Evaluacin del nivel de coeficiente intelectual de los nios de cuatro aos de edad

de la I.E.P. San Ignacio de Loyola de Juliaca 2014

Josefina Gmez Mamani
Chullunquiani- Juliaca- san Romn puno
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RESUMEN:
El trabajo de investigacin titulado Evaluacin del nivel de coeficiente intelectual de los nios de cuatro aos de edad
de la IEP. San Ignacio de Loyola de Juliaca 2014, parte del problema de la falta de conocimiento de los niveles de aprendizaje
y capacidades con que un nio ingresa al sistema escolar, lo que dificulta a los profesores la formulacin de las estrategias ms
adecuadas para desarrollar sus competencias.
Para ello se utiliz el mtodo de la prueba estandarizada de escala de inteligencia pre-escolar y primaria de Weschslerrevisado (WPPSI-R), que no es ms que la nueva versin del WPPSI hasta ahora estaba poco explorado. Nos referimos a la
evaluacin con pruebas baremadas de las capacidades cognitivas en nios de menos de 4 aos. El WPPSI-III es una prueba
completamente renovada, actualizada y ajustada a las necesidades de la evaluacin con nios pequeos.
Si bien sabemos que debemos ser muy prudentes con la interpretacin de los resultados, en especial, en la franja de menor edad,
no cabe duda que la prueba es un gran aliado para la deteccin precoz de disfunciones cognitivas.
Fue as que de la aplicacin de la prueba en los nios de la muestra se pudo concluir que el estimado del Coeficiente
Intelectual de los nios del Cuatro Aos del Nivel Inicial de la Institucin Educativa San Ignacio de Loyola, con la aplicacin de
la escala completa, se encuentran en la escala promedio de la evaluacin WIPSSI, lo que significa que responden a inteligencias
verbal y ejecutiva regulares.
De otro lado, estimado del Coeficiente Intelectual del rea verbal de los nios de Cuatro Aos de Educacin Inicial de la
IE San Ignacio de Loyola de Juliaca se ubica en el nivel intelectual promedio.
En la escala de ejecucin los nios de cuatro aos se encuentra en un 46.2% en un nivel promedio y el 38.5% se
encuentran en un nivel promedio bajo.
PALABRAS CLAVE: Coeficiente intelectual, prueba Weschsler, aprendizaje.
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1.- INTRODUCCIN:
La investigacin que motiva este artculo, tuvo como objetivo determinar cul es el nivel de Coeficiente Intelectual de
los nios y nias de 4 aos del nivel inicial de la Institucin Educativa Privada San Ignacio de Loyola de la ciudad de Juliaca
en el ao lectivo 2014, la misma que se realiz mediante estudio descriptivo con una muestra compuesta por 52 nios habiendo
utilizado la prueba estandarizada de escala de inteligencia pre-escolar y primaria de Weschsler- revisado (WPPSI-R).
Desde que Alfredo Binet en 1905, desarrollara el primer test de inteligencia cuya finalidad era la de predecir qu
alumnos de las escuelas de primaria de Pars tendran xito en sus estudios y cules fracasaran hasta las nuevas teoras de
Sternberg y Gardner, se han sucedido distintas concepciones acerca de la inteligencia, la mayora de las cuales pueden
considerarse complementarias. Las nuevas concepciones presentan una nueva perspectiva de la inteligencia que de alguna
manera critica o considera incompleta la definicin de la inteligencia psicomtrica tradicional, que toma como medida de la
inteligencia nicamente el Cociente Intelectual, perdiendo de alguna manera la relevancia concedida hasta ahora.
El cociente intelectual (CI), o "coeficiente intelectual", como mucha gente lo denomina errneamente, es el nmero que
resume el desempeo de un sujeto al realizar un test en el que se miden sus habilidades cognitivas, su nivel de "inteligencia", es
por eso que la investigacin realizada se constituye en un aporte ms para que la Psicologa pueda contar con un instrumento
terico prctico de observancia referencial para la Psicologa Educativa.
La investigacin resalt las reas de estudio verbal que es la habilidad para verbalizar, fluidez verbal y conceptualizar,
en el ejecutivo ver la capacidad de raciocinio a partir de los estmulos viso espacial y la completa la unin de las dos reas
anteriores. Eso s, el concepto de inteligencia es tan amplio que resulta difcil medirlo a travs de una sola prueba.
El problema surge como una preocupacin por conocer el porqu de la existencia de diferencias en los niveles del logro
de aprendizaje en los nios de la seccin 4 aos de educacin inicial de la Institucin Educativa San Ignacio de Loyola de la
ciudad de Juliaca, comprendiendo su situacin actual, su relacin con otros contextos y por encontrar respuestas vlidas que
conduzcan a la entidad y a mi persona a contribuir en la solucin de la misma.
En la actualidad la educacin en nuestro pas est siendo bastante cuestionada especialmente por la labor que realiza el
docente dentro de las aulas brindando solo informacin sin poder implementar estrategias de aprendizaje como es el caso de las
rutas de aprendizaje en razn que los nios y nias muestran dificultades en la asimilacin de los procesos pedaggicos, puesto
que no toda la motivacin o evaluacin formulada pueden tener los mismos reactivos o respuestas que el docente desea segn lo
que el propio mapa de progresos le exige lograr para determinado nivel educativo.
Segn estudios precedentes al presente, los nios con un coeficiente intelectual alto tienen un mayor rendimiento
acadmico que los nios de menor capacidad intelectual (Bravo 1990).

