MODELO EDUCATIVO PARA EL

SIGLO XXI
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS Y
REFERENCIAS
DEL MODELO
Hacia la primer década del Siglo XXI, los institutos tecnológicos de México fortalecen
su modelo educativo y se establece un modelo orientado al desarrollo de competencias:
El Modelo Educativo para el Siglo XXI (SNEST, 2004) el cual está constituido por tres
grandes dimensiones:
• La filosófica, que centra la atención del modelo en el ser humano;
• La académica, que integra los parámetros de referencia de formación profesional, la
concepción de aprendizajes y sus condiciones, así como los estándares de la práctica
educativa en los institutos tecnológicos; y
• La dimensión organizacional, que coadyuva al cumplimiento de los fines del modelo
y garantiza que los recursos sean dedicados sustancialmente a los fines educativos.

En 2012 la Dirección General de Educación Superior Tecnológica diseñó el Modelo

Educativo para el Siglo XXI: Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales,
para afrontar los retos y desafíos que demandaba la sociedad en lo referente a la
formación de profesionales científica y tecnológicamente preparados, así como
competentes para la vida en un entorno de globalización económica y social que
requiere el mundo, con base en las aspiraciones de ofrecer programas educativos de
nivel superior de manera integral, y con ética ciudadana.
 Este modelo se sustenta en tres líneas rectoras que incluyen:
➤ Incrementar el número de programas educativos reconocidos por su buena calidad así como
elevar los procesos certificados,
➤ Mejorar la calidad de los servicios educativos otorgados en las diversas instituciones del TecNM,
y
➤ Dar atención a los temas urgentes y emergentes que respondan a las necesidades de la sociedad.
Por ello, el modelo educativo da respuesta a través de tres dimensiones:
➤ La filosófica,
➤ La académica, y
➤ La organizacional, diseñado por expertos en educación superior a fin de propiciar un despliegue
a nivel nacional

FUNDAMENTACIÓN Y ESTRUCTURA DEL MODELO

El Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de
competencias profesionales es la respuesta del TecNM a las
circunstancias del mundo actual, en donde las actividades
económicas, sociales, políticas y culturales se ven acotadas de
manera significativa por la globalización; contexto, éste, en el que
la propia educación afronta la cambiante era de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, y el acelerado
desarrollo del conocimiento científico y tecnológico.
El Modelo es una configuración dinámica que articula y orienta la
visión del TecNM –como aspiración y posibilidad en el tiempo y
en el espacio– en el contínuum de la acción educativa para el
cumplimiento de la misión; conformada, ésta, con la finalidad de
satisfacer demandas sociales inmediatas y requerimientos del
entorno mundial, sustentada en las experiencias acumuladas de
los participantes en el proceso educativo y basada en la
evaluación continua que impulse su desarrollo y confirme su
pertinencia
 convertir en realidad las aspiraciones humanas de superación, así como para condu-
cir la evolución educativa que México demanda en este campo.

En la figura siguiente se representa, de manera esquemática, el dimensiona-

miento del Modelo, para valorar la integración filosófica, académica y organizacional
en su fin esencial: la formación integral del estudiante.

Dimensión
Académica
Dimensión
Organizacional
nall

El Modelo Educativo para el Siglo

XXI: Formación y desarrollo de
competencias profesionales se
sustenta en las tres dimensiones
esenciales del proceso educativo:

Dimensión
Filosófica

Figura 1. Dimensionamiento del Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación

y desarrollo de competencias profesionales.

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LA DIMENSIÓN FILOSÓFICA

1. El ser humano como persona.

2. El ser humano como ciudadano.
3. El ser humano, como sujeto de aprendizaje, pensante y crítico.
4. La educación es un medio instrumental que, estructurado en modelos de enseñanza-
aprendizaje, posibilita la adquisición, construcción, trasmisión e incremento de los
bienes materiales e inmateriales que constituyen la cultura y el conocimiento humano.
5. La educación sitúa, forma y desarrolla integralmente a la persona.

VISIÓN

Ser uno de los pilares fundamentales

del desarrollo sostenido, sustentable y
equitativo de la nación.
MISIÓN

Ofrecer servicios de educación superior

tecnológica de calidad, con cobertura
nacional, pertinente y equitativa, que
coadyuve a la conformación de una
sociedad justa y humana.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
1. De la dignidad humana
a. Respeto a la persona 3. De la identidad, del sentido y la ética

b. Respeto a la diversidad a. Identidad nacional y cultura

universal
c. Respeto y preservación de la vida
b. Sentido ético de la ciencia y la
2. De la libertad, la justicia y la equidad
tecnología
a. Respeto a la libertad
c. Responsabilidad y colaboración
b. Respeto por la justicia académicas
c. Respeto por la equidad d. Ética profesional

LA DIMENSIÓN ACADÉMICA
LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

La Dimensión organizacional se vincula a la

Dimensión filosófica y se constituye en el espacio en
el cual se definen y articulan los procesos que, al
ejecutarse, aseguran el logro de las expectativas de
la Dimensión académica.