FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

TESINA
AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES
DE PRIMER AO DE EDUCACION SECUNDARIA DEL I.E.PNP-
PRECURSORES DE LA IDEPENDECIA NACIONAL, DISTRITO
OLIVOS, 2017

AUTORES:

Ramrez Chujutalli Olenka

ASESOR:

JUAN PABLO VARGAS MACHUCA BUENO

LIMA-PER
2017-II
INTRODUCCIN

Es evidente que en nuestro pas la educacin deja de lado la esfera afectiva y

social, descuidando ciertos aspectos de la personalidad, generadores de una
formacin integral; si en visin de mejora la escuela implementara estrategias que
formen estudiantes autnomos, capaces de tomar decisiones, el propsito estara
bien encauzado porque es pertinente desarrollar a travs de estas herramientas
una personalidad saludable. El poseer una autoestima alta es sumamente
importante dentro del proceso de aprendizaje, ya que un alumno que confa en s
mismo tiene ms posibilidades de aprender, se siente capaz de hacerlo; al
contrario, un estudiante con baja autoestima se siente incapaz de aprender,
muchas veces ni quiere, ni lo intenta.

Cuando un nio fracasa en un rea especfica en su rendimiento escolar, la

autoestima se ver amenazada. En cambio, cuando tiene xito, el nio se siente
aprobado, aceptado y valorizado; los sentimientos asociados a esas situaciones de
xito van a ir modificando de manera positiva las percepciones que el nio tiene de
s mismo

La autoestima es una actitud bsica que determina el comportamiento y el

rendimiento escolar del alumno. El desarrollo de la autoestima est estrechamente
relacionado con la consideracin, valorizacin y crtica recibida por los nios de
parte de los adultos; cuando un nio fracasa en un rea especfica del rendimiento
escolar su autoestima ser amenazada, en cambio cuando tiene xito, el nio se
siente aprobado, aceptado y valorizado, los sentimientos asociados a esas
situaciones de xito van a ir modificando positivamente sus percepciones que tiene
de s mismo.

Cabe sealar que el rendimiento acadmico se encuentra relacionado con la

autoestima, ya que es un factor que permite la superacin personal, puesto que se
encuentra ligada a todas sus manifestaciones humanas. La importancia de la
autoestima radica en que, de ser esta negativa, puede causar en el alumno, prdida
de confianza en s mismo, por lo tanto, conllevara un bajo rendimiento acadmico.
De lo descrito anteriormente, se desprende que la autoestima juega un papel
trascendente en el proceso de enseanza aprendizaje, por consiguiente, se debe
estudiar el perfil de autoestima de los educandos para mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje.

El presente trabajo de investigacin como un factor principal de la personalidad que

influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes de Primer ao de primaria
de una institucin educativa nacional donde se observa, la baja autoestima de los
alumnos, en el proceso de aprendizaje; tambin la poca atencin que le prestan al
desarrollo afectivo-emocional que constituye un componente decisivo en la
formacin integral del ser humano.

1.1 Descripcin dela realidad problemtica

A nivel mundial los sistemas educativos han mejorado significativamente,

puesto que los pases que desarrollan un eficiente programa de enseanza
aprendizaje se obtendrn mejores resultados y un positivo rendimiento
acadmico de los estudiantes. Esta lgica seala que los pases que se
interesan ms en la educacin hacen tres cosas: cambian sus recursos e
incrementa el gasto por alumno, cambian sus procesos, modifican el plan
curricular y la forma en que los docentes ensean. Por tal motivo, el rendimiento
acadmico es considerado como un indicador del nivel de aprendizaje del
estudiante.

Tomando como referencia la educacin actual a nivel mundial, es de vital

importancia que el sistema educativo peruano estructure nuevos diseos
curriculares que busquen mejorar el rendimiento educativo del alumnado.

En la actualidad el rendimiento acadmico que presentan los estudiantes de las

diferentes Colegios del Per, es una de las prioridades principales que el
Gobierno Peruano y Ministerio de Educacin, deben tratar con total urgencia.
Ms an en estos ltimos tiempos donde la educacin peruana, es considerada
como deficiente.
Debemos tener en cuenta, que, para lograr el eficiente rendimiento acadmico
del estudiante, depende muchas veces de factores externos e internos a l,
tales como: convivencia positiva entre docente alumno, alumno - alumno,
padres de familia hijos, calidad de enseanza aprendizaje del profesor en
aula, el ambiente social, medios de comunicacin y las variables psicolgicas,
como la autoestima.

