Introducción

La presente investigación, surge del interés en comprender

cuál es la repercusión de la inteligencia emocional en el
rendimiento escolar de los estudiantes de Sexto de Secundaria
del Centro Educativo Don Pepe Álvarez. En vista de que, la
inteligencia emocional hace referencia de la habilidad de
reconocer los sentimientos ajenos y los propios.
Por otro lado, el rendimiento académico es la expresión de
las capacidades y de rasgos individuales del alumno, las
cuales se fomentan y actualizan mediante el proceso de
enseñanza y aprendizaje que le proporciona poseer un nivel
de ejecución y cumplimientos escolares en el marco de un
tiempo delimitado, que se agrupa en una evaluación final, la
cual determina el nivel o grado alcanzado.
Planteamiento del Problema
Según la investigación Educación para todos, el 79% de
los estudiantes dominicanos de 15 años están por
debajo de los niveles de competencias, basados en los
estándares internacionales como la prueba PISA (López,
2021).
En visitas realizadas por los sustentantes al Liceo Don Pepe
Álvarez de la ciudad de La Vega, estos pudieron notar que los
estudiantes se muestran desinteresados en las clases, no prestan
atención, no realizan sus tareas y casi no copian, molestan a sus
compañeros con comentarios inapropiados los cuales generan
burlas y risas en el entorno. A su vez, en conversaciones con los
docentes estos informaron que estas actitudes han repercutido
en el rendimiento académico de los alumnos poniendo en
peligro su aprendizaje y posterior promoción.
Justificación
Realizar este estudio permitirá reconocer los niveles de
inteligencia emocional y del rendimiento escolar de los
estudiantes, esto servirá de guía para que, tanto los docentes
como las familias, apliquen estrategias adecuadas con el fin de
lograr los aprendizajes que fortalecen la formación humana de
manera integral, así como también, idear propuestas
psicoeducativas que vayan de la mano con la realidad actual.
Llevar a cabo esta investigación es importante para la
educación académica y psicológica, puesto que, se
describirán los niveles de inteligencia emocional de los
alumnos y como esta repercute en su rendimiento
académico, lo que suscitará en realizar las recomendaciones
pertinentes para la mejora del alumnado.
Objetivos
Objetivo General

Analizar la repercusión de la inteligencia emocional en el

rendimiento escolar de los estudiantes de sexto de
secundaria del Centro Educativo Don Pepe Álvarez de La
Vega, periodo enero-julio 2022.
 Objetivos Específicos
1. Establecer el nivel de inteligencia emocional en los
estudiantes de sexto de secundaria del Centro Educativo
Don Pepe Álvarez de La Vega, periodo enero-julio 2022.
2. Determinar el nivel de rendimiento académico en los
estudiantes de sexto de secundaria del Centro Educativo
Don Pepe Álvarez de La Vega, periodo enero-julio 2022.
3. Identificar las características sociodemográficas de
los alumnos de sexto de secundaria del Centro
Educativo Don Pepe Álvarez de La Vega, periodo enero-
julio 2022.
Metodología
Unidad de Análisis

El universo hace mención de la totalidad de unidades de análisis que se pretende

estudiar.

Este se conforma por los 740 estudiantes y las 40 personas que trabajan en el
Liceo.

La población se refiere al conjunto de casos en su totalidad, que concuerdan con

determinadas especificaciones. Está compuesta por los 93 alumnos de sexto de
Secundaria.

Muestra es un subgrupo de la población del cual se recolectan los datos y debe ser
representativa de esta.

En este estudio no fue necesario determinar el tamaño de la muestra

Diseño de la Investigación

Tipo de diseño. Esta investigación corresponde a un estudio no experimental, puesto que,

no se van a alterar las variables y es transversal, puesto que los datos se recolectan en un
único momento.

Tipo de investigación. Esta investigación es de campo, ya que, se realizó en el contexto

natural de la problemática.

Enfoque de la investigación. Es una investigación cuantitativa, puesto que, los procesos se

realizan de manera secuencial y probatoria.

Alcance de la investigación. Es descriptiva, ya que, busca recoger información mediante

las variable.
Instrumentos Utilizados

Cuestionario de autoría propia para los estudiantes y docentes, con el propósito

de recoger los datos necesarios para obtener resultados válidos y objetivos para
esta investigación. Los mismos, constan de preguntas de opción múltiple y
dicotómicas.