Josefina Gomez Mamani

2.- MTODO:
La poblacin a estudiar est conformada por 120 nios que cursan el nivel inicial Perteneciente y la muestras consta
de 52 alumnos de una Institucin Educativa Privada de la provincia de san Romn distrito de Juliaca que se ubica en la
jurisdiccin de la unidad de gestin educativa san Romn.
De acuerdo al presente trabajo de investigacin corresponde al enfoque cuantitativo y por el propsito que tiene esta
investigacin es de carcter bsico porque se pretende profundizar y ampliar el nivel de coeficiente intelectual de los nios de
cuatro aos, y por las caractersticas y naturaleza que presenta la investigacin es descriptiva que busca conocer el coeficiente
intelectual de los nios en estudio De acuerdo a la profundidad de la investigacin es descriptivo.
El tipo de diseo de nuestra investigacin corresponde a un diseo no experimental de corte trasversal y diseo
descriptivo simple. Segn Hernndez y Batista Utilizando la siguiente formula: (M-O) y mtodo de investigacin que utiliz
es el mtodo general inductivo, (analtico y sinttico), y como mtodo especfico para el caso en estudio se utilizara el mtodo de
la observacin directa, mediante el instrumento Test de (Wechsler, 1989) que es una del Wechsler Preschool and Primary Scale
of Intelligence (WPPSI) y es uno de los instrumentos de valoracin cognitiva ms ampliamente usados en preescolares. Est
diseado para ser utilizado en nios desde los 3 a los 7 aos y 3 meses. El WPPSI-R contiene 12 sub-test y se tarda una hora en
pasarlo. El test obtiene puntuaciones estndar en cuanto a los subtest verbales y a los de realizacin o de ejecucin.
3.- RESULTADOS.
El resultado de la aplicacin de la escala completa nos demuestra que los nios de cuatro aos de la Institucin
Educativa Inicial San Ignacio de Loyola se encuentran en el nivel promedio, lo que significa que responden a las inteligencias
verbales y ejecutivas.
El propsito de la investigacin fue conocer el coeficiente intelectual de los nios compuesto por dos escalas; el rea
verbal donde se mide la capacidad; habilidad para la verbalizacin, fluidez verbal y conceptualizacin y el rea de ejecucin que
mide la capacidad de razonar a partir de estmulos visoespaciales.
De los resultados concretos tenemos que de la Escala completa, de 52 estudiantes que representa el 100% de la muestra
de nios de cuatro aos: el 1.9 % se encuentran en el nivel de coeficiente intelectual promedio alto; el 65.4% se encuentran en el
nivel de coeficiente promedio, el 16% estn ubicados en el nivel promedio bajo y el 1% se encuentran en el lmite.
Asimismo, Un 9.6 % de la poblacin evaluada se encuentra en un nivel intelectual deficiente en tanto que un de 3.8% de
nios se encuentran en un nivel intelectual lmite, el 38.5% tienen un promedio bajo, por lo tanto un 46.2% se encuentra en un
nivel promedio. Finalmente el 1.9% se encuentra en nivel superior del coeficiente intelectual en la escala verbal. En tal sentido,
estamos con una tendencia que el promedio de estudiantes tiene un CI regular.
En cuanto a los resultados de la Escala de ejecucin, un nio se encuentra en el nivel superior de coeficiente intelectual,
corresponde el 13.5% a 7 nios que se encuentran en un promedio alto, el 55.8% corresponde al nivel promedio de la escala de
ejecucin y apreciamos una concentracin significativa de nios ( 29 nios), se encuentran en un promedio bajo de la escala
ejecutiva el 3.8% (2 nios), el 1.9 % que corresponde a un nio se encuentra en el nivel intelectualmente deficiente.
Lo dicho podemos corroborarlo con los siguientes cuadros ilustrativos extrados del propio trabajo de investigacin:

4.- TABLAS
4.1.- resultados del coeficiente intelectual de la escala completa

Valido

promedio alto
Promedio
promedio bajo
Limite

Total
Fuente: Del programa SPSS 20.
Elaboracin: Propia

Frequen
cy
1
34
16
1

TABLA N1
Percent

52

1,9
65,4
30,8
1,9

Valid
Percent
1,9
65,4
30,8
1,9

100,0

100,0

Cumulative Percent
1,9
67,3
98,1
100,0

Josefina Gomez Mamani

4.2.- Resultados del coeficiente intelectual de la escala verbal.

TABLA N 2
promedio alto
Promedio
promedio bajo
Limite
intelectualmente deficient
Total
Fuente: Del programa SPSS 20.
Elaboracin: Propia.

