Planificacion Ciencias N 3er Trimes

ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL
“LUIS ALBERTO CHIRIBOGA MANRIQUE”
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD Nº 3
SEPTIMO “A - B”
JORNADA VESPERTINA
2023 - 2024
Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

Email:
eebfluischmanrique@gmail.com
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / cursos: Fecha: Del 06 de noviembre de 2023 al 1
de febrero de 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos
desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.3.3.9. Indagar con uso I.CN.3.9.1. Analiza las FUNDAMENTOS Y APLICACIONES DE LA Técnica:
de las TIC y otros características, ELECTRICIDAD
 Observación.
recursos, las aplicaciones importancia, aplicaciones y EXPERIENCIA
 Medición.
de la energía térmica en la fundamentos del • Responder la siguiente interrogante: Cuando
máquina de vapor e magnetismo, de la energía vas al baño, en el grifo tienes la opción de usar
Email:
interpretar su importancia térmica y de la energía agua fría o caliente. ¿Cómo te imaginas que se Instrumento:
en el desarrollo industrial. eléctrica. calienta el agua para que salga así?
 Registro.
REFLEXIÓN
 Rúbrica.
• Reflexionar: ¿Cómo crees que se podría utilizar
 Portafolio.
la energía térmica de los volcanes en la vida
 Trabajos prácticos.
SEMANA 29 cotidiana?
 Evaluación
Del 06 al 10 de noviembre
CONCEPTUALIZACIÓN
del 2023 Completa la tabla
Nombre del diseño Descripción

experimental
Aparato que
permite evidenciar
el movimiento de
las cargas que
producen una
fuerza de
repulsión
• Leer la información del texto. Bombilla eléctrica
• Subrayar términos nuevos encontrados en el
texto.
• Explicar a los estudiantes por medio de
ejemplos ¿Qué es la transmisión de la energía
térmica? Tipos de transmisión de energía

Email:
(¿transmisión de calor por radiación,

transmisión de calor por conducción,
transmisión de calor por convección).
• Concientizar sobre los beneficios de la energía
térmica.
• Entender los diferentes usos de la energía
térmica.
• Observar el video: La energía térmica y sus
aplicaciones.
https://www.youtube.com/watch?
v=3AF_8Y5yS4U
APLICACIÓN
• Resolver el taller del tema en estudio.
• Buscar información sobre la máquina de vapor
en la industria y el transporte.
• Realizar un collage con el tema y exponerlo.
CN.3.3.11. Analizar las I.CN.3.9.2. Explica la TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA Técnica:
transformaciones de la importancia de la ELÉCTRICA
 Observación.
energía eléctrica, desde su transformación de la
EXPERIENCIA  Medición.
generación en las energía eléctrica, así como
centrales hidroeléctricas la necesidad de realizar • Dialogar sobre la palabra clave: energía. Instrumento:

Email:
hasta su conversión en estudios ambientales y • Observar imágenes basadas en el tema: ¿qué  Registro.
luz, sonido, movimiento y sociales para mitigar los usos se le da a la energía eléctrica? ¿de dónde  Rúbrica.
calor. impactos de las centrales proviene la energía que llega a tu casa? ¿cómo  Portafolio.
hidroeléctricas en el puede la energía del agua transformarse en  Trabajos prácticos.
ambiente. energía eléctrica?  Evaluación
SEMANA 30
REFLEXIÓN Explica cómo funcionan lo
Del 13 al 17 de noviembre
del 2023 siguientes aparatos par
• Reflexionar a partir de la siguiente pregunta:
constatar la transformación qu
¿Crees que en la actualidad se podría tener un
en ellos experimenta la energí
desarrollo normal de las actividades sin energía
eléctrica. Si cuentas con ello
eléctrica?
en tu hogar, obsérvalo
CONCEPTUALIZACIÓN detenidamente.
A) Ventilador
____________________
____________________
____________________
____________________
B) Horno microondas
____________________
____________________
• Leer la información del texto. ____________________
____________________
• Elaborar un organizador gráfico.
• Investigar en internet sobre la central
Email:
hidroeléctrica Coca Codo Sinclair.

