Taller de

Evaluación
Formativa
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PROPÓSITO GENERAL DEL TALLER:

Que los colectivos de la zona escolar:

Fortalezcan el concepto sobre qué es evaluación formativa, su
importancia para mejorar la calidad del aprendizaje en los
estudiantes y los docentes, cómo podemos incluirla en nuestro
quehacer cotidiano de manera efectiva y de qué manera puede
convertirse en una de las fuentes que mejore la calidad de los
aprendizajes y nuestra práctica docente para que a través de esto se
construya una rúbrica de evaluación.
 Nuestros saberes previos

¿Qué es la evaluación educativa?

¿Qué implica?
¿Cuáles son sus principales rasgos y componentes?
La evaluación y el aprendizaje:

Para lograrlo, es imprescindible El primero es el estigma de que la evaluación

transformar principalmente dos es “punitiva”; es decir, debemos quitar el foco
paradigmas sobre cómo los de hacerla para otorgar una calificación y
agentes involucrados concebimos asumirla, como se ha venido diciendo, como un
y nos vinculamos con la proceso integral que aporta información sobre
el desempeño no solo de los estudiantes
evaluación educativa.

Se debe transformar la práctica docente.

Involucra cambios en la forma en que se gestiona
la sala de clases y las oportunidades de
aprendizaje que tienen lugar ahí. Se trata de un
proceso de aprendizaje que considera un
involucramiento continuo y reflexión sobre la
propia práctica.
 EVALUACION FORMATIVA
“No puedes enseñar efectivamente si no sabes dónde se encuentran tus estudiantes respecto
al desarrollo de sus habilidades y conocimiento”.
(Margaret Heritage, 2010).

La práctica de evaluación formativa provee a los docentes información que se puede y se debe
utilizar para ajustar la enseñanza, pues por un lado permite monitorear, identificando a
aquellos estudiantes que dominan suficientemente cierta habilidad y que pueden seguir
adelante, y los que necesitan más ayuda.
Facilita al docente obtener información para localizar la dificultad en el aprendizaje e
indicar qué debe hacerse para superarla, sugiriendo medidas o acciones remediales que
puedan ser tomadas para mejorar el aprendizaje.
La evaluación se vuelve consecuentemente formativa cuando la evidencia es efectivamente
usada para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes, considerando su
zona de desarrollo próximo.
 PROCESO DE
EVALUACION FORMATIVA
 PROCESO DE
EVALUACION FORMATIVA

1.- METAS Ya sea de conocimientos y/o

habilidades, actitudes o valores; estableciendo
qué van aprender al final de esta. Claras,
precisas.

2.- CRITERIOS DE LOGRO definiendo la

evidencia que ambos usarán para determinar
cómo están progresando hasta alcanzar la
meta y qué elementos deben considerar para
llegar a esta. Expectativas del trabajo
 PROCESO DE
EVALUACION FORMATIVA
3.- RECOLECTAR EVIDENCIA el profesor necesita
saber qué tanto progresan, utilizando para ello
evidencia de la sala de clases (por ejemplo, a través de
la observación, de preguntas abiertas, discusiones,
escuchar a los estudiantes leer o revisando su trabajo)
4.- INTERPRETAR EVIDENCIA detectar el avance del
estudiante en relación a la meta para adaptar y guiar
los siguientes pasos de la enseñanza.
5.- IDENTIFICAR BRECHA DE APRENDIZAJE identificar
estado actual del estudiante en relación a la meta; la
Zona de Desarrollo Próximo.
 PROCESO DE
EVALUACION FORMATIVA
6.- RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Este
proceso es durante toda la clase;
Los estudiantes mejoran cuando los docentes
entregan una retroalimentación descriptiva, que tiene
una clara relación con las metas de aprendizaje y que
entrega guías sobre cómo mejorar.
7.- AJUSTAR LA ENSEÑANZA de aprendizaje; cómo
actuaran y qué decisiones tomarán.
 PROCESO DE
EVALUACION FORMATIVA
8.- CERRA LA BRECHA entre dónde
están los estudiantes y dónde necesitan
estar para alcanzar la meta de
aprendizaje, permite al docente
seleccionar nuevas metas para seguir
progresando.
FUNCIONES Y MOMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Con qué intención aplicas evaluaciones en

tu grupo?
¿Qué ideas o conocimientos tienes sobre los
momentos de la evaluación?
 FUNCIONES Y MOMENTOS DE EVALUACIÓN
Utiliza el material recortable y relaciona, de acuerdo a tu apreciación, cada
concepto con su descriptor y organizalos según corresponda, en función o
momento.
 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Las tres funciones de la evaluación:

Diagnóstica: permite a todos los interesados conocer en qué grado se

domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él.