Diversos autores sealan que la influencia de diversos aspectos personales,

familiares y sociales alteran muchas veces el comportamiento emocional,
psicolgico y conductual del educando. Siendo la autoestima la que cumple un
papel fundamental en la vida educativa del educando, ya que es el valor que
asignamos a nosotros mismos, a qu tanto nos aceptamos, cmo somos, y qu
tan satisfechos estamos con lo que hacemos, pensamos o sentimos.

Hoy en da, la autoestima en los nios del Per, se ve afectada no slo en el

mbito educativo, sino tambin en el ambiente personal, familiar y social que
influye de manera directa e indirecta en su rendimiento acadmico.

Para conocer la problemtica de nuestra investigacin: Qu relacin existe

entre la autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes del primero
ao de secundaria de un colegio estatal del distrito de san Los olivos, 2016?

Se aplicar la escala de Autoestima de Coopersmith: cuestionario de

autoestima a los estudiantes para conocer su aspecto interno (personal), y
externo (familiar y social) y si estos a su vez influyen positivamente o
negativamente en su rendimiento acadmico.

1.2 Trabajos previos

Antecedentes nacionales:

Daz, Mara (2010). Autoestima y rendimiento acadmico de los alumnos del tercer
ao de educacin secundaria del I.E.E. Jos Granda del distrito de San Martn de
Porres. Lima. Tesis para obtener el ttulo de magster en gestin educativa en la
universidad nacional Enrique Guzmn y Valle la Cantuta. Per.-
 El presente trabajo de investigacin tiene por finalidad determinar si existe o no
influencia de la autoestima en el rendimiento acadmico de los estudiantes del tercer
ao de educacin secundaria de la mencionada institucin educativa. Entre los
objetivos principales de la investigacin es determinar la relacin existente entre la
autoestima y el rendimiento escolar de los estudiantes. Se tom como muestra de
investigacin a 70 estudiantes de todas las secciones del tercer ao de educacin
secundaria. Se aplic como instrumento de investigacin: test de autoestima y
encuestas a los alumnos(as).

El anlisis de los resultados permiten aceptar la hiptesis de la investigacin, es decir

que existe influencia relevante de la autoestima en el rendimiento escolar de los
alumnos del tercer grado del nivel secundario. Se manifest la influencia de factores
externos y internos al alumno influyen de sobremanera en el rendimiento escolar de
los estudiantes. Finalmente se concluye que la medicin del rendimiento escolar ha
sido foco de constantes crticas. Se pone en duda que la calificacin obtenida en una
evaluacin demuestre la verdadera medida de los aprendizajes obtenido por los
estudiantes. Siendo otros factores (familia, sociedad, actividad de enseanza-
aprendizaje del docente) los que tienen mayor relevancia en el ptimo desarrollo
educativo de los alumnos(as).

Morales (2011). Presencia de violencia familiar y su relacin con el nivel de

autoestima y rendimiento acadmico en estudiantes de secundaria de la I.E n
0031 Mara Ulises Dvila Pinedo. Tesis para optar el ttulo de: licenciada en
enfermera:

En este estudio el tipo de investigacin fue de carcter Descriptivo Correlacional,