• Realizar una ficha descriptiva sobre los datos
más importantes de esta central como beneficio
para el país.
• Presentar el trabajo en diapositivas elaboradas
en canva.
• Hacer una investigación más profunda de la
central hidroeléctrica más cercana a nuestra
localidad.
• Describir las ventajas y desventajas para la
población de esta central.
APLICACIÓN
• Ordenar el proceso de funcionamiento de una

central hidroeléctrica.
• Explicar la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mitigar el impacto
de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
• Escribir un slogan para sensibilizar a los

conductores de vehículos evitar el uso excesivo

Email:
de bocinas.
CN.3.3.11. Analizar las I.CN.3.9.1. Analiza las CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES DEL Técnica:
transformaciones de la características, MAGNETISMO
 Observación.
energía eléctrica, desde su importancia, aplicaciones y
EXPERIENCIA.  Medición.
generación en las fundamentos del
• Explorar los conocimientos previos acerca de
centrales hidroeléctricas magnetismo, de la energía Instrumento:
las características y aplicaciones prácticas del
hasta su conversión en térmica y de la energía
magnetismo en objetos como la brújula  Registro.
luz, sonido, movimiento y eléctrica.
sencilla y los motores eléctricos.  Rúbrica.
calor. REFLEXIÓN.  Portafolio.
• Definir el término magnetismo a través de la  Trabajos prácticos.
lectura de la información propuesta en el texto.  Evaluación
SEMANA 31
Del 20 al 24 de noviembre Escribe el nombre de la

CONCEPTUALIZACIÓN
del 2023
fuerzas presentes en cad
• Explicar las características del magnetismo.
situación.
• Describir cada una de las aplicaciones del

magnetismo.
Email:
• Investigar los usos que se le dan a la brújula y

motores eléctricos en la web.
• Observar el magnetismo en objetos como la
brújula y los motores eléctricos.
APLICACIÓN.
• Elaborar un resumen de la información del tema
en un mapa conceptual.
CN.3.4.9. Observar, con I.CN.3.12.1. LA ATMÓSFERA Y SUS CAPAS Técnica:

uso de las TIC y otros Propone medidas
EXPERIENCIA  Observación.
recursos, la atmósfera, de protección ante
 Medición.
describir sus capas según los rayos UV, de • Pedir a los estudiantes que indiquen cuál es la
su distancia desde la acuerdo con la función que cumple la atmósfera para la Tierra. Instrumento:
litósfera e identificar su comprensión de las
 Registro.
importancia para el funciones de las
REFLEXIÓN  Rúbrica.
mantenimiento de la vida. capas atmosféricas
 Portafolio.
y la importancia de • Reflexionar sobre lo que puede ocasionar en
SEMANA 32  Trabajos prácticos.
la capa de ozono. nuestro planeta con la contaminación de la
 Evaluación
Del 27 de noviembre al 01 atmósfera.
de diciembre del 2023
Describe tres funciones de l
CONCEPTUALIZACIÓN
atmósfera terrestre.
A) ____________________
Email:
____________________
____________________
____________________
B) ____________________
____________________
____________________
____________________
C) ____________________
____________________
____________________
____________________
• Leer la información de las características
importantes de la atmósfera y de cada una de
sus capas.
• Subrayar términos nuevos.
• Observar videos sobre cómo se encuentran
ubicadas estas capas tanto internas como
externas del planeta.
• Explicar las características de los gases que se
encuentran en la atmósfera que permiten la
existencia de los seres vivos.
• Leer y analizar los diferentes fenómenos
atmosféricos que se encuentran en la parte baja
de la atmósfera.

