Para la respuesta de opción múltiple es importante revisar nuevamente el video de la

unidad. P.D. no es ADDIE

¿Cuál modelo de diseño instruccional seleccionarías para implementar en la

Universidad Leones y generar el programa de su licenciatura en línea? ¿Por qué
consideras ese modelo el más adecuado?
Después de analizar la bibliografía correspondiente a los modelos de diseño
instruccional en esta ocasión elegiría yo el modelo ASSURRE , este modelo es un
acrónimo derivado de las tareas asociadas con el modelo, que consisten en (A)
analizar a los estudiantes, (S) establecer estándares y objetivos, (S) seleccionar
estrategias, tecnología, medios y materiales, (U) utilizar tecnología, medios y
materiales, (R) requerir la participación del estudiante y (E) evaluar y revisar (Culatta,
2011). Similar al ADDIE, este modelo comienza analizando a los estudiantes y termina
con la evaluación y revisiones. Por lo tanto si la universidad desea implementar la
modalidad en línea para la licenciatura en pedagogía este modelo le permitiría ponerlo
en marcha y tener mayor demanda por que no se requiere de asistir de manera
presencial, y una vez analizado el contexto y el alumnado identificaron que 80% de la
población vive cerca de la Universidad; pero la mayoría trabaja y esto les impide
dedicarse 100% al estudio de manera presencial.
1. Sharif, A. y Cho, S. (2015). Diseñadores instruccionales del siglo XXI: Cruzando
las brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo
profesional. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, vol. 12, núm. 3,
pp. 72-86 Universitat Oberta de Catalunya Barcelona, España. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78038521006

Con base en el análisis realizado explica, ¿cómo funcionaría la implementación

del modelo seleccionado en la Universidad Leones? Fundamenta tu respuesta.
Como lo menciona Benitez M (2010) este modelo va a facilitar a la universidad
llevar a cabo la educación semipresenciales o en línea, y los profesores que
empezarán a innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje; es adaptable para
diseñar un curso o una lección, y además tiene todas las etapas de una adecuada
planeación.

Este modelo permitirá que profesores que antes de diseñar su curso se interesan
en conocer las características de sus estudiantes, ya que les permite realizar una
planeación objetiva basada en los antecedentes de los alumnos, así como
seleccionar estrategias, medios y recursos, diseñar sus materiales, las
actividades de aprendizaje y formas de evaluación.
 Benítez, M. (2010). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la
educación a distancia. Tlatemoani. Revista Académica de Investigación, núm. 1.
Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-77_mgbl.pdf

Siguiendo el modelo de diseño instruccional que seleccionaste en la pregunta 2,

¿cómo diseñarías el curso de Historia de la Educación para la licenciatura en
línea? Describe cada fase del modelo y toma en cuenta la información del
programa presencial ya existente.
El modelo ASSURE contempla también sus fases de acurdo a ello plantearía el
siguiente diseño.
1 Analiza a los estudiantes, en esta fase   analizaría a los estudiantes para identificar
sus objetivos, expectativas, necesidades y preferencias
2: Establecer normas y objetivos: en este determine los estándares y objetivos del
programa de aprendizaje de manera clara, concreta, comprobables y demostrables, en
este caso serían de acuerdo a los que marca el curso de historia de la educación y al
plan y programa vigente.
3 seleccionar estrategias, tecnología, medios y materiales: En esta etapa de este
modelo tomare la decisión sobre qué medios y tecnología usarás para mostrar el
contenido, trabajar. el formato elegido, el tipo de alumno y de dónde aprenderán.
4. Utilizar tecnología, medios y materiales: una vez que tengo lo anterior bien definido
seleccionare cómo se implementare y utilizare la tecnología y recursos en línea, medios
y materiales y hacerlos más efectivos para el aprendizaje de los estudiantes. Como
Consulta en bibliotecas virtuales, Debate de los alumnos en foros, clases a la semana
en línea y participaciones de los alumnos, lecturas comentadas, salas de debate, etc.
5. Requerir la participación del estudiante. Como en todo proceso determinare cómo se
involucrarán los alumnos a lo largo del proceso de aprendizaje motivando su
participación activa con debates o elementos intercactivos.
6 Evaluar y revisar: en esta última fase evaluar el impacto del programa de en los
alumnos, analizar las estrategias de aprendizaje usadas, la tecnología, medios y
materiales para saber si se cumplieron los objetivos planteados y mantener una
evaluación y revisión constante
2. Sharif, A. y Cho, S. (2015). Diseñadores instruccionales del siglo XXI: Cruzando
las brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo
profesional. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, vol. 12, núm. 3,
pp. 72-86 Universitat Oberta de Catalunya Barcelona, España. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78038521006