para la cual se obtuvo una muestra de 135 alumnos que cumplieron con los criterios
de inclusin y exclusin, y adems asistieron el da que estuvo programada la
encuesta. Para obtener los datos se emple como instrumento la Encuesta auto
dirigida la que obtuvimos informacin sobre las variables nivel de autoestima y la
presencia de Violencia familiar, donde se us para la primera el Test De Rosenberg,
y para la segunda una encuesta con 07 tems, donde las preguntas estuvieron
dirigidas a identificar la presencia o no de violencia familiar; y en cuanto a la variable
rendimiento acadmico se us como indicador el promedio ponderado de los dos
primeros trimestres de cada estudiante. Para el anlisis estadstico de los datos se
utiliz el programa SPSS Versin 17. As mismo se observ la independencia de las
variables significativamente con la prueba de Chi cuadrado, leda al 95% de
confiabilidad. Finalmente se arribaron a las siguientes conclusiones. Con respecto al
 nivel de autoestima se concluye que la mayora de los estudiantes (64.5%) no
alcanzan un ptimo nivel de autoestima. Pues el 50.4% de estos tiene un nivel de
autoestima Media, y el 14.1% de los alumnos tienen autoestima Baja, lo que significa
que del 100% slo el 35.6% tiene autoestima elevada. Con respecto al nivel de
rendimiento acadmico se concluye que la mayora de los estudiantes (91.1%) no
alcanzan un ptimo nivel de rendimiento. De estos alumnos el 30.4% tienen nivel
medio, es decir las notas del primer y segundo trimestres estn entre 13 14,
promedios considerados en cierto modo como buenos. Queda demostrado que la
violencia familiar est presente en la mayora de los estudiantes del 1er y 2do de
secundaria de la I.E N 0031 Mara Ulises Dvila pinedo, con un porcentaje de 63%
de la poblacin estudiada. As mismo se demostr que si existe relacin entre las
variables nivel de autoestima y rendimiento acadmico medio con la variable
violencia familiar.

Segn esta investigacin se logr demostrar que si existe una relacin entre la autoestima
y el rendimiento acadmico adems de eso tambin se identific que muchos de los
estudiantes que poseen una baja auto estima suelen tener problemas en su hogar lo cual
genera estos problemas de baja autoestima y bajo rendimiento escolar del menor.

Nicho, J. (2013) relacin entre la autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes

de la E.B.C. tecnolgica de la facultad de educacin de la universidad nacional Jos
Faustino Snchez Carrin. Huacho Per:

El presente trabajo tuvo como objetivo determinar de qu manera se relaciona la

autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes de la E.B.C. Tecnolgica
de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin, para ello se trabaj con el total de la poblacin que aparecen matriculados
que son 50 estudiantes. El estudio es de tipo correlacional en vista que tuvo como
propsito medir el grado de relacin que existe entre estas dos variables, es decir se
evalu la relacin entre la autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes.
El diseo de investigacin utilizado fue el de no experimental, ya que no existe
manipulacin activa de alguna variable, adems, de un diseo transversal (en el
tiempo). Para la medicin de la variable de autoestima se utiliz la tcnica de la
encuesta, utilizando para ello como instrumento un cuestionario dirigido a los
estudiantes, integrado por 20 tems que permiti medir la variable, en tanto que para
el rendimiento se utiliz los promedios ponderados, segn lo proporcionado por la
oficina de Registros Acadmicos de la Universidad. Para el anlisis de datos que me
 permiti obtener resultados acerca de que si existe relacin o no entre la autoestima
y el rendimiento acadmico, he utilizado el software estadstico SPSS para Windows,
en su versin 19. Para la determinacin de la Prueba de Hiptesis, seguimos el
criterio ms aceptado por la comunidad cientfica, empleando una nivel de
significancia a del 5 % (0,05), y un nivel de confianza del 95 % y utilic la prueba de
independencia del Chi Cuadrado, despus de la aplicacin de la prueba de hiptesis
se obtuvo las siguientes conclusiones, con respecto a la autoestima, el 60% de ellos
tienen una baja autoestima, con respecto al rendimiento acadmico, ms de la mitad
presenta un rendimiento regular o menos, lo que refleja la influencia de la baja
autoestima de los estudiantes. Habindose encontrado un valor de p = 0,000 y siendo
este menor a 0,05; existe una dependencia, adems de una asociacin fuerte y
directa entre las variables autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes
de la E.B.C. Tecnolgica de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional
Jos Faustino Snchez Carrin.

Panduro, L. (2013) La Autoestima y su Relacin con el Rendimiento Escolar de los

Estudiantes de Tercer Grado de Secundaria de la institucin Educativa Jos Mara
Arguedas del Distrito de San Martn de Porres, 2013. Para obtener el Ttulo Profesional
de Licenciado en Educacin.

La autoestima y el rendimiento escolar de los estudiantes de 3ero de secundaria de

la Institucin Educativa Jos Mara Arguedas del distrito de San Martn de Porres
durante el ao 2013. La investigacin est tipificada como investigacin sustantiva,
debido a que trata de describir y explicar un fenmeno. Asume el diseo descriptivo
correlacional. Se aplic el instrumento sobre autoestima elaborado por Garca (1995)
y se aplic a 69 estudiantes. La muestra est compuesta por 69 estudiantes (28 de
gnero masculino y 41 de gnero femenino), quienes oscilan entre 12 a 15 aos de
edad. Y para determinar el rendimiento escolar se utiliz las actas donde constan los
promedios del 2012 .los resultados demuestran la existencia de una relacin directa
entre autoestima y rendimiento escolar.