Email:
APLICACIÓN
• Utilizar una herramienta digital en la que se

elaborará una infografía sobre la capa de ozono y
el agujero que se ha provocado en ella a partir
del calentamiento global.
CN.3.4.10. Reconocer la I.CN.3.12.1. Propone LA CAPA DE OZONO Técnica:

función de la capa de medidas de protección
ozono y ejemplificar ante los rayos UV, de
 Medición.
medidas de protección acuerdo con la • Observar un video sobre la capa de ozono y su
ante los rayos UV. comprensión de las función para la Tierra. Instrumento:
funciones de las capas
REFLEXIÓN  Registro.
atmosféricas y la
SEMANA 33  Rúbrica.
importancia de la capa de • Reflexionar a partir de la siguiente pregunta:
 Portafolio.
Del 04 al 08 de diciembre ozono. ¿qué importancia tiene para el planeta esta
del 2023  Trabajos prácticos.
capa? ¿qué es lo que está provocando el
 Evaluación
aumento de la temperatura en la Tierra?
Observa la siguiente imagen
CONCEPTUALIZACIÓN
establece una semejanza y un
diferencia entre los UVA y lo
UVB.

Email:
• Leer la información del texto.

• Subrayar y buscar en el diccionario términos
nuevos.
• Entender la importancia que tiene para las
personas la reducción de la contaminación para
el agujero que tiene esta capa no se extienda.
• Analizar las características de esta capa como

protección de los rayos ultravioletas.
APLICACIÓN
• Realizar una infografía donde se plasmen

cambios positivos ante los daños ambientales
Email:
que estamos evidenciando en la actualidad.
• Representar la capa de ozono en una imagen

que impacte a la comunidad.
• Seleccionar las tres mejores imágenes,
ampliarlas y compartirla con la comunidad
educativa.
}CN.3.4.9. Observar, con I.CN.3.12.1. LA ATMÓSFERA UN MUNDO DE AIRE Técnica:

uso de las TIC y otros Propone medidas
recursos, la atmósfera, de protección ante
 Medición.
describir sus capas según los rayos UV, de • Mostrar un gráfico con las particularidades de la
su distancia desde la acuerdo con la Tierra entre ellas la atmósfera. Instrumento:
litósfera e identificar su comprensión de las • Pedir a los estudiantes que identifiquen la
 Registro.
importancia para el funciones de las atmósfera y señalen sus características.
 Rúbrica.
mantenimiento de la vida. capas atmosféricas
REFLEXIÓN  Portafolio.
y la importancia de
la capa de ozono. • Reflexionar ¿Por qué se dice que la atmósfera
SEMANA 34  Evaluación
es un mundo de aire? ¿qué sucedería con la
Del 11 al 15 de diciembre población si se destruye la atmósfera? Ordena los gases que s
del 2023
encuentran en el aire, del má
CONCEPTUALIZACIÓN
abundante al menos abundant

Email:
mencionando sus respectivo

porcentajes.
Oxígeno
Nitrógeno
_________________________
_________________________
• Leer la información del texto sobre la atmósfera.
_________________________
_________________________
• Presentar diferentes imágenes donde se _________________________
_________________________
muestre diferentes tipos de situaciones que nos
______
permiten vivir gracias a la atmósfera.
• Observar un video sobre las diferentes
particularidades de la atmósfera.
• Realizar un informativo mediante el uso de
herramientas tecnológicas para conocer las
ventajas que ofrece a la Tierra esta capa.
APLICACIÓN

Email:
• Organizar la información en un mapa conceptual

usando imágenes y gráficos.
CN.3.4.12. Indagar y I.CN.3.3.2. Determina EL CLIMA: ELEMENTOS Y FACTORES Técnica:

explicar las características, desde la observación e
elementos y factores del investigación guiada, las
• Observar las imágenes del texto y dialogar a  Medición.
clima, diferenciarlo del causas y consecuencias
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es el
tiempo atmosférico, de la alteración de los Instrumento:
viento? ¿En qué lugar la presión atmosférica es
registrar y analizar datos ecosistemas locales e
mayor?  Registro.
meteorológicos de la infiere el impacto en la
localidad con apoyo de calidad del ambiente.
• Reflexionar sobre por qué a las personas de la  Portafolio.
instrumentos de medición.
Región Costa les falta el aire en las zonas de  Trabajos prácticos.
las provincias de la Sierra.  Evaluación
CONCEPTUALIZACIÓN
Anota verdadero (V) o falso (F
SEMANA 35 según corresponda.
Del 18 al 22 de diciembre La presión atmosférica es la acción de

del 2023 peso atmosférico sobre un lugar.
La temperatura atmosférica, los

cambios en la presión atmosférica y e
movimiento de la rotación de la Tierra
producen viento.
• Observar la imagen del texto e indagar qué
Catástrofes como los huracanes,
diferencia hay entre tiempo y clima. ciclones, tornados y tifones ocurren

