SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

AREA: Matemáticas
FECHA: 17 de mayo del 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos las propiedades de la multiplicación

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas 5°GRADO - Estima cálculos Lista de cotejo
de cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de de multiplicacion
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir es sencillas a
- Traduce cantidades a
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas partir de
expresiones
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división resultados
numéricas.
con números naturales, y de adición y sustracción con conocidos.
- Comunica su decimales. - Resuelve
comprensión sobre • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la problemas que
los números y las unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en involucren
operaciones. expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, algunas
- Usa estrategias y sustracción y multiplicación de estas. operaciones
procedimientos de 6°GRADO matemáticas
estimación y cálculo. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de como la
- Argumenta comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las multiplicación.
afirmaciones sobre transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de dos números - Resuelve
las relaciones problemas con
numéricas y las naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto),
y en potencias cuadradas y cúbicas. diversas
operaciones. estrategias
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
más unidades en partes iguales y las transforma en multiplicativas de
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, forma gráfica y
sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y con la utilización
decimales (hasta el centésimo). de tablas.

Propósito Resolver problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.

Evidencia Ficha de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Meta de aprendizaje: 5° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con fracciones y números
Inclusión económica decimales hasta el décimo.
6° Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones con fracciones y
números decimales hasta el centésimo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
2 dados

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

  Se saluda de manera cordial a los estudiantes. Luego invitamos a los estudiantes a participar a un juego
de competencia. De manera grupal se divide al aula en 5 o 6 grupos, luego con ayuda de dos dados
formaremos los números que se van a multiplicar,
por ejemplo, se tiran los dos dados y se ve un punto
con 6 puntos que forman el número 16, éste se
multiplica por el siguiente número que se forme al
tirar otra vez los dados. Por ejemplo:

16 x 45 = ¿?
 Así se continúa las veces que creamos conveniente
hasta obtener al grupo ganador.
 Terminado el juego preguntamos: ¿Lograron
resolver todas las multiplicaciones? ¿El juego les
permitió recordar las multiplicaciones?
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué propiedades tiene la multiplicación?
¿En qué actividades cotidianas podemos utilizar las multiplicaciones?
¿Cómo podemos aplicar las propiedades de la multiplicación en nuestras operaciones cotidianas?
 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Presenta el papelote con el siguiente problema:
EL GRAN RETO
Los tejidos por siempre han sido una práctica de todas las culturas. La mamá de Yolanda, que es artesana,
hizo 3 mantas. Cuando Yolanda las vio tuvo bastante curiosidad por saber cuántos cocos había en los 3
tejidos.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de
contar todo cuántos cocos hay en los tres tejidos.

Familiarización del problema

 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuántas mantas hay?, ¿En una manta cuantas filas fe cocos hay?, ¿Cuántas columnas? ¿Qué nos pide
que hagamos?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Podemos realizar una simulación del problema?
 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
 ¿Cuál es la forma más directa?
 ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
 Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo tenga su material de
base diez.

REPRESENTACIÓN
 Se representan la manta utilizando los cubitos de las unidades del material de base diez. Responden:
 Escriben en tarjetas como calcularían la cantidad de cocos que hay en la manta mediante la
multiplicación.

 Representan las tres mantas con el base diez y finalmente resuelven el reto.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de contar todo cuántos cocos hay en los
tres tejidos.

FORMALIZACIÓN
 Se formaliza lo aprendido señalando que para resolver problemas que implican multiplicar, podemos
usar varias estrategias y propiedades que ayuden a encontrar la solución. Para ello se muestra un
organizador visual de la multiplicación.
Propiedades de la multiplicación
Cerrada:
Al multiplicar dos números naturales, el resultado es otro número natural. 5 y 9 son números naturales
5 x 9 = 45
45 es número natural
Asociativa
Si a, b, c representan números natural es, entonces (a x b) x c = a x (b x c)
3 x 5 x 7 podemos agrupar
(3 x 5) x 7 = 105
15 x 7 = 105
O agrupamos así:
3 x (5 x 7) = 105
3 x 35 = 105
Conmutativa
En una multiplicación podemos cambiar el orden de los factores y el resultado es el mismo.
3x8=8x3
24 = 24
Existencia elemento absorbente
Todo número multiplicado por cero da como resultado cero.
3x0=0
0x7=0
Existencia elemento neutro
Si un número se multiplica por 1, el producto es igual al mismo número
7x1=7
1 x 99 = 99
Distributiva
Sean a, b y c números naturales, entonces se cumple que: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4 + 2) = (3 x 4) + (3 x 2) =
12 + 16 = 18
3 x (4 + 2) =
3 x 6 = 18
 REFLEXIÓN
 Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué hicimos primero?,
¿Cómo realizamos la multiplicación con productos parciales? Propicia que reflexionen acerca de la
importancia de utilizar las multiplicaciones, pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número.
Destaca que la multiplicación es una forma abreviada de resolver adiciones.
 Se resuelve la ficha de aplicación y el cuadernillo de trabajo del MINEDU 5grado °29 y 30

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Estimé cálculos de multiplicaciones sencillas a partir de
resultados conocidos.
Resolví problemas que involucren algunas operaciones
matemáticas como la multiplicación.
- Resolví problemas con diversas estrategias multiplicativas
de forma gráfica y con la utilización de tablas.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Estima cálculos Resuelve problemas que Resuelve
de multiplicaciones sencillas involucren algunas problemas con
a partir de resultados operaciones diversas
conocidos. matemáticas como la estrategias
ESTUDIANTES - multiplicación. multiplicativas de
forma gráfica y
con la utilización
de tablas.

Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22