Nicho (2013) realiz el trabajo titulado Relacin entre la autoestima y el rendimiento

acadmico de los estudiantes de la E.B.C. Tecnolgica de la Facultad de Educacin de la
Universidad Jos Faustino Snchez Carrin .

Tuvo como objetivo determinar de qu manera se relaciona la autoestima y el

rendimiento acadmico de los estudiantes de la E.B.C. Tecnolgica de la Facultad
 de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin, para ello
se trabaj con el total de la poblacin que consta de 50 estudiantes. El estudio es de
tipo correlacional, el diseo de investigacin utilizado fue el de no experimental. Para
la medicin de la variable de autoestima se utiliz la tcnica de la encuesta, utilizando
para ello como instrumento un cuestionario dirigido a los estudiantes, integrado por
20 tems que permiti medir la variable, en tanto que para el rendimiento se utiliz los
promedios ponderados. Los resultados con respecto a la autoestima, el 60% de ellos
tienen una baja autoestima, con respecto al rendimiento 8 acadmico, ms de la
mitad presenta un rendimiento regular o menos, encontrndose una correlacin
significativa entre ambas variables de estudio.

Chapa y Ruiz (2011) en su investigacin titulada Relacin entre el Nivel de Autoestima y

Rendimiento Acadmico con la Violencia Familiar en Estudiantes de Secundaria de la I.E
N 0031 Mara Ulises Dvila pinedo. Morales. Octubre - Diciembre 2011.

Para la cual se obtuvo una muestra de 135 alumnos que cumplieron con los criterios
de inclusin y exclusin, y adems asistieron el da que estuvo programada la
encuesta. As mismo se observ la independencia de las variables significativamente
con la prueba de Chi cuadrado, leda al 95% de confiabilidad. Finalmente se arribaron
a las siguientes conclusiones. Con respecto al nivel de autoestima se concluye que
la mayora de los estudiantes (64.5%) no alcanzan un ptimo nivel de autoestima.
Pues el 50.4% de estos tiene un nivel de autoestima Media, y el 14.1% de los alumnos
tienen autoestima Baja, lo que significa que del 100% slo el 35.6% tiene autoestima
elevada. Con respecto al nivel de rendimiento acadmico se concluye que la mayora
de los estudiantes (91.1%) no alcanzan un ptimo nivel de rendimiento. De estos
alumnos el 30.4% tienen nivel medio, es decir las notas del primer y segundo
trimestres estn entre 13 14, promedios considerados en cierto modo como buenos.
Queda demostrado que la violencia familiar est presente en la mayora de los
estudiantes del 1er y 12 2do de secundaria de la I.E N 0031 Mara Ulises Dvila
pinedo, con un porcentaje de 63% de la poblacin estudiada. As mismo se demostr
que si existe relacin entre las variables nivel de autoestima y rendimiento acadmico
medio con la variable violencia familiar

Mendoza (2014) en su investigacin de relacin entre Autoestima y rendimiento acadmico

en los estudiantes del cuarto ao del nivel secundario de la institucin educativa 7 de
enero del distrito de corrales tumbes, 2014
 tuvo determinar la relacin entre Autoestima y rendimiento acadmico en los
estudiantes del cuarto ao del nivel secundario de la institucin educativa 7 de
enero del distrito de corrales tumbes, 2014 y su muestra estuvo conformada por
los estudiantes del cuarto ao del nivel secundario de la institucin educativa 7 de
enero del distrito de corrales tumbes, 2014 en donde los resultados se encontr
que s existe relacin significativa entre autoestima y rendimiento acadmico ya que
la correlacin de Pearson (r = 0,82); semejante a lo investigado por Chapa y Ruiz
(2011).

Segn los resultados obtenidos referente a la investigacin menciona que la autoestima si

es un determinante para que un estudiante logre obtener un buen rendimiento acadmico
ya que se considera que el estudiante debe sentirse satisfecho con sus capacidades y
valorar dichas virtudes para pueda desempearse con seguridad en sus responsabilidades
escolares y as obtener los mejores resultados posibles.