Email:
• Explicar qué fenómenos atmosféricos originan el cuando la temperatura ambiental baja

considerablemente.
clima.
• Analizar sobre las funciones de las estaciones
meteorológicas.
• Graficar los instrumentos que sirven para medir
y registrar periódicamente los cambios de los
factores atmosféricos.
• Observar videos sobre las diferentes estaciones
para medir los diferentes fenómenos
atmosféricos.
APLICACIÓN
• Explicar la diferencia entre tiempo y clima.
• Describir los principales factores del clima.
• Definir qué es fenómeno atmosférico.
• Describir el clima de la localidad donde vives.
• Graficar los aparatos con los que se mide los
diferentes fenómenos atmosféricos.
CN.3.4.13. Indagar en I.CN.3.12.2. Explica las EL CLIMA EN LAS REGIONES NATURALES Técnica:
diferentes medios las causas y consecuencias DEL ECUADOR
 Observación.
características del clima en de las catástrofes
EXPERIENCIA  Medición.
las regiones naturales de climáticas a partir del

Email:
Ecuador, explicarlas y conocimiento de las • Observar las imágenes del texto. Instrumento:
establecer la importancia características, elementos • Responder las siguientes preguntas: ¿cómo es
 Registro.
de las estaciones y factores del clima, el clima en el Ecuador? ¿cuáles son los factores
 Rúbrica.
meteorológicas. considerando datos que influyen en el clima del país?
 Portafolio.
meteorológicos locales y
REFLEXIÓN  Trabajos prácticos.
características del clima
en las diferentes regiones • Plantear la siguiente interrogante a los
Del 26 al 29 de diciembre naturales del Ecuador. estudiantes: ¿por qué nuestro planeta no Selecciona verdadero (V)
del 2023
presenta un clima uniforme (igual) falso (F) según corresponda.
CONCEPTUALIZACIÓN La corriente de Humboldt es la

responsable de la temporada de
lluvias en nuestro país.
La influencia de la corriente de El Niño

tiene mayor afectación en el Ecuador
en los meses que van desde
diciembre hasta abril.
Las regiones costaneras del sur de

Ecuador son relativamente más secas
que las zonas costaneras del norte de
Ecuador.
En el Ecuador hay dos estaciones

definidas: invierno y verano.
• Leer la información del texto sobre los factores

que condicionan el clima.
Email:
• Crear una historieta en cinco escenas y

socializar.
• Solicitar a los estudiantes que se coloquen en
círculo.
• Realizar un viaje imaginario por las zonas
climáticas, comentar los resultados.
• Buscar información gráfica en la web sobre los
climas del Ecuador.
• Realizar un informativo gráfico digital, socializar
en las redes sociales.
• Observar videos sobre los movimientos del
planeta Tierra.
• Formular preguntas sobre los observado.
• Realizar una ficha descriptiva sobre las
corrientes cálidas y las frías.
• Buscar en diferentes fuentes sobre la corriente
fría de Humboldt, su origen y características.
• Indagar en revistas, folletos, prensa escrita,
sobre la corriente cálida de El Niño.
APLICACIÓN

Email:
• Explicar los factores que determinan el tiempo

atmosférico.
• Observar un collage de gráficos e identificar el
tipo de clima en Ecuador.
• Explicar qué determina la corriente de Humboldt
en la región Litoral sur.
• Explicar las características de la corriente cálida
de El Niño.
I.CN.3.12.2. Explica las CATÁSTROFES CLIMÁTICAS Técnica:

CN.3.4.14. Indagar e inferir
causas y consecuencias
las características y EXPERIENCIA  Observación.
de las catástrofes
efectos de las catástrofes  Medición.
climáticas a partir del • Pedir a los estudiantes que mencionen los
climáticas y establecer las
conocimiento de las eventos catastróficos que se han presentado en Instrumento:
consecuencias en los
características, elementos la naturaleza en los últimos años.
seres vivos y sus hábitats.  Registro.
y factores del clima,
considerando datos
 Portafolio.
meteorológicos locales y • Reflexionar ¿qué entienden por desastres o
características del clima catástrofes climáticas? ¿consideran que el daño
en las diferentes regiones ambiental ocasionado por el ser humano se
Del 02 al 05 de enero del naturales del Ecuador. puede revertir? Describe una de la
2023
consecuencias del efect

Email:
CONCEPTUALIZACIÓN invernadero. Haz un esquem

que lo explique.
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
• Observar un video donde se puedan evidenciar

los diferentes tipos de catástrofes climáticas que
se han suscitado en el planeta.
• Analizar los diferentes eventos o desastres que
pueden ocurrir en nuestro país.
• Comprender las principales causas que han
originado que nuestro planeta presencie
diferentes tipos de catástrofes.
• Conocer cuáles son las recomendaciones que
ayudarían a evitar aún más la destrucción de
nuestro planeta.
• Realizar un video educativo mediante el uso de
diferentes aplicaciones donde se haga
Email:
recomendaciones a la población local sobre

este tema de gran importancia.
• Usar las diferentes redes sociales para
compartir estos videos.
APLICACIÓN
• Realizar un organizador gráfico planteando

causas y consecuencias de las catástrofes
climáticas.
• Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los bailes
retahílas y la elaboración de comidas saludables al ritmo de la música.

Email:
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el Se expone la siguiente tabla sugerida co
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto Fase 2. la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Expresar lo que más nos gustó del proyecto interdisciplinario
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, mismo.
arrullos, amorfinos,  Dialogar sobre todos los instrumentos Escala Da cuenta de
chigualos) o escrita que creamos. Muy superior (10) El desempeño del
estudiante
(cuentos, poemas, mitos,  Inducir el tema de la música en conjunto demuestra
leyendas), los elementos con la alimentación saludable. apropiación del
aprendizaje con
característicos que les dan  Observar el siguiente video sobre la relación al
sentido; y participa en música y la buena alimentación. indicador de
evaluación de
discusiones sobre textos  https://www.youtube.com/watch? manera muy
literarios en las que aporta v=M7iYMEyHLcE superior a lo
esperado.
información, experiencias
 https://www.youtube.com/watch? Superior (9-7) El desempeño del
y opiniones. (REF. estudiante
v=CMcY0eh_tIc
demuestra
I.LL.3.7.1.)  https://www.google.com/search? apropiación del
aprendizaje en su
client=firefox-b-
Inventar piezas musicales Participa activamente y totalidad con
d&q=MUSICA+Y+ALIMENTACION+SAN relación al
para instrumentos aporta ideas en procesos
indicador de
A#fpstate=ive&vld=cid:0cd74f91,vid:u4aV
construidos con de y creación musical, evaluación.
ywCUp1o,st:0 Medio (6-4) El desempeño del
materiales naturales y utilizando instrumentos
estudiante
 Dialogar sobre lo observado.
objetos en procesos de musicales construidos demuestra
 Sugerir melodías para nuestras músicas. apropiación del
creación e interpretación con materiales naturales
Email:
colectiva. y de desecho.  Observar la siguiente diapositiva sobre aprendizaje,

aunque se
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. una alimentación saludable.
evidencian
algunas falencias
con relación al
I.ECA.3.2.4. Emplea, de indicador de
forma básica, algunos evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
recursos audiovisuales y estudiante
tecnológicos para la demuestra
falencias y vacíos
creación de animaciones en la apropiación
sencillas. del aprendizaje
con relación al
indicador de
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve evaluación.
problemas que requieran problemas que impliquen No realiza (0) El estudiante no
realizó el
el uso de operaciones operaciones combinadas;
proyecto.
combinadas con números solución y comprobación.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
FASE TRES:
Planificar una indagación Formula una investigación Crear títulos de nuestros stands usand
sobre el estado de la sencilla del estado de la retahílas.
calidad del aire de la calidad del aire local y los Elaborar canciones, poemas o rima
localidad, diseñar una efectos de la teniendo como tema principal l
experimentación sencilla contaminación en el alimentación saludable.

