PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE - Share

ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL
“LUIS ALBERTO CHIRIBOGA MANRIQUE”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER

PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD Nº3
LENGUA Y LITERATURA
SÉPTIMO “A - B”
JORNADA VESPERTINA
2022 - 2023
Dirección: Bastión Popular - Bloq. 1-B, Mz. 574, Sl. 1 Email: eebfluischmanrique@gmail.com
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE 2022 – 2023

DATOS INFORMATIVOS
Lic.: María
Eugenia León
Nombre de los
Rodriguez Lic.: Área: Lengua Asignatura: Lengua
docentes:
Marco Antonio
Tutivén Ochoa
Unidad Grandes Cadena
Escribir cartas Números de semanas: 10 Semanas
didáctica: ideas: alimenticia
Grado/Curso: 7mo Vespertina Paralelos: A-B Fecha: Del 26 de septiembre al 2 de diciembre
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de
vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y
desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
Ejes transversales: La interculturalidad, Respeto a las variedades lingüísticas, La formación de una ciudadanía democrática, Respeto hacia las opiniones diversas.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
SEMANA 1 I.LL.3.1.1. Reconoce la Tema 1: LA ESCRITURA EN EL Técnica:
26 al 30 de septiembre del funcionalidad de la lengua TIEMPO Observación
2022 escrita como manifestación Lluvia de ideas
cultural y de identidad en • Observar la escena y comentar
Trabajo en equipo
LL.3.1.1. Participar en diferentes contextos y con tus compañeros y
contextos y situaciones situaciones, atendiendo a la compañeras. Pág. 70 Subrayado
que evidencien la diversidad lingüística del • Hacer un esquema que Trabajo grupal
funcionalidad de la explique los diferentes Participación en clases
Ecuador. (I.3., S.2.).
lengua escrita como momentos de la historia de la
herramienta cultural. Actuaciones en pizarra
escritura. Utiliza un
organizador gráfico.
Instrumento:
• Hacer una lista de palabras
nuevas y buscar la definición
en el diccionario. Pág. 71 Lista de Cotejo
• Realizar las actividades de la Preguntas abiertas
pág. 72 Registro Cuestionario
• Descubrir los nombres
representados por jeroglíficos
distintos a los egipcios. Pág.
73
• Reflexiona sobre lo que
aprendiste en esta semana.
Responde las preguntas con
los siguientes criterios: Lo
hago muy bien, lo hago a
veces y puedo mejorar,
necesito ayuda para hacerlo.
Conversa con mi docente al
respecto. Pág.73
SEMANA 2 Escucha discursos orales
03 al 07 de octubre. (conversaciones, diálogos, Tema 2: ¡PARTICIPO EN UN Técnica:
narraciones, discusiones, COLOQUIO! Observación

LL.3.2.1. Escuchar entrevistas, exposiciones, Lluvia de Ideas
discursos orales y formular presentaciones), parafrasea su • Observar la escena y comentar Trabajo en equipo
juicios de valor con contenido y participa de manera en equipo Pág. 74
• Leer y resumir cada párrafo Subrayado
respecto a su contenido y respetuosa frente a las
forma, y participar de intervenciones de los demás. del texto. Socializa tus ideas Participación en clases
manera respetuosa frente a (I.LL.3.2.1.) con la clase. Pág. 75 Lecciones orales
las intervenciones de los • Organizar equipos y preparar Instrumento:
demás. el tema. Pág. 75 Preguntas abiertas
• Leer la información sobre el Registro
tema y anotar las ideas más Cuestionario
importantes. Págs. 76 - 77 Actuaciones orales
• Explicar las ventajas que
aporta la conversación en la
modalidad del coloquio. Pág.
77
Técnica:
Observación
Tema 3: La carta Lluvia de Ideas
Trabajo en equipo
EMANA 3 • Observa los gráficos y Subrayado
10 al 14 de octubre Establece relaciones explícitas comentar con los compañeros Participación en clases
entre los contenidos de dos o y compañeras. pág. 78
LL.3.3.1. Establecer las más textos, • Responder las preguntas. pág. Lecciones orales
relaciones explícitas entre los compara y contrasta sus 78
los contenidos de dos o fuentes al monitorear y • Observar las cartas, leer su Instrumento:
más textos, comparar y autorregular su comprensión contenido y expresar qué Preguntas abiertas
contrastar fuentes. mediante el uso de propósito tiene cada una. En Registro
estrategias cognitivas. grupo, compara tus respuestas. Cuestionario
(Ref.I.LL.3.3.1.) pág. 79 Actuaciones orales
Semana 4 .LL.3.4.1. Aplica sus Tema 4: TIPOS DE CARTA Técnica:

17 al 21 de octubre conocimientos lingüísticos Leer la página 80 y realizar un Observación
LL.3.3.11. Aplicar los (léxicos, semánticos, sintácticos organizador gráfico de los tipos de Lluvia de Ideas
conocimientos lingüísticos y fonológicos) en la carta. Trabajo en equipo
(léxicos, semánticos, decodificación y comprensión de Leer la carta en equipo. Página 81 Subrayado
sintácticos y fonológicos) textos leyendo con fluidez y
Participación en clases
en la decodificación y entonación en diversos contextos
comprensión de textos. (familiares, escolares y sociales) Lecciones orales
y con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar, Instrumento:
compartir, etc.). Preguntas abiertas
Registro
Cuestionario
Actuaciones orales
Realiza inferencias
Semana 5
fundamentales y proyectivo-
24 al 28 de octubre Tema 5: EL PÁRRAFO
valorativas, valora los contenidos
y aspectos de forma a partir de
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar criterios preestablecidos al • En equipo responder las
el contenido esencial de un monitorear y autorregular su preguntas de la página 82 Técnica:
texto al diferenciar el tema comprensión mediante el uso de • Identificar las ideas principales Observación
de las ideas principales. estrategias cognitivas. (Ref. y secundarias. Pág. 82 y 83 Lluvia de Ideas
I.LL.3.3.2.) CC • Reflexionar lo aprendido en las Trabajo en equipo
dos páginas. Subrayado
Lecciones orales
Instrumento:
Preguntas abiertas
Registro
Cuestionario
Actuaciones en clase
SEMANA 6 Tema 6: LA PLANIFICACIÓN Técnica:

31 de octubre al 4 de Observación
noviembre Establece relaciones explícitas • Leer y resumir el texto en Análisis
entre los contenidos equipo. Pág. 85 Trabajo en equipo

LL.3.3.4. Autorregular la de dos o más textos, los • Observar la estructura de la Descripción
comprensión de textos compara y carta. Pág. 85
mediante el uso de contrasta sus fuentes al
monitorear y autorregular
Instrumento:
estrategias cognitivas de
comprensión: su comprensión mediante el uso Preguntas abiertas
parafrasear, releer, de Registro
formular preguntas, leer estrategias cognitivas. (Ref. Cuestionario
selectivamente, consultar I.LL.3.3.1.) Actuaciones en clase
fuentes adicionales.
I.LL.3.6.1. Produce textos Tema 7: Redacción: Construir Técnica:

narrativos, descriptivos, párrafos Lluvia de ideas
expositivos e instructivos; • En pareja realizar una lluvia de Observación
autorregula la escritura mediante ideas con las razones por las Análisis
la aplicación del proceso
que pensamos no se debería Trabajo en equipo
de escritura y el uso de
estrategias y procesos de talar el árbol. Pág. 86 Descripción
pensamiento; organiza ideas en • Buscar información que
párrafos con unidad de sentido, enriquezca las razones o Instrumento:
SEMANA 7
con precisión y claridad; utiliza argumentos elegidos para la Preguntas abiertas
7 al 11 de noviembre
un vocabulario, según un carta. Registro
LL.3.4.2. Escribir
descripciones organizadas
determinado campo semántico y • Leer el texto, analiza y Cuestionario
elementos gramaticales argumenta, objetivos y
y con vocabulario Actuaciones en clase
apropiados, y se apoya en el emociones que realce los
específico relativo al ser,
empleo de diferentes formatos,
objeto, lugar o hecho que contenidos emocionales de la
recursos y materiales, incluidas
se describe e integrarlas
las TIC, en las situaciones
carta.
en las producciones
comunicativas que lo requieran. • Elegir cada uno de los
escritas. argumentos que se sugieren en
(I.2., I.4.)
la lluvia de ideas, pág. 87
SEMANA 8 I.LL.3.6.3. Escribe textos Tema 8: Accidentes del verbo Técnica:

