GUION JHON ANDERSON MUÑOZ.

DIAPOSITIVA 3 OBJETIVO GENERAL:

Para poder dar respuesta a nuestra pregunta problema planteamos un objetivo el cual busca
orientar nuestro proyecto a través del análisis de los factores que influyen en la desmotivación
escolar de los niños y niñas de los grados sextos, séptimos y octavos de la Institución educativa -
Arborizadora baja, más específicamente en la jornada tarde.

DIAPOSITIVA #4: OBJETIVOS ESPECIFICOS.

No obstante, para poder obtener este análisis se debe determinar los diferentes factores de
desmotivación en los estudiantes de los grados anterior mente mencionados, de la institución
Arborizadora baja, específicamente jornada Tarde.

de igual manera, poder evaluar la satisfacción Laboral de los docentes que brindan sus
conocimientos en el aula de clase al enseñar en los grados sextos, séptimos y octavos de la
institución Arborizadora baja.

Sin embargo cabe recalcar la importancia de poder identificar las competencias parentales de
los responsables directos al momento de relacionarse con los estudiantes ampliando y
complementado nuestra investigación.

Y Así poder plantear recomendaciones de mejoras, a partir de los resultados obtenidos, los
cuales nos ayudara a crear estrategias de motivación en dirección a los estudiantes Y Docentes
de la Institución Arborizadora baja, jornada tarde.

DIAPOSITIVA - 12 ESLA:

Otra de las Herramientas utilizadas para poder dar respuesta a nuestros objetivos fue la
aplicación del cuestionario de satisfacción laboral para docentes, en sus siglas ESLA.

La cual fue creada por la Psicóloga argentina Laura Beatriz Oros & su colega maría Valeria Marín
en el años 2001.
el tiene como objetivo evaluar dos factores que están complementados con 4 dimensiones: El
factor extrínseco que evalúa las dimensiones de la tarea y socio organizativa. Y el factor
Intrínseco que evalúa la motivación y autorrealización.
La cual fue construida se conforma de 33 reactivos o preguntas. Las herramientas que se
utilizaron fueron lapiceros y copia del cuestionario con un tiempo de aplicación de 25 minutos
Cabe señalar que se aplico de manera Individual en el aula de clase de manera colectiva, Es de
importancia mencionar que la confiabilidad de esta prueba es de 0,88 basado en el alfa de
conbach.
DIAPOSITIVA #13
Esta prueba nos arrojó según al grafica obtenida por medio de la aplicación a 20 docentes un
valor superior al 50% de la población total respecto a la motivación extrínseco con un resultado
del 70% que equivale a 14 docentes Y un 30% Desde la Motivación Intrínseca equivalente al
faltante de la población que serían 6 Docentes. Ya Como análisis podemos evidenciar que la
motivación predominante está en la extrínseca es decir lo que lo motiva de manera externa. Y La
de menor rango y de preocupación esta en la intrínseca es decir que están presentando una baja
motivación de manera interna o propia de sí mismo.

DIAPOSITIVA # 17

Ya para dar paso a finalizar a nuestro proyecto de grado y gracias a la información anterior se
concluyó que en respuesta a cada objetivo especifico

El primer factor con mas relevancia en la desmotivación de los estudiantes es el intrínseco,

asociado con las actitudes de poco e incluso de ningún interés en la Autosuperación de la mano
con pocas expectativas de querer aprender en el aula de clase.

respecto a los docentes también se evidencio que la motivación inscritica presenta una
puntuación por debajo de 50% siendo el área de mayor preocupación y en la que mas se deja
trabajar.

En base a los padres o responsables directos las dimensiones de implicancia escolar, la

dedicación personal y la asunción del rol como padre o madre, indican niveles inferiores.
a diferencia del ocio compartido y asesoramiento y orientación presentan niveles medios.

teniendo en la información anterior se recomienda implementar acciones institucionales,

direccionadas desde la Orientación escolar para el mejoramiento de los niveles de motivación
hacia el estudio y así mejorar el desempeño escolar y sobre todo las relaciones interpersonales.