ejemplo la relación que hay entre la competencia

fundamental, competencia del ciclo y la competencia del grado con los
criterios de evaluación.

• Retomar una de las actividades de evaluación presentada en el tema de

planificación, para determinar el indicador de logro y el criterio de
evaluación con el que se relaciona la actividad.

• Desglosar los indicadores de logro y los criterios de evaluación

seleccionados.
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 Ejercicio III: Criterios de evaluación.

Ficha para el trabajo con los criterios de evaluación

Grado/ Indicador de Criterios de Delimitación del Delimitación
Área logro según la evaluación según la Indicador de del criterio de
adecuación adecuación logro evaluación
curricular curricular

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Ejercicio II: Criterios de evaluación.
Cuarta Parte

Plenaria: Cada grupo al azar presenta su trabajo.

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 Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los medios que permiten seleccionar los aprendizajes más
relevantes que se desean lograr a partir de las competencias específicas del grado.

Por lo tanto, para la elaboración de estos hay que hacer énfasis en:

• Comprobar la medida en que se han interiorizado los conceptos enseñados (saber)

• Observar cómo se lleva a cabo diferentes acciones de forma secuenciadas, ejercicios,

resoluciones de problemas, entre otros, ... (saber hacer).

• Determinar: el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (saber ser).

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Ejercicio IV: Estrategias y técnicas de evaluación.

Analizan la documentación sobre las estrategias, técnicas e

instrumentos de evaluación, compartan sus apuntes.

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Estrategias y técnicas de evaluación en el Nivel Primario.

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Estrategias y técnicas de evaluación en el Nivel Primario.

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Estrategias y técnicas de evaluación en el Nivel Primario

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 Ejercicio V: Valoración de criterios de evaluación.

A partir de los indicadores y los criterios de evaluación desglosados en el ejercicio 3, y con

las actividades de evaluación previamente elaboradas cada grupo completa la siguiente
matriz.

Texto o contenido seleccionado:

Competencia Actividad de Instrumento
Criterios de Indicador de
Específica del evaluación y o técnica a
evaluación logro
grado evidencia utilizar

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Ejercicio V: Valoración de criterios de evaluación.

Plenaria: Cada equipo presenta la matriz ya completada, los demás participantes junto
al facilitador valoran y aportan para enriquecer dicha producción.

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Ejercicio V: Valoración de criterios de evaluación.

Cada equipo diseña el instrumento de evaluación seleccionado en

la matriz anterior.

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Ejercicio V: Valoración de criterios de evaluación.

El facilitador junto a los demás participantes va realizando aportes y

puntualizaciones, para enriquecer el instrumento en caso de que sea
necesario.

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¿Y después de la aplicación del
Instrumento que hacemos?

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Ejercicio VI: La retroalimentación como elemento
fundamental de la Evaluación Formativa.

❑ Ver video ¿Qué entiendo por evaluación formativa 1?

https://www.youtube.com/watch?v=PV9yj-akfPE

Preguntas:
¿Qué es retroalimentar, cómo y cuándo hacerla?
¿La están haciendo los docentes, cómo la están haciendo?
¿Creen que es importante la retroalimentación? ¿Por qué?

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 Ejercicio VI: La retroalimentación como elemento fundamental de
la Evaluación Formativa.

Orientaciones:

Se intercambian las evaluaciones del momento anterior y se les pide a los equipos hacer
una retroalimentación a cada una considerando tres diseños de desempeño distintos o
tres indicadores: satisfactorio, aceptable y elemental.

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