ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA N° DE LA EXPERIENCIA

¿CÓMO PUEDO CAMBIAR MI PAIS? 6

TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD EXPLICAMOS EL PRIMER CIVILISMO Y ELABORAMOS UN ENSAYO

ÁREA DOCENTE SEMANA LECTIVA

CC.SS ANA LÓPEZ HERRERA 26

GRADO SECCIONES A B C D E F G H MODALIDAD

4to FECHA DE Del 31 octubre al 04 de noviembre de 2022 Presencial

EJECUCIÓN

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL

Interpreta críticamente fuentes Explica las características de la participación civil

diversas en la política peruana, la política económica
Construye planteada por el partido civil y la agudización de Enfoque de
interpretaciones Comprende el tiempo histórico la crisis económica y establece críticas al derechos
históricas enfrentamiento entre civiles y militares. En un
Elabora explicaciones sobre
ensayo.
procesos históricos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES / PROCESOS RECURSOS Y
DIDÁCTICOS MATERIALES
La docente saluda de manera cordial a los estudiantes y les invita a tomar asiento porque Pizarra
nos encontramos en un salón de clase en que todos merecemos respeto a nuestros Plumones
derechos ciudadanos y a los acuerdos de convivencia. Multimedia
Motivación: Texto escolar
La docente presenta 2 imágenes relevantes con relación al militarismo y civilismo y Imágenes
MOTIVACIÓN - EVALUACIÓN

pregunta a los estudiantes: Cuaderno de

trabajo
Hoja de trabajo
Cuaderno del
estudiante
INICIO

Portafolio.

¿Qué representan cada una de las imágenes? ¿Qué diferencias encuentras entre los
dos personajes?
Saberes previos:
Se realiza las siguientes interrogantes para recuperar saberes previos: ¿Qué entiendes
por civilismo? ¿Cómo surgió el gobierno civilista?
Conflicto cognitivo:
Se realiza la siguiente pregunta:
¿Qué crees que habría sucedido, si los militares continuaban gobernando el Perú?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy vamos a explicar críticamente los problemas como la corrupción de funcionarios,
pedidos de vacancia presidencial por parte del congreso, inseguridad ciudadana,
destrucción de nuestros recursos asimismo explicamos las características de la
participación civil en la política peruana, la política económica planteada por el partido
civil y la agudización de la crisis económica y establece críticas al enfrentamiento entre
civiles y militares. Para ello elaboramos un ensayo de acuerdo a un problema de la
situación significativa.
 Este aprendizaje nos va servir para asumir una posición crítica sobre los diferentes
problemas del contexto actual que está viviendo nuestro país. También nos servirá
para asumir una ciudadanía responsable proponiendo alternativas para cambiar
nuestro país y lograr su desarrollo.
 Asimismo, recordamos nuestras normas de convivencia: Guardar los celulares y
utilizarlos en caso es necesario y la docente indique, levantar la mano y esperar su
turno para participar, respetar las ideas y opiniones de los compañeros, nos
comportamos con disciplina durante la clase para evitar conflictos y violencia escolar,
protocolos de bioseguridad.

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES / PROCESOS RECURSOS Y

DIDÁCTICOS MATERIALES
Problematización Pizarra
Luego de comentar sobre sus repuestas, la docente presenta la siguiente caricatura y Plumones
plantea las siguientes interrogantes: Multimedia
Texto escolar del
4°
Cuaderno de
trabajo
Imágenes
Hoja de trabajo
¿Quiénes son los personajes que aparecen en la caricatura? ¿Por qué crees que el autor
Cuaderno del
representó a Manuel Pardo y Lavalle en el papel de Julio Cesar?
estudiante
Organización
Portafolio
 Se comunica a los estudiantes que para lograr el propósito de la sesión deben leer con
atención el texto escolar y otras fuentes más, desarrollar las actividades junto con la
DESARROLLO

docente y finalmente escribir y exponer su ensayo.