14 al 18 de noviembre descriptivos organizados, • Leer y realizar en el cuaderno Lluvia de ideas
LL.3.4.10. Expresar sus usando recursos estilísticos para un organizador gráfico con la
ideas con precisión e la descripción de objetos, información más importante. Observación

integrar en las personajes y lugares Pág. 88 Análisis
producciones escritas los (topografía, prosopografía, • En pareja completar leer las Trabajo en equipo
diferentes tipos de etopeya, descripción oraciones e identificar los Descripción
sustantivo, pronombre, de objetos), estructuras
verbos y definir el tiempo de
adjetivo, verbo, adverbio y descriptivas en diferentes tipos
sus modificadores. de texto (guía turística, conjugación de cada uno. Pág. Instrumento:
biografía o autobiografía, reseña, 88 Preguntas abiertas
entre otros), elementos • Trabajar en el cuaderno y Registro
gramaticales adecuados: contestar las preguntas de la Cuestionario
atributos, adjetivos calificativos y pág. 89, 90 y 91 Actuaciones en clase
posesivos; conectores de
adición, de comparación, orden,
y un vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y
los integra en diversos tipos de
textos producidos con una
intención comunicativa y en un
contexto determinado(I.3.,I.4.)
Reconoce en textos de literatura Tema 9: La poesía Técnica:

oral (canciones, adivinanzas, • Observar las escenas y leer las Observación
trabalenguas, retahílas, nanas, estrofas de la pág. 92 Análisis
rondas, arrullos, amorfinos,
• En pareja leer el texto y extraer Trabajo en equipo
SEMANA 9 chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
tres ideas importantes y Descripción
21 al 25 de noviembre compartir con los compañeros
LL.3.5.1. Reconocer en un elementos característicos que
les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) y compañeras de la clase, Instrumento:
texto literario los
elementos
página 93 Preguntas abiertas
característicos que le dan Registro
sentido. Cuestionario
Actuaciones en clase
SEMANA 10 Reinventa textos literarios, Tema 10: Función poética del Técnica:
28 de noviembre al 2 de reconociendo la lenguaje Observación

diciembre fuente original, los relaciona con • En pareja leer el texto y Análisis
LL.3.5.5. Reinventar los el contexto formular preguntas sobre el Trabajo en equipo
textos literarios y cultural propio y de otros contenido págs. 94 y 95 Descripción
relacionarlos entornos. (Ref.
• Leer en silencio y luego en
con el contexto cultural I.LL.3.8.1.)
pareja el poema de Rubén Instrumento:
propio y de otros entornos
Darío, págs. 96 Preguntas abiertas
• En equipo, leer las cuatro Registro
poesías hasta aprenderlas y Cuestionario
encontrar el significado de la Actuaciones en clase
metáfora del verso, pág.97
• Profundizar sobre la poesía de
Rubén Dario
https://www.youtube.com/wa
tch?v=TXcZyMy51sM
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: UN CARTEL
UNA DIETA BALANCEADA

Materiales para el cartel
Computadoras
Cartulinas, Marcadores
Hojas fotocopiadas
Revistas
Actividades
 Formar grupos de trabajo
 Realizar las siguientes actividades:
o Investigar sobre la importancia de tener una dieta sana y equilibrada.
o Escribir las ventajas y desventajas del consumo de cinco alimentos que escojan para
trabajar.
o Presentar porciones adecuadas que se consumen en una dieta saludable

o Describir el gasto energético que debe tener una persona, tomando en cuenta la edad y género.
o Presentar la cantidad de calorías consumidas por una persona cuando realiza un determinado ejercicio.
o Describir la cantidad y porciones necesarias en una dieta equilibrada a través de un gráfico de fracciones.
o Escoger un alimento y describir la información nutricional, explicar por qué los expertos en nutrición lo recomiendan o no.
Finalmente, elaborar una tabla de proporcionalidad relacionando las magnitudes “cantidad de alimento” y “precio por pagar”
CARTEL
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
M.3.3.2. Analizar e I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
interpretar el significado de uso de programas Ubica el ejercicio con su
calcular informáticos, desarrollo en el cartel de “Una
medidas de tendencia tablas de
frecuencias dieta balanceada” La presentación de la parte 1 de Matemática tiene
central
(media, mediana y El docente emplea estrategias de un valor de 10,00 pts.
moda) y diagramas estadísticos, para resolución de problemas
y medidas de dispersión (el representar y utilizando los conocimientos Rúbrica

DAR AAR PAR NAR
rango), analizar datos discretos del matemáticos, de medida y

10-sep 8,99-7 6,994,01 <=4
de un con- entorno.
Desarrollo del
ejercicio
junto de datos estadísticos estadística para aplicarlos en una
Present ación del
discretos tomados del buena práctica de nutrición. producto final
entorno y de medios de
comunicación a) Elaborar una tabla de
proporcionalidad
relacionando las magnitudes
cantidad de alimento y
precio a pagar
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Ch. F P.Q.L.A
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus Lee, observa y analiza cada taller y
ideas, experiencias y actividades a realizar, analiza y trabaja Técnica:
necesidades en situaciones en clases.
Observación
informales de la vida
Lluvia de Ideas
cotidiana. CC LL.2.2.2.
Dialogar con capacidad Trabajo en equipo
para escuchar, mantener Muestra capacidad de Subrayado
tener el tema e escucha al Trabajo grupal
intercambiar ideas en mantener el tema Participación en clases
situaciones informales de conversaciones Actuaciones en pizarra
de la vida cotidiana. intercambiar ideas. (Ref. Lecciones orales
I.LL.2.3.1.) CC
Interviene espontáneamente
LL.2.2.4. Reflexionar en situaciones informales de
sobre la expresión oral con comunicación oral, expresa Instrumento:
ideas, experiencias y Lista de Cotejo
uso de la conciencia
necesidades. (Ref. Preguntas abiertas
lingüística (léxica,
Registro
semántica y sintáctica) en I.LL.2.3.2.)
Cuestionario
contextos cotidianos.
Actuaciones orales
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL

REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS
LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
• Tutorías para los estudiantes • Tutorías individuales a Ejercicios prácticos de refuerzo

• Talleres de elaboración de proyectos estudiantes con falencias. Actividades direccionadas
interdisciplinarios • Videos de refuerzo para el
estudiante.
REVISADO POR COMISIÓN

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR DIRECTORA
PEDAGÓGICA
Nombres: Nombre: Nombre:
Lic.: María Eugenia León Rodríguez Lic.: Marco Lic.: Sixto Rodríguez Mgs: Roció Vacacela Díaz
Antonio Tutivén Ochoa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 26 de septiembre del 2022 Fecha: 27 de septiembre de 2022 Fecha: 28 de septiembre de 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD Nº3
MATEMÁTICA
SÉPTIMO “A-B”
JORNADA VESPERTINA
2022 - 2023
DATOS INFORMATIVOS
Lic.: María Eugenia