Email:
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.

contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.) Presentar platos saludables.
CN.3.5.3.
Crear recetas saludables.
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

de la organización y la importancia de las
participación social como organizaciones sociales, a
condición indispensable partir del análisis de sus
para construir una características, función
sociedad solidaria. social y transformaciones
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la
libertad de cultos como un
avance significativo para
lograr una sociedad más
justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las

del cuidado de sí y de las características, objetivos y
demás personas durante proveniencias de
la participación. diferentes juegos y elige

Email:
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,  Dialogar sobre lo observado.

acordando reglas y pautas  Crear adivinanzas con ellos.
de trabajo colectivo  Leer las siguientes adivinanzas a fin de

seguras. tener una autoayuda sobre cómo
elaborarlas.

Email:
 Generar una lluvia de ideas sobre la

nutrición y salud infantil un mapa
conceptual.
 Cuestionar:
 ¿Qué alimentación consumo en los
recesos?
 ¿Integro frutas y verduras en mi
desayuno después de venir a la escuela?
 Pedir la colaboración de los padres de
familia.
 Describir las frutas y alimentos que
Email:
mantienen el plato saludable.

 Clasificar las frutas de los vegetales
según lo observado.
 Elaborar recetas nutritivas en sus
hogares.
 Fomentar el lavado de manos antes y
después de cada actividad del taller.
 Dialogar sobre los productos o alimentos
nutritivos existentes en la localidad.
 Enlistar los productos (frutas) de la
localidad y fuera de ella con propiedades
nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor
nutricional basada en frutas.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento
requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y
sabores para crear rimas, retahílas o
música.
 Realizar nuestros carteles usando

Email:
nombres representativos a través de

retahílas.
 Guíate del siguiente ejemplo:
 Realizar la receta de refrescos, extractos

y jugos naturales con las frutas
seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de
las frutas y sus sabores.
 Realizar nuestra representaciones
artísticas antes de empezar con la
presentación de la expo feria.
 Registrar en las fichas o recetario.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co

Email:
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
CN.3.4.6. Analizar la Explica el proceso de  Conocer cuáles son los fundamentos y Técnica:
influencia de las placas formación de la Cordillera aplicaciones de la electricidad usando videos
Observación.
tectónicas en los de los Andes y la como medios de autoayuda para alcanzar la
movimientos orogénicos y biodiversidad de especies destrezas. Medición.
epirogénicos que formaron en las regiones naturales  Transformaciones de la energía eléctrica a
Instrumento:
la cordillera de Los Andes del Ecuador, en función de través de ejemplos en la plataforma YouTube.
y explicar su influencia en la comprensión del  Ejemplificar los ejercicios por medio de Trabajos prácticos.
la distribución de la movimiento de las placas proyectos de fácil creación para el estudiante. Evaluación con menor grado d
biodiversidad en las tectónicas como fenómeno  Identificar por medio de maquetas la atmósfera complejidad.
regiones naturales de geológico, (J.1., J.3.) y sus capas.
Ecuador. (Ref.I.CN.3.10.2.)  Dibujar las capas de la tierra.
 Reconocer la capa de ozono y sus principales
funciones por medio de diapositivas.
 Visualizar en canva sobre la capa de ozono.
 Llevar al estudiante al patio, realizar ejercicios

Email:
de respiración.
 Introducir el tema la atmosfera un mundo de
aire.
 Realizar comparaciones sobre el clima
elementos y factores.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Hacer un collage con las habilidade
proyecto Fase 2. de los niños.
 Expresar lo que más nos gustó del mismo.
 Dialogar sobre todos los instrumentos que
creamos.
 Inducir el tema de la música en conjunto con la
alimentación saludable.
 Observar el siguiente video sobre la música y

Email:
la buena alimentación.  Presentar sus obras artísticas.

