Evaluacin en el

Aprendizaje Basado
en Competencias
Dmaso Lpez Aragn

Introduccin
El desempeo del docente al interior de las aulas
es uno de los factores fundamentales en el
desarrollo del aprendizaje de los alumnos, en la
coherencia social y primordialmente en los
resultados educativos que obtienen los alumnos.

Introduccin
El propsito del presente Webinar es apoyarlos en
la realizacin de la tarea cotidiana que realizan,
brindar elementos para que la desarrollen de
manera ms eficaz y acompaarlos en el proceso
de seleccin de las estrategias de evaluacin
idneas al mbito educativo en el que se
encuentra.

Agenda
1. La Evaluacin
I. Conceptos
II. Principios bsicos
III. Consideraciones
2. ABC
3. La Evaluacin en el ABC

La Evaluacin:

La evaluacin es lo ltimo que planifica el docente, y

es lo primero que quiere saber el alumno

La Evaluacin: Concepto
Una evaluacin es como
un examen propuesto
para que el docente
califique los
conocimientos, las
aptitudes y el
rendimiento de sus
alumnos.

La Evaluacin: Concepto
La evaluacin consiste
en una operacin, que
obtiene evidencias para
conocer los logros de
aprendizaje de los
alumnos o las
necesidades de apoyo.

La Evaluacin: Concepto
Con esta operacin se consigue
la informacin acerca de los
resultados alcanzados por el
alumno durante un perodo
determinado, para realizar
comparaciones entre los
objetivos planeados al inicio del
perodo y los obtenidos por el
alumno.

La Evaluacin: Principios Bsicos

Proceso que planificamos,
obtenemos informacin,
formulamos juicios de
valor y tomamos de
decisiones.
Integrada al plan
curricular.
Continua.

La Evaluacin: Principios Bsicos

Flexible, tanto a los criterios
de evaluacin como al
proceso de enseanzaaprendizaje.
Sistemtica, por lo que deber
atenerse a normas y
procedimientos planificados y
desarrollados.

La Evaluacin: Principios Bsicos

Formativa,
su
objetivo
principal
es mejorar
el
proceso
de
enseanzaaprendizaje.
Cooperativa, la participacin
activa de alumnos y docentes
en las distintas fases del
proceso
mejorara
el
desarrollo de ste y sus
resultados.

La Evaluacin: Principios Bsicos

Recurrente en el proceso de
enseanza-aprendizaje para tratar
de perfeccionarlo.
Decisoria, la obtencin y el
tratamiento de la informacin se ha
hecho con este fin.
Tcnica, los instrumentos que se
utilicen deben obedecer a criterios
debidamente contrastados.

La Evaluacin: Consideraciones
La evaluacin no es simplemente medir, sino
que se incorpora el camino de aprender y
ensear, y ofrece aportaciones al proceso.
La evaluacin es una estrategia para mejorar
los procesos de enseanza y aprendizaje.
La evaluacin es un elemento retroalimentador
de lo que se evala, cuyo objetivo es tomar una
decisin hacia un objetivo ms global.
La evaluacin no es para emitir un juicio, una
comprobacin, ni para amenazar; simplemente
para acreditar los conocimientos aprendidos

Agenda
1. La Evaluacin
2. Aprendizaje Basado en Competencias: ABC
I. Concepto
II. Principios
III. Cambios en la Docencia
3. La Evaluacin en el ABC

Aprendizaje Basado en Competencias

ABC: Concepto
Competencia, podemos
considerarla como la
integracin de todos los saberes
dirigida hacia una
educacin total del ser, basada
en un aprendizaje
significativo que le permita
resolver los problemas
que se le presenten en la vida.
(Gonczi y Athanasou, 1996).

ABC: Concepto
El ABC consiste en
desarrollar competencias
genricas y especficas
(propias de cada profesin)
con el fin de capacitar a la
persona sobre los
conocimientos cientficos y
tcnicos, y de aplicarlos en
diversos contextos,
integrndolos con sus
propias actitudes y valores
en su propio actuar
personal y profesional.

ABC: Concepto
Establece las competencias
que se consideran
necesarias en el mundo
actual y que no pueden
ser determinada slo por
las universidades y centro
de estudios tcnicos, sin la
consulta de las empresas y
profesionales del ramo.

ABC: Concepto
Enfoque pedaggico basado
en la interrelacin de
materias que contribuyen
especficamente aportando
conocimientos cientficos o
tcnicos, en el que el
estudiante es el verdadero
motor de su aprendizaje, por
lo que se necesita una dosis
de motivacin, y desarrollo
de estrategias cognitivas y
meta cognitivas que le
ayuden al aprendizaje.