Formativa: orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes

durante el proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de
enseñanza y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de
aprendizaje.

Sumativa: suele aplicarse en procesos terminados, considerando

múltiples factores, para asignar un valor numérico.
 MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Evaluación inicial: se hace en el aula al comenzar cada situación de
aprendizaje. Mediante diversos instrumentos se reinformación de la situación
y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro cambios al definir las
metas posibles y deseables.

Continua o procesual: consiste en valorar, a partir de la recogida y

sistematización continua de información, el aprendizaje de los
estudiantes, así como la intervención docente, con el propósito de tomar
decisiones de mejora sobre la marcha.

Final: consiste en valorar la información recabada durante el inicio y en el

desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los resultados
del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las
metas establecidas al inicio
 FUNCIONES Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
La línea divisoria entre el tipo de evaluación por función o por momentos es muy delgada y,
en realidad, se mezclan continuamente. Por ejemplo:
La evaluación diagnóstica, cuyo objetivo es indagar qué saben los estudiantes,
siempre se vincula con el momento inicial de la evaluación.
La evaluación formativa, que se hace a partir de las evidencias durante el trayecto,
se vincula directamente con la evaluación continua o procesual.
En el punto donde realmente difieren es en la función sumativa pues, aunque esta
ocurre al término del trayecto, la evaluación final no siempre tiene ese propósito;
es decir, desde el enfoque formativo de la evaluación, al concluir una clase o un
tema podemos utilizar la evaluación final con el propósito, por ejemplo, de que los
estudiantes verifiquen lo aprendido, de valorar un producto o el resultado de la
actividad, sin que esto suponga una calificación.
Otros tipos de evaluación que se deben incorporar al proceso formativo son
la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación:
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Nuestros saberes previos:

¿Cómo evaluas el aprendizaje de tus alumnos?
¿Cómo recabas la información del proceso de
aprendizaje?
¿Qué instrumentos utilizas para realizar tus
evaluaciones?
 TÉCNICAS , INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIASDE
EVALUACIÓN FORMATIVA

Las técnicas de evaluación son los procedimientos

utilizados por el docente para obtener información
acerca del aprendizaje de los alumnos.

No existe un mejor instrumento que otro, debido a que su

pertinencia está en función de la finalidad que se
persigue, es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber,
por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la siguiente tabla se
especifican las técnicas, sus
instrumentos y los aprendizajes
que pueden evaluarse con ellos:
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Nos documentamos:
Técnicas de
observación

EQUIPOS DE Técnicas de
TRABAJO desempeño

Técnicas de analisis
del desempeño
Rescaten las ideas principales de
cada técnica de evaluación así de
los instrumentos que se presentan Técnicas de
y compartan al grupo. ÉXITO. interrogatorio
 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Nos documentamos:

EQUIPOS DE
TRABAJO

Rescaten las ideas principales de

cada estrategia que se presentan y
compartan al grupo. ÉXITO.
Sistematizar la información de la evaluación
formativa
¿Cómo registras la información?
¿Qué información registras?
¿Llevas a cabo una sistematización de la
evaluación de tus alumnos?
Entonces, ¿cómo le hago?
para evaluar los proyectos de
los LTG
Libros de Texto Gratuito
Libros de Texto Gratuito
Libros de Texto Gratuito

Práctiquemos
Sugerencias para la evaluación formativa
Boleto de salida.
 LA EVALUACION
FORMATIVA ES UN
MEDIO NO UN FIN.
Por su participación,
escucha activa y
permanencia...
GRACIAS!!!