Frequency
1
24
20
2
5
52

Percent
1,9
46,2
38,5
3,8
9,6
100,0

Valid Percent
1,9
46,2
38,5
3,8
9,6
100,0

Cumulative Percent
1,9
48,1
86,5
90,4
100,0

4.3.- Resultados del coeficiente intelectual de la escala de ejecucin.

TABLA N 3

Valida

Superior
promedio alto
Promedio
promedio bajo
Limite
intelectualmente
deficient
Total

Frequenc
y
1
7
29
12
2
1

Percent
1,9
13,5
55,8
23,1
3,8
1,9

Valid
Percent
1,9
13,5
55,8
23,1
3,8
1,9

52

100,0

100,0

Cumulative
Percent
1,9
15,4
71,2
94,2
98,1
100,0

Fuente: Del programa SPSS 20.

Elaboracin: Propia.

5.- GRAFICOS
Grafico N 1 distribucin de los resultados generales de la muestra total de coeficiente intelectual en la escala completa
de los nios de cuatro aos

Josefina Gomez Mamani

Grafico N 2 distribucin de los resultados generales de la muestra total de coeficiente intelectual en la escala
completa de los nios de cuatro aos

Grafico N 3 distribucin de los resultados generales de la muestra total de coeficiente intelectual en la escala
completa de los nios de cuatro aos

6.- DISCUSIN
David Montoya Arenas (2010) en su tesis: Capacidad intelectual y funcin ejecutiva en nios intelectualmente
talentosos y en nios con inteligencia promedio se plante como objetivo, analizar las relaciones, por comparacin, entre las
dimensiones de funcin ejecutiva y capacidad intelectual en nios con talento excepcional y nios con inteligencia promedio de 7
a 11 aos. Dicha investigacin fue de tipo no experimental con una muestra no aleatoria de 62 nios entre los 7 y 11 aos de
edad (30 de gnero femenino y 32 de gnero masculino). Las conclusiones fueron que la escala ejecutiva es superior en los nios
talentos y los nios promedio intelectualmente son ms eficaces en la escala verbal.
Sin embargo, en la presente investigacin si bien comparativamente el CI en los nios est en el nivel promedio a
diferencia de los nios talento donde es superior como parece ser obvio; en el caso de la escala verbal los nios se perciben con
un nivel promedio pero distinto a la comprobado por Montoya (2010) donde los nios con el mismo nivel se demuestran
intelectualmente ms eficaces.
7.- UTILIDAD
La determinacin del nivel de CI con que ingresan los nios a la etapa pre escolar, es til porque facilitar tomar
decisiones para contribuir en el planteamiento de las estrategias metodolgicas para mejorar sus aprendizajes tomando en cuenta
sus demandas y necesidades educativas, evitando incurrir en el empirismo de la prctica pedaggica de los docentes, mejorando
ms bien su planificacin curricular.
Una segunda razn sobre la utilidad est orientada a favor de los educadores para que implementen estrategias de
aprendizaje diferenciados valorando el coeficiente intelectual de cada uno de sus estudiantes.(Stern- 1913)

Josefina Gomez Mamani

CONCLUSIONES
Finalmente se concluy que el estimado del Coeficiente Intelectual de los nios del Cuatro Aos del Nivel Inicial de la
Institucin Educativa San Ignacio de Loyola, con la aplicacin de la escala completa, se encuentran en la escala promedio de la
evaluacin WIPSSI, lo que significa que responden a inteligencias verbal y ejecutiva regulares.
De otro lado, estimado del Coeficiente Intelectual del rea verbal de los nios de Cuatro Aos de Educacin Inicial de la
IE San Ignacio de Loyola de Juliaca se ubica en el nivel intelectual promedio.
En la escala de ejecucin los nios de cuatro aos se encuentra en un 46.2% en un nivel promedio y el 38.5% se
encuentran en un nivel promedio bajo.
RECOMENDACIONES
1.- Es importante que la institucin educativa pueda realizar una evaluacin al momento de ingresar al nivel inicial para
ver las condiciones intelectuales que tiene los nios. Con la finalidad de conocer sus habilidades intelectuales de tal manera que
en trminos inmediatos pueda plantear y adecuar la programacin curricular anual para un mejor desarrollo de sus habilidades.
2. Dado los resultados se recomienda que los nios se ponga nfasis en el las dos reas verba y ejecutiva de esta manera
mejorar el rendimiento escolar.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
Gmez J.(2014) evaluacin del nivel de coeficiente intelectual de los nios de cuatro aos de
Ignacio de Loyola de Juliaca 2014 2014. universidad peruana unin.
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httDAp://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/5.pdf
D Wechsler(1976)Manual de test escala de inteligencia de Weschler para
preescolar y primaria (wppsi)
Jaime E.(2004). Discapacidad y capacidad intelectual Espaa:
Luis B. (2002). Dificultades de aprendizaje colombia
Clarles y G.Morris (2001) introduccin a la psicologa, dcima edicin, mexico.
Kathia M. (1996) Construccin y evaluacin psicolgica, manual de pruebas de
inteligencia y aptitudes, octava edicin, Venezuela.
Papalia ( 2004) psicologa del desarrollo. Espaa.

edad de la I.E.P. san