Nombre de los León Rodriguez
Área: Matemática Asignatura: Matemática
docentes: Lic.: Marco Antonio
Tutivén Ochoa
Grandes ideas:
Razones y Cadena Números de semanas:
Unidad didáctica: Una dieta 10 Semanas
proporciones Alimenticia
balanceada
Del 26 de septiembre al 2 de diciembre
Grado/Curso: 7mo Vespertina Paralelos: A-B Fecha:
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes
y masas de objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
Ejes transversales: Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus manifestaciones).
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
SEMANA 1 I.M.3.6.1. Explica Tema 1 Técnica:
26 al 30 de septiembre del situaciones cotidianas Observación
2022 significativas Razones y Proporciones (pag.44.) Análisis
relacionadas con la Razón Aritmética (pag.44.) Trabajo en equipo
M.3.1.44. Reconocer las localización de lugares y Reflexiona sobre la razón aritmética. Descripción
magnitudes directa o inversa- magnitudes directa o
mente proporcionales en inversamente Instrumento:
situaciones cotidianas. proporcionales,
Preguntas abiertas
empleando como
estrategia la Cuestionario de 5 preguntas.
representación en gráficas Lluvias de ideas
cartesianas con números Organizadores gráfico
naturales, decimales o
fraccionarios.
SEMANA 2 I.M.3.6.1. Explica Técnica:
03 al 07 de octubre. situaciones cotidianas Tema 2: • Observación
significativas • Descripción
M.3.1.44. Reconocer las relacionadas con la Proporción (pág. 45)
magnitudes directa o inversa- localización de lugares y Observa los gráficos de la pág. 45,
Instrumento:
mente proporcionales en magnitudes directa o analiza si existe una proporción
situaciones cotidianas; elaborar inversamente entre la cantidad de harina y de Preguntas abiertas
tablas y plantear proporciones. proporcionales, azúcar. • Trabajo individual
empleando como • Trabajo en equipo
estrategia la • Organizador grafico
representación en gráficas Lluvias de ideas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios.
SEMANA 3 I.M.3.6.1. Explica Técnica:

10 al 14 de octubre situaciones cotidianas Observación
significativas Análisis
M.3.1.44. Reconocer las Relacionadas con la Trabajo en equipo
magnitudes directa o inversa- localización de lugares y Tema 3 Descripción
mente proporcionales en magnitudes directa o
situaciones cotidianas; elaborar inversamente Proporcionalidad directa (Pag. 46) Instrumento:
tablas y plantear proporcionales, Magnitudes directamente
Preguntas abiertas
proporciones. empleando como proporcionales.
estrategia la Leer y Resolver los problemas de la Cuestionario de 5 preguntas.
representación en gráficas pag. 46. Lluvias de ideas
cartesianas con números Observa los gráficos de la pág. 47 y Organizadores gráfico
naturales, decimales o resuelve los problemas.
fraccionarios.
Técnica:
Semana 4 I.M.3.6.1. Explica Observación
17 al 21 de octubre situaciones cotidianas Análisis
significativas Trabajo en equipo
M.3.1.44. Reconocer las Relacionadas con la Descripción
magnitudes directa o inversa- localización de lugares y
mente proporcionales en magnitudes directa o Tema 4 Instrumento:
situaciones cotidianas; elaborar inversamente Proporcionalidad inversa (Pág. 48)
Preguntas abiertas
tablas y plantear proporcionales, Magnitudes inversamente
proporciones. empleando como proporcionales. Cuestionario de 5 preguntas.
estrategia la Lee y Resuelve los problemas de la Lluvias de ideas
representación en gráficas pág. 48. Organizadores gráfico
cartesianas con números Observa los gráficos de la pág. 49
naturales, decimales o analiza y resuelve los problemas.
fraccionarios.
SEMANA 5 I.M.3.7.2. Reconoce Tema 5 Técnica:

24 al 28 de octubre características y Observación
elementos de polígonos Clasificar polígonos regulares según Análisis
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares, sus lados. Pag. 50 Trabajo en equipo
regulares e irregulares según los relaciona con objetos Clasificación de polígonos. Descripción
sus lados y ángulos. del entorno circundante; y Elementos del polígono
aplica estos Instrumento:
conocimientos en la Preguntas abiertas
resolución de situaciones
Cuestionario de 5 preguntas.
problema.
Lluvias de ideas
Organizadores gráfico
Técnica:
SEMANA 6 I.M.3.7.2. Reconoce Observación
31 de octubre al 04 de características y Análisis
noviembre elementos de polígonos Trabajo en equipo
regulares e irregulares, Descripción
M.3.2.9. Calcular, en la los relaciona con objetos
Tema 6
resolución de problemas, el del entorno circundante; y Instrumento:
perímetro y área de polígonos aplica estos
Perímetros del polígono regulares e Preguntas abiertas
regulares, aplicando la fórmula conocimientos en la
irregulares Cuestionario de 5 preguntas.
correspondiente. resolución de situaciones
Ver ejemplos de la Pag. 51 analizar y Lluvias de ideas
problema.
resolver problemas.
M.3.2.10 Resolver problemas

que impliquen el cálculo de
perímetros de polígonos
irregulares.
SEMANA 7 Técnica:
07 al 11 de noviembre 10 de I.M.3.9.1 Utiliza unidades Tema 7 Observación
noviembre de longitud, superficie, Análisis
volumen, Medidas de volumen Trabajo en equipo
M.3.2.17. Reconocer el metro masa, angulares y los Unidad de medida Descripción
cúbico como unidad de medida instrumentos adecuados Múltiplos

de volumen, los submúltiplos y para realizar mediciones y Submúltiplos Instrumento:
múltiplos; relacionar medidas estimaciones, y resolver Preguntas abiertas
de volumen y capacidad; y situaciones de la vida. Cuestionario de preguntas.
realizar conversiones en la
Lluvias de ideas
resolución de problemas.
I.M.3.9.2 Resuelve
situaciones problemáticas
variadas empleando
relaciones y conversiones
entre unidades, múltiplos
y submúltiplos, en
medidas angulares, de
longitud, superficie,
volumen y masa; justifica
los procesos utilizados
y comunica información.
SEMANA 8 Técnica:
14 al 18 de noviembre del I.M.3.10.1. Construye, Observación
2022 con o sin el uso de Tema 8 Análisis
programas informáticos, Medidas de tendencia central para Trabajo en equipo
M.3.3.2. Analizar e interpretar tablas de frecuencias y datos no agrupados. Descripción
el significado de calcular diagramas estadísticos, Medidas de Aritmética y promedios
medidas de tendencia central para representar y Instrumento:
(media, mediana y moda) y analizar datos discretos
Preguntas abiertas
medidas de dispersión (el del entorno.
rango), de un conjunto de datos Lluvias de ideas
estadísticos discretos tomados Organizadores gráfico
del entorno y de medios de
comunicación
SEMANA 9 I.M.3.10.2. Analiza, Técnica:

21 al 25 de noviembre interpreta información y Observación
emite conclusiones a Análisis
M.3.3.2. Analizar e interpretar partir del análisis de Tema 9 Trabajo en equipo
el significado de calcular parámetros estadísticos Descripción
medidas de tendencia central (media, mediana, moda, Mediana
(media, mediana y moda) y rango) y de datos Observa los valores y calcula la Instrumento:
medidas de dispersión (el discretos provenientes del estatura mediana, se ordena cada una Preguntas abiertas
rango), de un conjunto de datos entorno.) de las estaturas
Cuestionario de preguntas.
estadísticos discretos tomados obtenidas en forma ascendente. Pág.
del entorno y de medios de 55. Lluvias de ideas
comunicación Organizadores gráfico
SEMANA 10 I.M.3.10.2. Analiza, Técnica:

28 de noviembre al 2 de interpreta información y Observación
diciembre emite conclusiones a Análisis
partir del análisis de Trabajo en equipo
M.3.3.2. Analizar e interpretar parámetros estadísticos Descripción
el significado de calcular (media, mediana, moda, Tema 10
medidas de tendencia central rango) y de datos Instrumento:
(media, mediana y moda) y discretos provenientes del Moda Preguntas abiertas
medidas de dispersión (el entorno.) Observa, analiza y verifica la moda
rango), de un conjunto de datos de la estatura de los estudiantes. Pág. Cuestionario de preguntas.
estadísticos discretos tomados 55. Lluvias de ideas
del entorno y de medios de Organizadores gráfico
comunicación
UNA DIETA BALANCEADA CON MATEMÁTICA

Texto de Matemática y Ciencias Naturales; cuaderno
1 pliego de papel bond; marcadores
Hojas fotocopiadas
Revistas
Actividades
o Escribir las ventajas y desventajas del consumo de cinco alimentos que escojan para trabajar.
o Describir el gasto energético que debe tener una persona, tomando en cuenta la edad y
género.
o Escoger un alimento y describir la información nutricional, explicar por qué los expertos en nutrición lo recomiendan o no. Finalmente,
elaborar una tabla de proporcionalidad relacionando las magnitudes “cantidad de alimento” y “precio por pagar”
CARTEL
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.3.3.2. Analizar e interpretar el La presentación de la parte 1 de Matemática tiene un valor de
significado de calcular I.M.3.10.1. Construye, con Matemática 10,00 pts.
medidas de tendencia o sin el uso de programas Ubica el ejercicio con su
central informáticos,
(media, mediana y tablas de
desarrollo en el cartel de “Una DAR AAR PAR NAR
Rúbrica
moda) frecuencias dieta balanceada” 10-sep 8,99-7 6,994,01 <=4
y medidas de dispersión (el El docente emplea estrategias de Desarrollo del
rango), y diagramas estadísticos,
de un con- resolución de problemas ejercicio
para representar y
junto de datos estadísticos utilizando los conocimientos
analizar datos discretos del Present ación del
discretos tomados del entorno y entorno. matemáticos, de medida y producto final
de medios de comunicación estadística para aplicarlos en una
buena práctica de nutrición.
Autoevaluación
b) Elaborar una tabla de
proporcionalidad
relacionando las
magnitudes cantidad de
alimento y precio a pagar
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
F. CH.
M.2.1.14. Reconocer el valor

posicional de números
naturales de hasta cuatro cifras, Trabajar en par los ejercicios de la Técnica:
basándose en la composición y pág. 11 Lluvias de ideas
Completas
descomposición de unidades, Descripción, organizadores gráficos.
decenas, centenas y unidades secuencias numéricas Encerrar las gráficas que representes
de mil, mediante el uso de ascendentes o los dos números de la conversación
material concreto y con descendentes con anterior. Pág. 11 Instrumento:
números naturales de Preguntas de completación
representación simbólica. hasta cuatro cifras, Observar cómo se escribe el número Cuestionario de 4 a 5 preguntas.
utilizando material 123 de la pág. 11 Preguntas abiertas.
M.2.1.12. Representar, concreto,
escribir y leer los números simbologías, Trabajar con las actividades de la Sugerencia:
naturales del 0 al 9 999 en estrategias de conteo página 12
forma concreta, gráfica (en Un día antes de la evaluación realice una actividad de
y la representación en
la semirrecta numérica) y la semirrecta Unir con líneas las retroalimentación, planteando ejercicios y problemas con los
simbólica. numérica. descomposiciones de números según temas tratados en la unidad.
corresponda de la página 13
M.2.1.15. Establecer relaciones (Ref.I.M.2.2.1.) Trabajo individual
de secuencia y de orden en un Trabajo en par
conjunto de números naturales Trabajo en trio
de hasta cuatro cifras, Trabajo en equipo
utilizando material concreto y Organizadores gráfico
simbología matemática (>, =,
<).

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS METODOLÓGICAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVAS PARA EL
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO REFUERZO Y
DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
• Tutorías para los estudiantes Técnica:
• Tutorías individuales a
• Talleres de elaboración de proyectos Lluvias de ideas
estudiantes con falencias
interdisciplinarios Descripción, organizadores gráficos.
en procesos matemáticos.
Instrumento:
• Manejo de calculadora
científica Preguntas de completación
• Videos de refuerzo para el Cuestionario de 4 a 5 preguntas.
estudiante. Preguntas abiertas.
Sugerencia:
Un día antes de la evaluación realice una actividad de
retroalimentación, planteando ejercicios y problemas con los
temas tratados en la unidad.
Trabajo individual
Trabajo en par
Trabajo en trio
Trabajo en equipo

PEDAGÓGICA
Lic.: María Eugenia León Rodríguez Lic.: Sixto Rodríguez Mgs: Rocío Vacacela Díaz
Lic.: Marco Antonio Tutivén Ochoa
Fecha: 26 de septiembre del 2022 Fecha: 27 de septiembre del 2022 Fecha: 28 de septiembre del 2022

SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD Nº 3
CIENCIAS NATURALES
SÉPTIMO “A - B”
JORNADA VESPERTINA
2022 - 2023
DATOS INFORMATIVOS
Lic.: María Eugenia

Nombre de los León Rodriguez Ciencias
Área: Asignatura: Ciencias Naturales
docentes: Lic.: Marco Antonio Naturales
Tutivén Ochoa
Cadena Números de semanas:

Unidad didáctica: Ecosistemas Grandes ideas: 10 Semanas
alimenticia
Del 26 de septiembre al 2 de diciembre

del 2022
Grado/Curso: 7mo Vespertina Paralelos: A-B Fecha:
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y
comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.
Ejes transversales: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
SEMANA 1 Explica con lenguaje Tema 1: Reino de las plantas Técnica:
26 al 30 de septiembre del claro y apropiado la Observación
2022 importancia de los Leer el tema de la fotosíntesis págs. Análisis
procesos de fotosíntesis, 56 y 57 Trabajo en equipo
CN.3.1.3. Experimentar sobre nutrición, respiración e Descripción
la fotosíntesis, la nutrición importancia para el Contestar las preguntas relacionadas
y la respiración en las plantas, mantenimiento de la vida. al tema. Pág. 56 y 57
Instrumento:
explicarlas y deducir su (J.3., I.3.)
importancia para el (Ref. I.CN.3.2.1.) Investigar y leer de forma interactiva Preguntas abiertas
mantenimiento de la vida. el proceso de la fotosíntesis en los Cuestionario de 5 preguntas.
siguientes links. Lluvias de ideas
http://goo.gl/M444R
http://goo.gl/vwGnau
SEMANA 2 Explica con lenguaje Tema 2: Plantas sin flor o Técnica:

03 al 07 de octubre. claro y apropiado la criptógamas. • Observación
importancia de los • Descripción
CN.3.1.3. Experimentar sobre Explicar por qué los musgos
procesos de fotosíntesis,
la fotosíntesis, la nutrición nutrición, respiración e necesitan vivir en ambientes Instrumento:
y la respiración en las plantas, importancia para el húmedos. Relaciona la respuesta
explicarlas y deducir su Preguntas abiertas
mantenimiento de la vida. con el hecho de que los musgos
importancia para el • Trabajo individual
(J.3., I.3.) no tienen raíces verdaderas. Pág.
• Trabajo en equipo
mantenimiento de la vida. (Ref.I.CN.3.2.1.) 58 • Organizador grafico
Lluvias de ideas
Reflexionar: Cuando llega
Navidad algunas personas salen
al bosque y recogen musgo para
adornar el pesebre. Pág. 58
Investigar por qué esta práctica,

que está prohibida por ser los
musgos especies protegidas, es
tan poco recomendable para el
medio ambiente. Si quieres,
puedes consultar este enlace:
http://links.edebe.com/kmt76r.
Explicar el por qué, los musgos

también son llamados los
centinelas de la contaminación.
eligiendo algunas de las opciones
y argumentar la respuesta: pág. 58
Explicar por qué razón los

helechos son plantas cormofitas,
sin embargo, el musgo no lo es.
Pág.58
Comparar y contrastar las

características propias de las
plantas briofitas y pteridofitas.
Pág.58
Investigar las respuestas de las

preguntas en el siguiente link:
http://links.edebe.com/n7p9z.
SEMANA 3 Tema 3: Plantas con flor o Técnica:

10 al 14 de octubre Explica el proceso de fanerógamas Observación
reproducción de las Análisis
CN.3.1.8. Analizar y describir el plantas a partir de Observa las fases de la reproducción Trabajo en equipo
ciclo reproductivo de reconocer sus estructuras, sexual. Pág. 60 Descripción
las plantas e identificar los las fases, los factores y/o
agentes polinizadores que los agentes Dibuja una flor y señala las partes Instrumento:
intervienen en su fecundación que intervienen en la del sistema reproductor. Pág. 60 Preguntas abiertas
fecundación, reconoce
su importancia para el Cuestionario de 5 preguntas.
Dibuja en tu cuaderno una planta y
mantenimiento señala la raíz, el tallo y las hojas. Lluvias de ideas
de la vida. (J.3., I.1., S.4.) Explica la misión de cada una de las Organizadores gráfico
( Ref. I.CN.3.2.2. ) partes. Pág. 61
Tema 4: Ecosistema Técnica:

Observación
Semana 4
Relacionar el biotopo y la Análisis
17 al 21 de octubre CN.3.3.1. Examina la
biocenosis. Pág. 63 Trabajo en equipo
dinámica de los
Descripción
CN.3.1.9. Indagar, con uso de ecosistemas
las TIC y otros recursos, en función de sus En grupo analizar y responder: En
las características de los características, clases, un lago, ¿qué factores Instrumento:
ecosistemas y sus clases, diversidad biológica, constituyen el lugar y clima? Preguntas abiertas
interpretar adaptación de especies ¿Qué seres vivos podrían Cuestionario de 5 preguntas.
las interrelaciones de los seres y las interacciones constituir la biocenosis? Pág. 63 Lluvias de ideas
vivos en los (interespecíficas e Organizadores gráfico
ecosistemas y clasificarlos en intraespecíficas), que en Contestar las preguntas
productores, consumidores ellos se producen. relacionadas a los temas.
y descomponedores. (J.3.)
Pág. 64
Tema 5: Tipos de ecosistemas. Técnica:

SEMANA 5 CN.3.3.1. Examina la Ecosistema terrestre. Observación
24 al 28 de octubre dinámica de los Análisis
ecosistemas Identificar los tipos de ecosistemas Trabajo en equipo

CN.3.1.10. Indagar, con uso de en función de sus que encontramos. Pág. 66 Descripción
las TIC y otros recursos, la características, clases,
diversidad biológica de los diversidad biológica, Analizar las características del Instrumento:
ecosistemas de Ecuador e adaptación de especies ecosistema terrestres. Pág. 67 Preguntas abiertas
identificar la flora y fauna y las interacciones
Cuestionario de 5 preguntas.
representativas de los (interespecíficas e Definir las características de los
ecosistemas naturales de la intraespecíficas), que en bosques. pág. 67 Lluvias de ideas
localidad. ellos se producen. Organizadores gráfico
(J.3.) Completar un organizador gráfico
con las características de la estepa y
la sabana. Pág. 68
-
Leer en equipo el texto y razonar por
qué Tabernas se considera el único
desierto propiamente dicho del
continente europeo. Pág.69
Tema 6: Ecosistemas acuáticos. Técnica:

Ecosistema marino. Observación
Leer el texto sobre los sistemas Análisis
CN.3.3.1. Examina la
marinos: medios físicos y seres Trabajo en equipo
SEMANA 6 dinámica de los
vivos. Pág. 70 Descripción
31 de octubre al 04 de ecosistemas
noviembre en función de sus Trabajo en equipo. Exposición
Analizar el texto sobre las lagunas y
CN.3.1.10. Indagar, con uso de características, clases,
charcos, relacionar el medio físico
las TIC y otros recursos, la diversidad biológica, Instrumento:
con los seres vivos. Pág. 70
diversidad biológica de los adaptación de especies Preguntas abiertas
ecosistemas de Ecuador e y las interacciones
Enumerar animales marinos propios Cuestionario de 5 preguntas.
identificar la flora y fauna (interespecíficas e Lluvias de ideas
de nuestro Ecuador. Pág.70
representativas de los intraespecíficas), que en
ecosistemas naturales de la ellos se producen.
Exponer el tema mediante
localidad. (J.3.)
organizador gráfico. Página 70
Tema 7: Ecosistema Mixto Técnica:

CN.3.3.1. Examina la Observación
Clasificar los animales según sean
dinámica de los
propios de ecosistemas marinos o de Análisis
SEMANA 7 ecosistemas Trabajo en equipo
agua dulce. Pág. 71
07 al 11 de noviembre en función de sus Descripción
CN.3.1.10. Indagar, con uso de características, clases,
Mediante la técnica cooperativa
las TIC y otros recursos, la diversidad biológica,
buscar información y contestar las
diversidad biológica de los adaptación de especies
preguntas. Pág. 71 Instrumento:
ecosistemas de Ecuador e y las interacciones
identificar la flora y fauna (interespecíficas e Preguntas abiertas
Citar los distintos ecosistemas que se Cuestionario de 5 preguntas.
representativas de los intraespecíficas), que en
pueden encontrar en los alrededores
ecosistemas naturales de la ellos se producen.
de la zona donde viven. Clasificarlos Lluvias de ideas
localidad. (J.3.)
según sean terrestres, acuáticos o Organizadores gráfico
mixtos. Pág. 71
Técnica:
Observación
I.CN.3.3.2. Determina
SEMANA 8 desde la observación Tema 8: Relaciones entre los Análisis
Trabajo en equipo
14 al 18 de noviembre e investigación guiada, animales de un ecosistema
Descripción
las causas y
CN.3.1.11. Indagar y explicar consecuencias Explicar. ¿qué tipo de relación Red trófica
las adaptaciones de plantas de la alteración de los existe entre el rinoceronte y el
y animales a las condiciones ecosistemas picabueyes?; el oso y el salmón? Instrumento:
ambientales de diferentes locales e infiere el Pág.73 Preguntas abiertas
ecosistemas y relacionarlas con impacto en la calidad del Cuestionario de 5 preguntas.
su supervivencia. ambiente. (J.3., I.2.) CC Lluvias de ideas
Dibujar una red trófica, pág. 73
SEMANA 9 Técnica:
21 al 25 de noviembre 10 de I.CN.3.3.2. Determina Observación
noviembre desde la observación Análisis
e investigación guiada, Tema 9: Las Cadenas Alimentarias Trabajo en equipo
las causas y Descripción
CN.3.1.11. Indagar y explicar consecuencias Explica qué tipo de relación
las adaptaciones de plantas de la alteración de los existe entre: el rinoceronte y el Instrumento:
y animales a las condiciones ecosistemas picabueyes; el oso y el salmón.
ambientales de diferentes locales e infiere el Preguntas abiertas

ecosistemas y relacionarlas con impacto en la calidad del Dibuja una red trófica. Cuestionario de preguntas.
su supervivencia. ambiente. (J.3., I.2.) CC Lluvias de ideas
Enumera, en orden ascendente, Organizadores gráfico
los eslabones de la cadena
alimenticia. Pag. 38 del cuaderno
de trabajo.
Tema 10: La Biodiversidad Técnica:

Observación
Obtener información de los Análisis
principales espacios protegidos de tu Trabajo en equipo
comunidad autónoma: Descripción
Plantea y comunica http://goo.gl/ITYvJ7 pág. 74
medidas de protección, Instrumento:
SEMANA 10 hacia los ecosistemas y Preguntas abiertas
28 de noviembre al 2 de las especies nativas Buscar información sobre las diez
Lluvias de ideas
diciembre del 2022 amenazadas en las Áreas principales especies en peligro de
Naturales Protegidas extinción. Puedes consultar este Organizadores gráfico
CN.3.1.13. Indagar en diversas del Ecuador, afianzando enlace de la WWF:
fuentes y describir las su propuesta en http://links.edebe.com/q2y. pág. 74
causas y consecuencias los aportes científicos de
potenciales de la extinción de investigadores locales. Enlistar las actividades humanas
las especies en un determinado (Ref. I.CN.3.3.3.) (J.3., que pueden reducir la
ecosistema, y proponer I.1., I.3.) biodiversidad y proponer medidas
medidas de protección de la para evitarlas. Pág. 74
biodiversidad amenazada.
Explicar que podrá suceder si
desapareciera el armiño debido a
su caza indiscriminada. Pág.74
UNA DIETA BALANCEADA CON MATEMÁTICA

Texto de Matemática y Ciencias Naturales; cuaderno
1 pliego de papel bond; marcadores
Hojas fotocopiadas
Revistas
Actividades
o Escribir las ventajas y desventajas del consumo de cinco alimentos que escojan para trabajar.
o Describir el gasto energético que debe tener una persona, tomando en cuenta la edad y
género.
o Escoger un alimento y describir la información nutricional, explicar por qué los expertos en nutrición lo recomiendan o no. Finalmente,
elaborar una tabla de proporcionalidad relacionando las magnitudes “cantidad de alimento” y “precio por pagar”
CARTEL
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
M.3.3.2. Analizar e interpretar el I.M.3.10.1. Construye, con La presentación de Ciencias Naturales tiene un valor de 10,00
significado de calcular o sin el uso de programas
pts.
medidas de tendencia informáticos,
central tablas de Matemática
(media, mediana y frecuencias Rúbrica
DAR AAR PAR NAR
moda) Ubica el ejercicio con su 10-sep 8,99-7 6,994,01 <=4
y medidas de dispersión (el y diagramas estadísticos, desarrollo en el cartel de “Una
Desarrollo del
rango), para representar y dieta balanceada”
de un con- ejercicio
analizar datos discretos del
junto de datos estadísticos entorno.
El docente emplea estrategias de
Present ación del
discretos tomados del entorno y resolución de problemas
producto final
de medios de comunicación utilizando los conocimientos
matemáticos, de medida y
estadística para aplicarlos en una Autoevaluación
buena práctica de nutrición.
c) Elaborar una tabla de

proporcionalidad
relacionando las
magnitudes cantidad de
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS METODOLÓGICAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVAS PARA EL
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO REFUERZO Y
DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
• Tutorías para los estudiantes • Tutorías individuales a Técnica:
• Talleres de elaboración de proyectos estudiantes con falencias Lluvias de ideas
interdisciplinarios en procesos matemáticos. Descripción, organizadores gráficos.
• Manejo de calculadora
Instrumento:
científica Preguntas de completación
• Videos de refuerzo para el Cuestionario de 4 a 5 preguntas.
estudiante. Preguntas abiertas.
Sugerencia:
Un día antes de la evaluación realice una actividad de
retroalimentación, planteando ejercicios y problemas con los

temas tratados en la unidad.
Trabajo individual
Trabajo en par
Trabajo en trio
Trabajo en equipo

PEDAGÓGICA
Lic.: María Eugenia León Rodríguez Lic.: Marco Lic.: Sixto Rodríguez Mgs: Roció Vacacela Díaz
Firma: 26 de septiembre Firma: 27 de septiembre Firma: 28 de septiembre
Fecha: Fecha: Fecha:

SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD Nº 3
ESTUDIOS SOCIALES
SÉPTIMO “A-B”
JORNADA VESPERTINA
2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL PRIMER QUIMESTRE 2022 – 2023

DATOS INFORMATIVOS
Lic.: María
Eugenia León
Nombre de los Estudios
Rodríguez Lic.: Área: Asignatura: Estudios Sociales
docentes: Sociales
Marco Antonio
Tutivén Ochoa
Unidad Grandes Cadena
La convivencia Números de semanas: 10 Semanas
didáctica: ideas: alimenticia
Grado/Curso: 7mo Vespertina Paralelos: A-B Fecha: Del 26 de septiembre al 02 de diciembre
O.CS.3.4. Analizar la estructura político-administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a
los servicios públicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
Ejes transversales: La historia como procesos de continuidades y cambios.

La diversidad social, cultural y política constituyentes de la historia y la sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
SEMANA 1 I.CS.3.6.1. Reconoce las Tema 1: El contexto internacional Técnica:

26 al 30 de septiembre del condiciones de vida Observación
2022 de los sectores populares • Observa y lee el texto de la pág. 54. Lluvia de ideas
durante el predominio • Analiza la línea de tiempo, pág. 54
plutocrático, la crisis política, los • Responde las preguntas y comparte las respuestas Trabajo en equipo
CS.3.1.45. Explicar las
causas y consecuencias cambios con toda la clase. Pág. 54 y 55 Subrayado
de la crisis económica y en la vida cotidiana en la primera
política que se dio entre mitad Participación en clases