Análisis de información:
MOTIVACIÓN - EVALUACIÓN

 La docente comunica la modalidad de trabajo: Se analizará en tándem con el

compañero del costado fuentes históricas para ir asumiendo una opinión crítica sobre
el primer civilismo.
 Se interpreta críticamente las siguientes fuentes:
Naturaleza del proyecto de la “República Práctica” del civilismo: ¿Cuál fue el
ideal del civilismo?
Modernización civilista ante las escasas finanzas: ¿Cuál fue el mayor aporte del
civilismo?
La agudización de la crisis económica: ¿Cómo termina la situación política y
económica del Perú con el primer civilismo?
 Reto: ¿Qué cambios se deben dar en nuestro país para contribuir a un desarrollo
sostenido con justicia social? Los estudiantes elaboran un ensayo de acuerdo a un
problema de la situación significativa que contribuya al desarrollo del país
 Mediación de los aprendizajes entre los estudiantes y la docente para elaborar su
ensayo.
 Acompañamiento y retroalimentación durante el proceso de la actividad de aprendizaje
y exposición del ensayo.
Toma de decisiones Exposición
Los estudiantes exponen su ensayo asumiendo una posición crítica frente a un
determinado problema del contexto basándose en fuentes y dando conclusiones
CIERRE

reflexivas.
Metacognición:
¿Qué dificultades tuviste al desarrollar las actividades de aprendizaje?
¿Qué propones para superarlo?
Finalmente, se pide a los estudiantes comenten con su familia sobre los problemas del
contexto actual de nuestro país.

IV. EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Ensayo Explica los problemas políticos y la perspectiva de los Rubrica
protagonistas relacionado con sus acciones y motivaciones.
 Explica los cambios y permanencias de los hechos históricos
desde inicios de la república hasta la actualidad

Explica de manera crítica el uso de los recursos económicos del

Estado

Propone cambios que se deben dar en nuestro país para

contribuir a un desarrollo sostenido con justicia social

V. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Progradation curricular-649-2016-MINEDU  Texto Escolar Historia, Geografía y Economía 4to Año –
HISTORIA DE LA HUMANIDAD. Ediciones LAROUSSE
MINEDU.
MANUAL PARA EL DOCENTE, Ed. SANTILLANA-MINEDU
BASADRE JORGE (2005) HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL  Cuaderno de trabajo
PERÚ 1822 TOMOS V Y VI LIMA, PERÚ
 Castillo Placencia José, (2011), Historia Geografía y Economía,
ALJOVÍN, C. (2000), CAUDILLOS Y CONSTITUCIONES PERÚ
1821-1845 LIMA, PERÚ. Ediciones e impresiones “EDA”
 Fuentes virtuales respecto al tema.

Huancayo, 31 de octubre de 2022

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Ana López Herrera Catalina Valle Gutiérrez

DOCENTE COORDINADORA

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SUB DIRECCIÓN
 ANEXO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS PRODUCTO: Ensayo
¿Qué cambios se deben dar en nuestro país para contribuir a un desarrollo sostenido con justicia social?
COMPETENCIA Y CRITERIOS
CAPACIDADES LOGRO LOGRO EN PROCESO EN INICIO
DESTACADO PREVISTO
Analiza los Explica los Identifica los Reconoce algunos
problemas políticos problemas políticos problemas políticos problemas
CONSTRUYE y la perspectiva de y la perspectiva de y la perspectiva de políticos, pero no
INTERPRETACIONES los protagonistas los protagonistas los protagonistas explica la
relacionado con relacionado con relacionado con perspectiva de los
HISTÓRICAS sus acciones y sus acciones y sus acciones y protagonistas
motivaciones. motivaciones. motivaciones. relacionado con
sus acciones y
Interpreta críticamente motivaciones.
Explica y Explica los cambios Identifica los Menciona los
fuentes diversas argumenta los y permanencias de cambios y cambios y
cambios y los hechos permanencias de permanencias de
permanencias de históricos desde los hechos los hechos
Comprende el tiempo los hechos inicios de la históricos desde históricos desde
históricos desde república hasta la inicios de la inicios de la
histórico inicios de la actualidad república hasta la república hasta la
república hasta la actualidad actualidad
actualidad
Elabora explicaciones Argumenta de Explica de manera Describe el uso de Identifica el uso de
manera crítica el crítica el uso de los los recursos los recursos
sobre procesos uso de los recursos recursos económicos del económicos del
históricos económicos del económicos del Estado Estado
Estado Estado
Propone políticas Propone cambios Propone algunos Identifica los
y proyectos con que se deben dar cambios que se cambios que se
cambios que se en nuestro país deben dar en deben dar en
deben dar en para contribuir a nuestro país para nuestro país,
nuestro país para un desarrollo contribuir a un pero no
contribuir a un sostenido con desarrollo contribuyen a un
desarrollo justicia social sostenido con desarrollo
sostenido con justicia social sostenido con
justicia social justicia social