Test De Inteligencia Emocional de Weisinger. Este cuestionario consta de 45

preguntas, donde se puntúan y analizan 5 habilidades o dimensiones de la
inteligencia emocional en capacidades de grado alto, medio y bajo conforme a las
respuestas del sujeto investigado, las dimensiones son las siguientes:
autoconciencia, control de emociones, automotivación, relacionarse bien y
asesoría emocional.
Recolección de los Datos
En la primera etapa se procedió a solicitar la autorización
correspondiente en el liceo, una vez fueron validadas las
autorizaciones correspondientes, se continuó con el levantamiento
de los participantes de la investigación y la solicitud de
autorización de los padres.
En una segunda etapa, se aplicaron los cuestionarios diseñados
por los investigadores, esto para dar cumplimiento a los objetivos.
La tercera etapa, consistió en la aplicación del test de inteligencia
emocional de Weisinger.
Concluido el proceso de aplicación de los instrumentos, se
procedió a iniciar la cuarta etapa, o sea, a recolectar las
informaciones de los resultados provenientes de los cuestionarios
y el test para obtener los datos de las tablas que conformarán el
capítulo cuatro de la investigación.
Limitaciones de la Investigación

Al momento de realiza esta investigación, las medidas preventivas resultaron

ser un impedimento para obtener los datos necesarios. Del mismo modo, la
inasistencia de algunos de los estudiantes represento una limitación, ya que,
la recolección de los datos se atrasó y fue necesario regresar al centro en
varias ocasiones para completar la misma.

Otra limitación, fue la negativa por parte de la dirección del centro de

facilitar la información oficial correspondiente a los datos sobre el
rendimiento académico de los estudiantes de Sexto de Secundaria, por tanto,
este dato se obtuvo mediante el instrumento aplicado a los docentes.
 Resultados
y
Conclusiones
Con respecto al primer objetivo de investigación,

Establecer el nivel de inteligencia emocional en los

estudiantes de sexto de secundaria del Centro Educativo

Don Pepe Álvarez de La Vega, periodo enero-julio 2022.

Tabla 2

Nivel de Inteligencia Emocional de los Estudiantes de Sexto de Secundaria. Resultantes de la

Aplicación del Test de Weisinger.

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Nivel alto 18 19%

Nivel medio 47 51%

Nivel bajo 28 30%

Total 93 100%
Fuente: Test de Weisinger aplicado a los estudiantes de Sexto de Secundaria
Estos resultados se vinculan con lo dicho por Goleman (2004),
Gallego (2010) y Weisinger (2011) (citados por Oriach y López,
2018), cuando aclaran que la inteligencia emocional se ve
perjudicada principalmente por una serie de carencias, que son
típicas en el área de las relaciones entre los compañeros y que se
relacionan directamente con las características o factores de la
inteligencia emocional que son la autoconciencia, control de las
emociones, automotivación, relacionarse bien y asesoría
emocional.
Por consiguiente, concluimos que se debe prestar mayor atención a la
inteligencia emocional de los alumnos, ya que, la misma incide
significativamente en que el alumnado desarrolle habilidades sociales y
cognitivas de manera eficaz, además, mediante este tipo de inteligencia se
pueden alcanzar mayores puntuaciones en las asignaturas escolares y se
mejora la regulación emocional y control de impulso de los adolescentes, lo
que conlleva a mejores calificaciones y mejor comportamiento dentro y
fuera de las aulas. Por consiguiente, se deben emplear estrategias que
trabajen este constructo para que los niveles de inteligencia emocional
vayan en aumento.
En cuanto al segundo objetivo, Determinar el nivel de

rendimiento académico en los estudiantes de sexto de

secundaria del Centro Educativo Don Pepe Álvarez de La

Vega, periodo enero-julio 2022.

Tabla 24
¿Cómo cree usted que es el nivel de rendimiento académico de estos alumnos?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Muy bueno 3 20%

Bueno 6 40%

Regular 2 14%

Podría ser mejor 4 26%

Total 15 100%
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes
Tabla 27
¿Según sus observaciones o perspectiva, dentro de cual promedio cree que se
encuentran sus alumnos este año escolar?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Entre 50 y 60 puntos 0 0%

Entre 61 y 70 puntos 5 33%

Entre 71 y 80 puntos 5 33%

Entre 81 y 90 puntos 3 20%

Entre 91 y 100 puntos 2 14%

Total
Fuente: Cuestionario aplicado a los docentes 15 100%
Estos resultados se relacionan con lo dicho por Chadwick
(2017), quien expone que este rendimiento es la expresión
de las capacidades y de rasgos individuales del alumno, las
cuales se fomentan y actualizan mediante el proceso de
enseñanza y aprendizaje que le proporciona poseer un
nivel de ejecución y cumplimientos escolares en el marco
de un tiempo delimitado, que se agrupa en una evaluación
final, la cual determina el nivel o grado alcanzado.
Entonces, llegamos a la conclusión de que estos alumnos
necesitan trabajar y ampliar más sus conocimientos y
habilidades para obtener mejores estadísticas al respecto.
Además, resulta necesario indagar más en la parte
motivacional de los mismos para poder tener un mejor
panorama de cuales factores podrían interferir en que no
sumen mejores resultados en el tiempo establecido.
En mención al tercer objetivo, Identificar las

características sociodemográficas de los alumnos de

sexto de secundaria del Centro Educativo Don Pepe

Álvarez de La Vega, periodo enero-julio 2022.