ABC: Principios

ABC: Principios
Para planificar una
asignatura, primero
debemos conocer los
principios de enseanza
aprendizaje para luego
aplicarlos

ABC: Principios
El aprendizaje es
individual para cada
persona y distinto. La
motivacin es factor
fundamental en el
proceso de aprendizaje y
nace de una necesidad.

ABC: Principios
El aprendizaje se adquiere
por aproximacin, el
alumno debe practicar los
aprendido y evaluar sus
logros.
Todo aprendizaje tiene un
pre requisito, sin ste, no
se podr obtener nuevos
conocimientos

ABC: Principios
El aprendizaje es
intencionado y para que
sea significativo, el
estudiante debe saber
porqu estudiante, para
qu estudia y cmo va a
aplicar esos
conocimientos adquiridos

ABC: Principios
El aprendizaje por
competencias es un
proceso activo que se
obtiene a travs de la
practica y la evaluacin
de desempeo del propio
estudiante

ABC: Cambios en la Docencia

Da nfasis en conocimientos que se enfoque en el
desempeo humano integral ante actividades y
problemas.
Pasar del conocimiento a la sociedad del
conocimiento, ir de la simple asimilacin del
conocimiento a la dinmica de bsqueda,
seleccin, comprensin, crtica, aplicacin y
transferencia

ABC: Cambios en la Docencia

De la enseanza al aprendizaje, el enfoque del
ABC es que el aprendizaje es el centro de la
educacin. Nuestro reto es involucrar al
estudiante, a partir de sus expectativas, a su
propio aprendizaje. A partir de ello el docente
debe orientar su trabajo con metas, evaluacin y
estrategias.

Agenda
1. La Evaluacin
2. ABC
3. La Evaluacin en el ABC
I. Introduccin
II. Tcnicas de evaluacin
III. Estrategias e instrumentos de evaluacin
IV. Conclusiones

La Evaluacin en ABC

Introduccin
Mientras que en otros modelos, la evaluacin se cie
apreciar el nivel de dominio de los conocimientos
aprendidos de la asignatura; la evaluacin por
competencias, adems de evaluar conocimientos,
toma en cuenta el nivel de dominio alcanzado y
desarrollo de la competencia, teniendo en cuenta
que la competencia no es visible y que por eso
debemos aplicar tcnicas y estrategias de
evaluacin
encaminadas
a
conocer
sus
manifestaciones, evidencias, realizaciones o logro,
porque lo que s est claro es que es evaluable.

Tcnicas en la evaluacin por competencias

Para la evaluacin del aprendizaje por competencias, se
convierten en una parte clave las tcnicas e
instrumentos de evaluacin. De acuerdo a su grado de
formalidad y estructuracin con que se establecen las
evaluaciones, se clasifican en:
Tcnicas de Evaluacin Informal.
Tcnicas de Evaluacin Semi-Informal.
Tcnicas de Evaluacin Formal.

Tcnicas en la evaluacin por competencias

Tcnicas de Evaluacin Informal. Se utilizan dentro de
episodios de enseanza con una duracin breve, no se
presenta como actos de evaluacin. Hay dos tipos de
tcnicas: la observacin de las actividades realizadas
por los alumnos y la Exploracin por medio de
preguntas formuladas por el profesor durante la clase.

Tcnicas en la evaluacin por competencias

Tcnicas Semi-formales. Se caracterizan por que
demandan mayor tiempo para su valoracin y exigir a
los alumnos respuestas ms duraderas. Algunas
variantes pueden ser: los trabajos y ejercicios que se
realizan en clase; las tareas y trabajos fuera de clases; y
la evaluacin de portafolios.

Tcnicas en la evaluacin por competencias

Tcnicas formales. El proceso de planeacin y
elaboracin de la tcnica es ms sofisticado y se aplica en
situaciones que demandan mayor grado de control. Estas
tcnicas suelen utilizarse de forma peridica o al finalizar
un ciclo. Hay varias modalidades: pruebas o exmenes;
mapas conceptuales y evaluacin de desempeo.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

En nocin de competencias se pueden destacar tres
saberes bsicos:
a) El conocimiento.
b) Saber hacer, juego de habilidades basados en el
conocimiento.
c) Saber ser, como la parte ms compleja por sus
implicaciones de carcter actitudinal e incluso
valorar.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Conocimiento
El docente planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia

Explorar
Comprender
Analizar de forma
significativa

Expositivas:
Analogas
Resmenes
Mapas
conceptuales
Por descubrimiento:
Organizadores
previos
Anlisis de casos

