Está en la página 1de 3

Plan de recuperación INGLÉS 2 ESO

Libro: High Store 3/ www.2esoenglishaltair.blogspot.com

Contenidos mínimos

Temas: 1-9

Contenidos gramaticales:
- Pasado continuo (past continuous)
- present perfect/past simple
- modal verbs:
o obligación/necesidad: must/can´t/be allowed to/have to
(be forbidden/be necessary/be prohibited)
o deducción: must/may/might/could/can´t (It is possible/I´m
sure/I´m certain…)
- Past perfect/past simple
- Verbos seguidos de “V+ING” o “To infinitivo”
- Futuro: Present continuous/be going to +V/will +V
- Condicionales: zero conditional/1st conditional/2nd conditional
- Voz pasiva (presente/pasado)
- Frases de relativo con “who” “which” “that” “where” “when”
“whose”
- Estilo indirecto/directo (reported speech)

Recomendaciones:

Al final del libro (p.99-107) existe un apéndice de gramática en


el que se concentra tanto la formación, como el uso, de los
contenidos gramaticales. Esto, unido a las explicaciones de clase
que los alumnos han anotado en sus cuadernos, da una idea de
los puntos esenciales de cada contenido gramatical.
Es importante que se trabaje tanto la formación como el uso de
cada tiempo verbal o contenido gramatical. Han de aprender a
distinguir, por ejemplo:
- cuándo se pone voz activa o pasiva, y a su vez, cuándo es
presente o pasado.
- cuándo se usa el pasado simple, presente perfecto, pasado
perfecto, y continuo al hablar del pasado
- qué tipo de condicional se han de usar en ciertas
circunstancias
- aprender a decir lo mismo con otras palabras, es decir
ejercicios “de transformaciones”. Se han hecho muchos a lo
largo del curso, y los alumnos han de tenerlos en sus
cuadernos.
- Etc.

Contenidos de vocabulario:

- extreme adjectives p. 11
- parts of the body and health problems p. 14: 1, 3
- education: p. 19; 5, 6
- compound nouns: p. 22: 1
- sports: p. 27: 6
- personality adjectives: p. 30: 1 (2) / p. 43: 1
- communication: p. 39: distinguir “say” “talk” “tell” “speak” y
vocabulario ejercicio 8
- telephone: p. 42: 2
- environment: p. 47: 6
- weather collocations: p. 50: 1
- false friends: p. 55: 5
- colocaciones con “get” y “take”. P. 58: 1
- phrasal verbs: p. 67: 7
- human achievement. P. 70: 1
- success: p. 75: 5
- adjetivos con –ed e –ing: p. 78: 3
- transport (unit 9)

Estas son meras orientaciones, los alumnos han de tener ya


los significados de las palabras, y los ejercicios de los que se
derivan dichas palabras hechos.
Es importante que los alumnos aprendan a discernir palabras
que normalmente van juntas, lo que se denomina “colocación”.
Ejemplos de este estilo son los de la página 50, o palabras que van
con get “get into trouble” (meterse en líos) o “make”: “make an
effort” (hacer un esfuerzo), etc.
En este curso es muy importante aprender a saber usar las
palabras aprendidas, incorporándolas en el uso de la lengua. Así,
recomendamos también repasar los ejercicios que se incluyen en el
libro en los cuales, por ejemplo, se han de completar varias frases
con las palabras aprendidas (ver, por ejemplo, ej. 6 de la página
55).
También se ha reforzado, a lo largo del curso, la capacidad de
los alumnos de hacer “familias de palabras”. Un ejemplo se
encuentra en la página 70, o en la 75. En clase, hemos trabajado
con cuadros de este estilo:
Verb Noun Noun (action)
(person)
To explore Explorer Exploration(exploración)
(explorar) (explorador)
To research Researcher Research (investigación)
(investigar) (investigador)

Planificación/ Recomendaciones
- Tener claros cuáles son los objetivos del curso.
- Haz un esquema de cada uno de los puntos gramaticales de
los temas tratados, haciendo referencia, por ejemplo, al
Grammar Reference.
- Hacer cuadros sinópticos del vocabulario en los que queden
claras las relaciones entre las palabras (colocaciones,
sinónimos, verbos-nombres-adjetivos…) y el significado.
- Tras estudiar o revisar las explicaciones de cada punto
gramatical o de vocabulario, practicar lo estudiado, volver a
hacer los ejercicios del libro de texto y el de ejercicios
(workbook) así como revisar los ejercicios que se han dado en
hojas aparte. Existen ejercicios de repaso en ambos libros,
cada tres temas, en los que los contenidos están globalizados.
- Estudiar la lista de verbos irregulares (p. 118-119). Es
imprescindible, ya que se necesitan para casi todos los
tiempos verbales. En especial, revisar la tercera columna.
- Es importante que los alumnos amplíen su vocabulario
general en lengua inglesa, ya que muchos de los fallos se
deben a la falta de entendimiento. Esto se puede hacer
leyendo textos en lengua inglesa, viendo películas,
escuchando ejercicios de “listening” de internet (www.radio
children.com; http://www.mansioningles.com), fomentando el
uso del diccionario, etc. Hay una agrupación de páginas web y
portales de internet en el blog realizado para el curso
www.2esoenglishaltair.blogspot.com en el menú de la
derecha, en “my links”.
- También, para hacer que el salto al tercer curso sea más fácil,
recomendamos practicar todas las destrezas necesarias
para una comunicación efectiva en la lengua extranjera:
hemos de reforzar el entendimiento de textos orales
(escuchar), la producción de textos orales (hablar), la
producción de textos escritos (hay “guías” para escribir
composiciones de opinión, postales, etc. en el apéndice
“writing” del libro), y la lectura.
- Entrega tu trabajo en septiembre, para que pueda ser
valorado junto con tu examen. Feliz verano