los años veinte y cuarenta, del siglo XX y los procesos
y las respuestas de la históricos entre
insurgencia social 1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.) Instrumento:
Lista de Cotejo
Preguntas abiertas
Registro Cuestionario
SEMANA 2 I.CS.3.6.1. Reconoce las Técnica:
03 al 07 de octubre. condiciones de vida de los
Tema 2: LA POLÍTICA ECUATORIANA ENTRE 1925 Y Observación
sectores populares durante el
predominio plutocrático, la crisis 1938 Lluvia de Ideas
CS.3.1.48. Analizar el
proceso histórico entre política, los cambios en la vida Trabajo en equipo
cotidiana en la primera mitad del • Analizar las causas y las consecuencias de la Subrayado
1925 a 1938, sus reformas
estatales, la inestabilidad siglo XX y los procesos Revolución juliana. ¿Cuál fue el rol de la banca Participación en clases
política y el surgimiento del históricos entre 1925 a 1938. privada en los eventos? Pág. 56
(J.1., J.3., I.2.) Lecciones orales
velasquismo. • Mencionar las propuestas más importantes del
proyecto juliano.Pág. 56
Instrumento:
• En lo económico, el julianismo diversificó la Lista de Cotejo
producción. Explicar cómo influyó en el Preguntas abiertas
crecimiento económico.Pág. 56 Registro
Cuestionario
Actuaciones orales
SEMANA 3 I.CS.3.6.1. Reconoce las Tema 3: LA POLÍTICA ECUATORIANA ENTRE 1925 Y Técnica:
10 al 14 de octubre. condiciones de vida de los 1938
sectores populares durante el Observación
CS.3.1.48. Analizar el predominio plutocrático, la crisis • En equipo, elaborar una gran línea del tiempo en Lluvia de Ideas
política, los cambios en la vida
proceso histórico entre
cotidiana en la primera mitad del
la que combinen los eventos internacionales y Trabajo en equipo
1925 a 1938, sus reformas nacionales que se dieron entre 1925 y 1947, Subrayado
estatales, la inestabilidad siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938. pág.57 Participación en clases
política y el surgimiento del
velasquismo. (J.1., J.3., I.2.) • Elaborar un cuadro con los presidentes del Actuaciones en pizarra
período de inestabilidad política. Pág.57 Lecciones orales
• Mencionar a dos actores históricos individuales y
a un actor histórico colectivo identificado en el Instrumento:
período comprendido entre 1925 y 1938. Pág. Lista de Cotejo

57, 58 y 59 Preguntas abiertas
Registro
Cuestionario
Actuaciones orales
Técnica:
Semana 4 I.CS.3.6.1. Reconoce las Observación
17 al 21 de octubre condiciones de vida de los Lluvia de Ideas
Tema 4: EL SURGIMIENTO DE NUEVOS ACTORES
Trabajo en equipo
CS.3.1.46. Examinar los predominio plutocrático, la crisis SOCIALES: EL PARTIDO SOCIALISTA Y EL
impactos de la crisis en la política, los cambios en la vida MOVIMIENTO OBRERO Subrayado
vida política y el desarrollo cotidiana en la primera mitad del Participación en clases
de manifestaciones siglo XX y los procesos • Buscar en documentales sobre el origen del Lecciones orales
artísticas comprometidas históricos entre 1925 a 1938. movimiento obrero. ¿Qué relación tiene este
con el cambio social. (J.1., J.3., I.2.) movimiento con el socialismo? Puedes usar este Instrumento:
enlace: https://goo.gl/JcwcvZ. Pág. 60 y 61 Lista de Cotejo
• Completar la frase sobre el Partido Socialista Preguntas abiertas
Ecuatoriano de la pag. 26 del cuaderno de Registro
trabajo. Pág. 62 y 63 Cuestionario
Actuaciones orales
SEMANA 5 I.CS.3.6.1. Reconoce las Técnica:

Tema 5: ARTE Y CULTURA EN ECUADOR DURANTE
24 al 28 de octubre condiciones de vida de los Observación
LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
sectores populares durante el Análisis
CS.3.1.51. Apreciar el predominio plutocrático, la crisis • Buscar en Internet las obras de Oswaldo
Trabajo en equipo
avance de la educación y política, los cambios en la vida Guayasamín e identificar algunas de ellas que
Descripción
de los derechos políticos y cotidiana en la primera mitad del reflejen contenido social. Puedes usar estos
sociales como producto siglo XX y los procesos enlaces:http://www.guayasamin.org/, Instrumento:
histórico de la lucha por la históricos entre 1925 a 1938. https://goo.gl/GWJ8ss, Pág. 64
Preguntas abiertas
democracia. (J.1., J.3., I.2.) • Mencionar los pintores indigenistas más
Cuestionario preguntas.
importantes del Ecuador.
• Nombrar cinco integrantes de la generación de
los treinta y al frente una obra de ellos. Pág. 65
Tema 6: LA EXPANSIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y Técnica:

I.CS.3.6.1. Reconoce las LA PARTICIPACIÓN FEMENINA. Observación
condiciones de vida de los Lluvia de Ideas
sectores populares durante el • Investigar en Internet sobre los derechos de las Trabajo en equipo
predominio plutocrático, la crisis mujeres en la Constitución del 2008. Puedes usar este
SEMANA 6 política, los cambios en la vida enlace: https://goo.gl/uWJjQd. Pág. 66 Subrayado
31 de octubre al 04 de cotidiana en la primera mitad del
• Señalar tres cambios importantes que haya tenido el Participación en clases
noviembre siglo XX y los procesos sistema educativo en Ecuador gracias a la Lecciones orales
históricos entre 1925 a 1938. participación femenina. Pág 67
CS.3.3.12. Analizar la (J.1., J.3., I.2.) • Formar grupos de trabajo, seleccionen una de las Instrumento:
participación de mujeres y
mujeres representativas de la época, investigar y Lista de Cotejo
hombres en el marco de la
escribir sus biografías y obras sobresalientes en un Preguntas abiertas
diversidad, la equidad de
papelógrafo para exponerlo en clase. Pág. 68 Registro
género y el rechazo a toda
• Leer y responder las preguntas de la pag. 70 del Cuestionario
forma de discriminación.
Texto del estudiante. Pág 69 Actuaciones orales
• Completar el cuadro con los cambios en la educación
y la participación femenina. Pág. 70
Técnica:
I.CS.3.6.1. Reconoce las Tema 7: COSTUMBRES Y VIDA COTIDIANA ENTRE Observación
condiciones de vida de los 1925 Y 1947 Lluvia de Ideas
SEMANA 7 Trabajo en equipo
predominio plutocrático, la crisis  Analizar y resuelve: ¿Qué eventos mundiales
07 al 11 de noviembre política, los cambios en la vida Subrayado
posibilitaron la modernización de las ciudades Participación en clases
cotidiana en la primera mitad del
CS.3.1.47. Identificar los siglo XX y los procesos latinoamericanas? Pág. 71 Lecciones orales
principales rasgos de la históricos entre 1925 a 1938.  Observar y compara fotos del malecón de
vida cotidiana, vestidos, (J.1., J.3., I.2.) Guayaquil y describe en tu cuaderno cómo crees
Instrumento:
costumbres y diversiones que era la vida de las personas en 1800, cuando Lista de Cotejo
en la primera mitad del fue tomada la foto en blanco y negro, y cómo es Preguntas abiertas
siglo XX. ahora. ¿Cuál es tu opinión? Pág. 72 Registro
Cuestionario
Actuaciones orales
SEMANA 8 Tema 8: LA GUERRA CON PERÚ: CAUSAS Y Técnica:

14 al 18 de noviembre I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra CONSECUENCIAS Observación
con el Perú, el “auge bananero” y Lluvia de Ideas
CS.3.1.49. Discutir las las condiciones de vida de los  Buscar en Internet reportajes y artículos acerca Trabajo en equipo
causas y consecuencias de sectores populares con el del conflicto entre Ecuador y Perú e identifica Subrayado
la Guerra con Perú y la predominio de la oligarquía. las condiciones debe tener el ejército para
desmembración territorial, (I.2.) Participación en clases
defender la soberanía territorial. Pág. 73
subrayando el papel de la Lecciones orales
 En equipo averiguar sobre los otros conflictos
oligarquía liberal en este
limítrofes que hemos tenido con Perú y
proceso. Instrumento:
expliquen cómo se alcanzó la paz definitiva.
Lista de Cotejo
Expónganlo en clase. Pág. 74 Preguntas abiertas
 Analizar y resuelvo: ¿Cuán importante es para una Registro
nación tener una cartografía detallada de su Cuestionario
territorio? ¿Quién hace esta labor en Ecuador en Actuaciones orales
la actualidad? Pág. 75
 Escribir las causas que determinaron que
Ecuador perdiera su territorio según lo señalan
los historiadores. Pág. 75
Técnica:
SEMANA 9 I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra Tema 9: EL AUGE BANANERO, LA ESTABILIDAD Observación
21 al 2 de noviembre con el Perú, el “auge bananero” y POLÍTICA Y EL AVANCE EN LOS DERECHOS Lluvia de Ideas
las condiciones de vida de los
CS.3.1.50. Analizar el sectores populares con el POLÍTICOS Y SOCIALES Trabajo en equipo
Auge Bananero, marcado predominio de la oligarquía. Subrayado
por el ascenso de los (I.2.)  Elaborar un organizador gráfico con las razones Participación en clases
sectores medios y la por las que se dio el auge bananero en Ecuador. Lecciones orales
organización estatal. Pág. 76
 Señalar los hechos que hicieron que la sociedad Instrumento:
ecuatoriana alcanzara mayores derechos y una Lista de Cotejo
ampliación de la democracia. Pág.77 Preguntas abiertas
 Anotar en tu cuaderno los efectos del auge Registro
bananero. Pág. 78 y 79 Cuestionario
Actuaciones orales
Técnica:
SEMANA 10 I.CS.3.6.1. Reconoce las Tema 10: IGUALDAD Y DIVERSIDAD Observación
27 de noviembre al 02 de condiciones de vida de los Lluvia de Ideas
diciembre sectores populares durante el  Investigar cuáles han sido los logros que se han Trabajo en equipo
predominio plutocrático, la crisis alcanzado en materia de derechos humanos e
CS.3.3.12. Analizar la política, los cambios en la vida Subrayado
igualdad y diversidad entre hombres y mujeres.
participación de mujeres y cotidiana en la primera mitad del Expón en clase. Respeta el criterio de tus Participación en clases
hombres en el marco de la siglo XX y los procesos compañeros. Pág. 80 Lecciones orales
diversidad, la equidad de históricos entre 1925 a 1938.  Contestar la pregunta: ¿Crees que es importante
género y el rechazo a toda (J.1., J.3., I.2.) que los hombres y las mujeres participen en la Instrumento:
forma de discriminación. vida social del país por igual? Pág. 80 Lista de Cotejo
 Enlistar actividades que realizan mujeres que Preguntas abiertas
solo estaban destinadas para hombres. Pág. 81 Registro
Cuestionario
Actuaciones orales
UNA DIETA BALANCEADA

Computadoras
Cartulinas, Marcadores
Hojas fotocopiadas
Revistas
Actividades
o Escribir las ventajas y desventajas del consumo de cinco alimentos que escojan para
trabajar.

o Describir el gasto energético que debe tener una persona, tomando en cuenta la edad y género.
o Escoger un alimento y describir la información nutricional, explicar por qué los expertos en nutrición lo recomiendan o no.
Finalmente, elaborar una tabla de proporcionalidad relacionando las magnitudes “cantidad de alimento” y “precio por pagar”
CARTEL
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
M.3.3.2. Analizar e I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
interpretar el significado de uso de programas Ubica el ejercicio con su desarrollo en el cartel de
calcular informáticos,
medidas de tendencia tablas de
“Una dieta balanceada” La presentación de la parte 1
central frecuencias El docente emplea estrategias de resolución de de Matemática tiene un valor
(media, mediana y problemas utilizando los conocimientos matemáticos, de 10,00 pts.
moda) y diagramas estadísticos, para de medida y estadística para aplicarlos en una buena
y medidas de dispersión (el representar y práctica de nutrición. Rúbrica

DAR AAR PAR NAR
rango), analizar datos discretos del 10-sep 8,99-7 6,994,01 <=4
de un con- entorno.
Desarrollo del
ejercicio
junto de datos estadísticos d) Elaborar una tabla de proporcionalidad
Present ación del
discretos tomados del relacionando las magnitudes cantidad de producto final
entorno y de medios de
comunicación

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVIDADES
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE EVALUATIVAS
DE LOS APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES
• Tutorías para los estudiantes Ejercicios prácticos de refuerzo
• Talleres de elaboración de proyectos • Tutorías individuales a estudiantes con falencias. Actividades direccionadas
interdisciplinarios • Videos de refuerzo para el estudiante.

PEDAGÓGICA
Lic.: María Eugenia León Rodríguez Lic.: Marco Lic.: Sixto Rodriguez Mgs: Roció Vacacela Díaz
Fecha: 26 de septiembre del 2022 Fecha: 27 de septiembre del 2022 Fecha: 28 de septiembre del 2022

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ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCAL

“LUIS ALBERTO CHIRIBOGA MANRIQUE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE 2022 – 2023

narraciones, discusiones, COLOQUIO! Observación

Semana 4 .LL.3.4.1. Aplica sus Tema 4: TIPOS DE CARTA Técnica:

SEMANA 6 Tema 6: LA PLANIFICACIÓN Técnica:

entre los contenidos equipo. Pág. 85 Trabajo en equipo

I.LL.3.6.1. Produce textos Tema 7: Redacción: Construir Técnica:

SEMANA 8 I.LL.3.6.3. Escribe textos Tema 8: Accidentes del verbo Técnica:

ideas con precisión e la descripción de objetos, información más importante. Observación

Reconoce en textos de literatura Tema 9: La poesía Técnica:

28 de noviembre al 2 de reconociendo la lenguaje Observación

UNA DIETA BALANCEADA

o Presentar porciones adecuadas que se consumen en una dieta saludable

y medidas de dispersión (el representar y utilizando los conocimientos Rúbrica

rango), analizar datos discretos del matemáticos, de medida y

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL

• Tutorías para los estudiantes • Tutorías individuales a Ejercicios prácticos de refuerzo

REVISADO POR COMISIÓN

Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE 2022 – 2023

Lic.: María Eugenia

SEMANA 3 I.M.3.6.1. Explica Técnica:

SEMANA 5 I.M.3.7.2. Reconoce Tema 5 Técnica:

M.3.2.10 Resolver problemas

cúbico como unidad de medida instrumentos adecuados Múltiplos

SEMANA 9 I.M.3.10.2. Analiza, Técnica:

SEMANA 10 I.M.3.10.2. Analiza, Técnica:

UNA DIETA BALANCEADA CON MATEMÁTICA

M.2.1.14. Reconocer el valor

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL

REVISADO POR COMISIÓN

Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE 2022 – 2023

Lic.: María Eugenia

Cadena Números de semanas:

Del 26 de septiembre al 2 de diciembre

SEMANA 2 Explica con lenguaje Tema 2: Plantas sin flor o Técnica:

Investigar por qué esta práctica,

Explicar el por qué, los musgos

Explicar por qué razón los

Comparar y contrastar las

Investigar las respuestas de las

SEMANA 3 Tema 3: Plantas con flor o Técnica:

Tema 4: Ecosistema Técnica:

Tema 5: Tipos de ecosistemas. Técnica:

ecosistemas Identificar los tipos de ecosistemas Trabajo en equipo

Tema 6: Ecosistemas acuáticos. Técnica:

Tema 7: Ecosistema Mixto Técnica:

ambientales de diferentes locales e infiere el Preguntas abiertas

Tema 10: La Biodiversidad Técnica:

UNA DIETA BALANCEADA CON MATEMÁTICA

c) Elaborar una tabla de

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL

retroalimentación, planteando ejercicios y problemas con los

REVISADO POR COMISIÓN

Firma: 26 de septiembre Firma: 27 de septiembre Firma: 28 de septiembre

Fecha: Fecha: Fecha:

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