Estrategias:
Solicitar la definicin de
un concepto o principio.
Reconocer el significado de
un concepto entre varios.
Trabajar con ejemplos.
Realizar exposiciones.
Aplicar conceptos a la
solucin de problemas.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Conocimiento
El docente planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia
Instrumentos:
Pruebas objetivas.
Pruebas de ensayo o
abiertas.
Resmenes, monografas.
Resolucin de problemas.
Organizar la informacin
por medio de mapas
conceptuales o redes.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Saber Hacer
El docente planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia

Enseanza en los
laboratorios.
Anlisis de casos.
Solucin de
problemas.
Resmenes, ensayos.
Uso de algoritmos u
operaciones.
Mapas conceptuales.

Estrategias:
Evaluar directamente por
observacin.
Los alumnos nombran los
pasos del procedimiento.
Los alumnos hablan sobre
las reglas que rigen el
procedimiento.
El alumno explica a otros
el procedimiento.

Observar.
Experimentar.
Verbalizar.
Confrontar.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Saber Hacer
El docente planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Uso correcto de
Instrumentos:
algn instrumento
Gua de observacin.
como procesador de
textos.
Confrontar al
alumno con errores
prototipo y solucin
de problemas: prever
las fallas y como
solucionarlas.

Observar.
Experimentar.
Verbalizar.
Confrontar.

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Saber Ser
El docente
planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Estrategias e instrumentos para

evaluar la competencia

Experiencias
personales previas.
Informacin y
experiencias.
El contexto socio
cultural.

Observacin se registra en:

Registros.
Diarios de clase.
Triangular con otros profesores.
Escalas de observacin.
Listas de control.
Cuestionarios e instrumentos de
autoinforme, registrados en:
Escalas de actitudes.
Escalas de valores.

Reflexionar.
Comparar,
Relacionarse.
Integrarse.
Cooperar.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dimensin: Saber Ser
El docente
planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Estrategias e instrumentos para

evaluar la competencia

Juego de roles,
sociodramas,
discusiones y
tcnicas de estudio
exposiciones y
explicaciones de
tipo persuasivo,
involucrarlos en la
toma de decisiones

Anlisis del discurso y la solucin

de problemas registrados en:
Entrevistas.
Debates.
Redaccin sobre temas elegidos.
Role playing.
Contar historias vividas.

Implementacin de Estrategias

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Curso: Introduccin a la Algoritmia
El docente
planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Observar
La enseanza se
Experimentar
impartir en
Confrontar
laboratorio.
Aprender a manejar la
herramienta de
programacin del
curso.
Plantear casos reales
para su resolucin
utilizando algoritmos.

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia

Estrategias
El alumno explica el
desarrollo del proceso de
programacin.
El alumno ejecuta el proceso,
ingresa datos para mostrar
resultados.
El alumno verifica si los
resultados obtenidos son los
esperados.

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Curso: Introduccin a la Algoritmia
El docente
planea
actividades que
permitan:

Estrategias

Observar
Aprender a codificar
Experimentar
los algoritmos
Confrontar
utilizando la
herramienta de
programacin.
Verificar el algoritmo
codificado, evaluando
fallas de compilacin.
Hacer un feedback de
como debera
desarrollar la solucin

Estrategias e instrumentos
para evaluar la competencia

El alumno confronta su
desarrollo con su compaero
para evaluar procesos.
El docente resuelve el caso
verficando su solucin.
Instrumentos
Gua de trabajo prctico
Registros de actividades.
Resolucin de casos
propuestos.

Conclusiones
El enfoque de la evaluacin
basada
en
competencias,
enfatiza:
El desempeo.
Exige una mayor variedad de
evidencias que la requerida
por los enfoques tradicionales.
Busca mtodos de evaluacin
directa.

Conclusiones
Para ello, defina un sistema para
evaluar competencias, incluya:
Definir qu evidencia es
requerida, y organizar la
evaluacin
Recoger la evidencia
Elaborar decisiones de
evaluacin, comparando la
evidencia con los resultados
requeridos de aprendizaje.
Registrar los resultados.
Revisar los procedimientos.

Conclusiones
Este enfoque asume que pueden
establecerse estndares
educacionales, donde la mayora de
los alumnos pueden alcanzarlos,
diferentes desempeos pueden
reflejar los mismos estndares, y
que los evaluadores pueden
elaborar juicios consistentes sobre
estos desempeos.
El uso de este enfoque modifica
muchas de las prcticas vigentes en
la formacin y la evaluacin
utilizada en la educacin superior.