 Sugerir melodías para nuestras músicas.  Medir las habilidades con la escaler
 Observar diapositiva sobre una alimentación de la metacognición.
saludable. 
 Crear adivinanzas con ellos.
 Leer las siguientes adivinanzas a fin de tener
una autoayuda sobre cómo elaborarlas.
 Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y
salud infantil un mapa conceptual.
 Cuestionar:
 ¿Qué alimentación consumo en los recesos?
 ¿Integro frutas y verduras en mi desayuno
después de venir a la escuela?
 Pedir la colaboración de los padres de familia.
 Describir las frutas y alimentos que mantienen
el plato saludable.
 Clasificar las frutas de los vegetales según lo
observado.
 Elaborar recetas nutritivas en sus hogares.
 Realizar un cartel ilustrativo con los

Email:
ingredientes y con el procedimiento requerido.

 Relacionar las frutas con los colores y sabores
para crear rimas, retahílas o música.
 Realizar nuestros carteles usando nombres
representativos a través de retahílas.
 Realizar la receta de refrescos, extractos y
jugos naturales con las frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
frutas y sus sabores.
 Realizar nuestra representaciones artísticas
antes de empezar con la presentación de la
expo feria.

Email:
ELABORADO POR DOCENTES REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR DIRECTOR
Nombre: Lcda.: María Eugenia León
Nombre: Lcda.: Daniela Sanchez Nombre: Lcdo.: Marco Tutivén Ochoa
Lcda.: Carmen Aldaz
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Email:

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“LUIS ALBERTO CHIRIBOGA MANRIQUE”

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Nombre del diseño Descripción

Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

(¿transmisión de calor por radiación,

Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

hidroeléctrica Coca Codo Sinclair.

• Ordenar el proceso de funcionamiento de una

• Escribir un slogan para sensibilizar a los

Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

Del 20 al 24 de noviembre Escribe el nombre de la

• Describir cada una de las aplicaciones del

• Investigar los usos que se le dan a la brújula y

CN.3.4.9. Observar, con I.CN.3.12.1. LA ATMÓSFERA Y SUS CAPAS Técnica:

Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1

• Utilizar una herramienta digital en la que se

CN.3.4.10. Reconocer la I.CN.3.12.1. Propone LA CAPA DE OZONO Técnica:

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• Leer la información del texto.

• Analizar las características de esta capa como

• Realizar una infografía donde se plasmen

que estamos evidenciando en la actualidad.

• Representar la capa de ozono en una imagen

}CN.3.4.9. Observar, con I.CN.3.12.1. LA ATMÓSFERA UN MUNDO DE AIRE Técnica:

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mencionando sus respectivo

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• Organizar la información en un mapa conceptual

CN.3.4.12. Indagar y I.CN.3.3.2. Determina EL CLIMA: ELEMENTOS Y FACTORES Técnica:

Del 18 al 22 de diciembre La presión atmosférica es la acción de

La temperatura atmosférica, los

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• Explicar qué fenómenos atmosféricos originan el cuando la temperatura ambiental baja

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CONCEPTUALIZACIÓN La corriente de Humboldt es la

La influencia de la corriente de El Niño

Las regiones costaneras del sur de

En el Ecuador hay dos estaciones

• Leer la información del texto sobre los factores

• Crear una historieta en cinco escenas y

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• Explicar los factores que determinan el tiempo

I.CN.3.12.2. Explica las CATÁSTROFES CLIMÁTICAS Técnica:

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CONCEPTUALIZACIÓN invernadero. Haz un esquem

• Observar un video donde se puedan evidenciar

recomendaciones a la población local sobre

• Realizar un organizador gráfico planteando

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.

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colectiva. y de desecho.  Observar la siguiente diapositiva sobre aprendizaje,

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que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.

Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las

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REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,  Dialogar sobre lo observado.

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 Generar una lluvia de ideas sobre la