Tabla 8
Sexo

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Masculino 41 44%

Femenino 52 56%

Total 93 100%

Fuente: Cuestionario Sociodemográfico Aplicado a los estudiantes

Tabla 9
Edad

Alternativa Frecuencia Porcentaje

17 años 23 25%

18 años 62 66%

19 años 8 9%

Mas de 19 años 0 0%

Total 93 100%
Fuente: Cuestionario Sociodemográfico Aplicado a los estudiantes
Tabla 10
Lugar de procedencia

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Rural 16 17%

Urbano 53 57%

Total 93 100%

Fuente: Cuestionario Sociodemográfico Aplicado a los estudiantes

Tabla 11
¿Con quién vives?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Ambos padres 58 62%

Solo con mi madre 23 25%

Solo con mi padre 5 5%

Mis abuelos 7 8%

Otro familiar 0 0%

Otras personas 0 0%

Total
Fuente: Cuestionario Sociodemográfico Aplicado a93
los estudiantes 100%
Estos resultados coinciden con lo que dicen Ruíz, Méndez y
Díaz, (2018), al manifestar que, en la adolescencia, los patrones
motivacionales varían según del sexo, debido a que, este incide
en la manera en que el joven va a afrontar una asignación,
encontrándose en múltiples tareas una elevada motivación de
éxito en las hembras. Además, la edad resulta ser una variante
que incide en la motivación de los adolescentes, siendo más
vista en las hembras que en los varones.
Concluimos que existen más adolescentes de sexo femenino
estudiando y que son, en su gran mayoría mayores de edad.
Además, se evidencia que el porcentaje mayor vive en una
familia nuclear, lo cual resulta ser positivo tanto para su
aprendizaje académico como emocional, puesto que, la
familia es responsable de transmitir la confianza, afecto y
estabilidad necesarias para un desarrollo físico, psíquico y
social adecuados.
En cuanto al objetivo general de este estudio, Analizar la
repercusión de la inteligencia emocional en el
rendimiento escolar de los estudiantes de sexto de
secundaria del Centro Educativo Don Pepe Álvarez de La
Vega, periodo enero-julio 2022. Los resultados obtenidos
demuestran que existe una relación entre la inteligencia
emocional y el rendimiento académico.
Dicha repercusión tiene que ver con que en el rendimiento
académico participan no solo nivel intelectual, sino que, la
autoestima, la motivación, las metas, el temperamento, las
habilidades, los hábitos de estudio, la relación con los
profesores y compañeros, y todo esto se puede englobar en
las dimensiones que constituyen la inteligencia emocional,
por tanto, mientras mayor elevado sea el nivel de inteligencia
emocional mayor será el nivel de rendimiento académico del
alumnado.
Recomendaciones
A los estudiantes de Sexto de Secundaria

Participar en cursos o talleres que fomenten la

inteligencia emocional.

Participar en talleres de asertividad para que puedan

tener un mejor control de la manera en que expresan sus
emociones.
A los Docentes

Continuar con la buena labor que realizan, pero, tratando de

mejorar su capacitación en temas relacionados a la inteligencia
emocional.

Buscar nuevas estrategias y técnicas, llamativas para esta edad,

para fomentar la motivación y autorregulación, tanto emocional
como de aprendizaje.

Trabajar en conjunto con las psicólogas para implementar talleres

sobre inteligencia emocional y aprendizaje significativo.
Al Centro Educativo Don Pepe Álvarez

Crear programas de reforzamientos para los estudiantes

que no tienen un rendimiento académico apropiado.

Facilitarle al Departamento de Orientación y Psicología

herramientas que permitan trabajar la inteligencia
emocional en el alumnado.
A las Familias

Crear un momento para revisar las asignaciones de sus hijos, y

darle seguimiento a las observaciones que hacen los docentes.

Acudir a las reuniones u otros encuentros que planifique el

Centro.

Motivar a sus hijos, con su presencia en las actividades

escolares y con muestras de afecto ante sus logros, para que
sigan estudiando y aprendiendo.
Al Distrito 05-06

Ofrecer el apoyo necesario para que se

implementen talleres sobre inteligencia

emocional.