Estas investigaciones nos han permitido comprender y notar la gran influencia que
puede tener la baja autoestima para un adecuado desempeo del estudiante en
cuanto a sus estudios, muchos de estos estudiantes que tienen una autoestima
baja suelen descuidar tareas escolares ya sea por miedo a arriesgarse y
equivocarse o por otros motivos, esto se debe a que ellos no sientes que son lo
suficientemente capaces a comparacin de los dems, por ello suelen evitar
participar por el temor al rechazo y al fracaso.

As mismo se observa que los estudiantes que tienen desarrollado muy bien su
autoestima son capaces de rendir adecuadamente en sus estudios, ya que estos
son conscientes, valoran sus propias capacidades y poseen la confianza suficiente
para realizar y tomar decisiones con mayor firmeza esto contribuye en gran medida
a los buenos resultados acadmicos.
Internacionales:

En relacin a la autoestima existen investigaciones internacionales como que nos

ayudarn a tener un conocimiento ms amplio de la relacin que existe entre
autoestima y rendimiento acadmico las cuales se mencionan a continuacin:

Ferrel, Vlez y Ferrel Ballestas (2014). En su investigacin Factores psicolgicos

en adolescente escolarizados con bajo rendimiento acadmico: depresin y
autoestima manifiestan.

En cuanto a los resultados de niveles de proporcin de autoestima se encontr 42

ENCUENTROS que el 51,4% de la poblacin presenta autoestima baja, seguido de un
42,2% con autoestima media y solo un 6,4% de autoestima baja. Al respecto, Paredes,
M. (2002), afirma que una elevada autoestima est vinculada a un concepto positivo de
s mismo, que potenciar la capacidad de la persona para desarrollar sus habilidades y
aumentara el nivel de seguridad personal y acadmico, mientras que un bajo nivel de
autoestima enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso escolar. La autoestima es
importante porque nuestra manera de percibirnos y valorarnos moldea nuestras vidas.

Carmona, Miguel (2010). Pensamiento reflexivo, enfoques de aprendizaje y

rendimiento acadmico de los alumnos de la Universidad Nacional de Santiago.
Tesis para obtener el grado de docencia universitaria. Chile.-

La presente investigacin tiene como objetivo asociar los enfoques y estrategias

como indicadores del rendimiento acadmico: promedio de calificaciones y tasa de
avance en el plan de estudios. Los enfoques y las estrategias se analizan en relacin
a su influencia en los indicadores. Se tom como muestra de investigacin a 180
estudiantes. En una primera etapa se aplic un cuestionario de procesos de estudio
(Biggs y Kember) para establecer sus enfoques de aprendizaje. En una segunda fase,
algunos estudiantes recibieron entrenamiento en estrategias de pensamiento
reflexivo. Las calificaciones y el avance en el plan de estudios fueron observados y
registrados al finalizar el primer ao de estudio. Los resultados de la investigacin de
los promedios de calificaciones y tasas de avance fueron significativamente
superiores en los estudiantes con un enfoque profundo. Se observaron promedios de
calificaciones significativamente superiores en el grupo con entrenamiento en
estrategias de pensamiento reflexivo. La variable de entrenamiento influye ms y
correlaciona ms alto con ambos indicadores.
Itzel Silva y Oimar Prez (2015). Autoestima, adolescencia y pedagoga.
Universidad Nacional Heredia. Costa Rica.-

Uno de los sucesos de los que hemos sido testigos es de cmo la frustracin de algn
evento acadmico un ejercicio, un proyecto, una actividad fsica en una persona
adolescente, por una autoeficacia evidentemente baja, puede repercutir en la auto
apreciacin y en la autovaloracin de s mismo, dando como resultado una autoestima
deficiente y un progreso acadmico muy por debajo del esperado. La autoestima es
una de las principales fuentes de motivacin de las personas adolescentes en la
escuela. A grandes rasgos hemos podido identificar en nuestro quehacer escolar que
los educandos con autoestimas bajas o mal trabajadas son propensos a presentar no
solamente resultados con ndices de poca suficiencia en su desempeo acadmico,
sino tambin conductas mltiples que no son productivas en ninguna esfera social,
como renuencia, hostilidad, desgano.