INSTITUCION EDUCATIVA Nº 3022 “JOSE SABOGAL”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 02

San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

Título: “Nos alimentamos de manera saludable para vivir en

armonía con la naturaleza”
I. DATOS GENERALES: 1.1 Institución Educativa I.E. 3022 JOSÉ SABOGAL
1.2 Directora Dra. Amalia Robles Olivera
1.3 Sub director Lic. Guillermo Mamani Mamani
1.4 Docentes Lic. Cornejo Santos Lilian Yovany
Lic. Castañeda Enciso Luz
Lic. Ccora Alva, Judith Wendy
Lic. Valle Martínez de Hernández, Elizabeth
Lic. Olivares Quinto María.
1.5 Nivel Primaria
1.6 Grado 4° A,B,C,D,E
1.7 Cantidad de niños
1.8 Duración Del 04 de abril al 13 de mayo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. 3022 "José Sabogal" del distrito de S.M.P. del grado presentan problemas en su alimentación y cierta incomodidad en
relación con la naturaleza, lo cual se ve reflejado en el aumento de peso, mal hábito de alimentación, desnutrición, anemia, bulimia, TBC, entre otras
enfermedades, Asimismo desinterés en la conservación de las áreas verdes y el cuidado de los recursos naturales.

Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos tomar, conciencia para contribuir en la conservación del medio
ambiente? ¿Qué acciones podemos desarrollar para el cuidado de la salud alimentaria y la prevención de enfermedades?

Productos:
II. ENFOQUES TRANVERSALES
Afiches, textos instructivos, gráficos de barras, cuadros de doble entrada, experimentos, plato nutritivo.
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ENFOQUE ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE DE DERECHOS

TRANSVERSAL

VALORES Justicia y solidaridad Conciencia de derechos. Diálogo y concertación

Libertad y responsabilidad

. Docentes y estudiantes -Los docentes propician y los

realizan acciones para el
consumo de una
alimentación equilibrada
ACTITUDES para la contribución al
fortalecimiento de su
sistema inmunológico y la
prevención de
enfermedades
.Los docentes promueven
oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos
en la elección de alimentos
saludables en la relación con sus
pares y adultos
Los docentes, padres de familia y
estudiantes generan espacios de
reflexión y crítica sobre la
importancia de promover una
alimentación equilibrada en casa
estudiantes practican la
deliberación para arribar a
consensos en la reflexión
sobre los tipos de alimentos
que deben consumir para
elevar sus defensas.
 M
Ó

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I

I
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I.

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ÁREA San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO

Y CAPACIDADES (Desempeño precisado DE EVALUACIÓN

 Desarrolla ideas que te  Crea un retablo peruano 1.1 Creamos un retablo. Portafolio
Crea proyectos desde ayuden a seleccionar la haciendo uso de material
los lenguajes artísticos. escena a representar en tu reciclable (cartones, cajas de
. Explora y experimenta retablo. zapatos y otros)
los lenguajes del arte.  Decora su trabajo elaborado con
. Aplica  Utiliza los colores diversos colores.
procesos creativos. primarios y secundarios  Expone su trabajo elaborado en
.Evalúa y comunica sus para decorar el retablo aula
procesos y proyectos. peruano…
.

 Expresa su creatividad a
través del arte.
ARTE

 Eligen el soporte, cartón o papel que Lista de cotejo.

 Exploran combinando será la base y vuelca tu boceto
diversos materiales y en ese espacio. 2.1 Collage para vivir mejor
aplicando
técnicas de arte visual como  Pegan y elaboran el boceto utilizando
el la técnica del collage.
collage.  Explican cómo elaboraron el collage..
https://www.youtube.com/wa
tch?v=j WjmVYNPFQo
 Experimentan el desarrollo
de sus ideas usando el
collage.
 Utilizan materiales de reúso
de casa para comunicar sus
ideas
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 Reconoce los 3.1 Elaboramos un móvil alusivo a Lista de cotejo.

Aprecia de manera
acontecimientos en la vida  Expresa sus habilidades artísticas semana Santa..
crítica
de nuestro señor Jesucristo utilizando materiales de cartulina y
manifestaciones y lo plasma en una hoja recuerda los acontecimientos más
artístico-culturales. móvil. resaltantes de semana santa.
. Percibe  Elaboramos un colgante  Prepara un móvil alusivo al dia de
manifestaciones móvil alusivo a la semana semana santa recordando los
artístico-culturales. santa. acontecimientos een la vida de
. Reflexiona creativa y  Utilizan círculos de cartulina nuestro señor JESUCRISTO.
críticamente sobre y colocan versículos bíblicos
manifestaciones y resalta los
artístico-culturales. acontecimientos vividos de
. Contextualiza Jesús. ..
manifestaciones https://www.youtube.com/wa
artístico-culturales. tch?v=w8uxWlS--z0
 Reconoce a través de una  Identificar a través de una historia las 4.1 Explicar cómo a través del arte Lista de cotejo.
historia las expresiones expresiones artísticas de su familia. puedes cuidar la salud.
artísticas de una familia.  Dibujar las expresiones artísticas de
 Dibujar las expresiones tu familia.
artísticas de tu familia.  Escribe las emociones que tiene tu
 Manifiesta las emociones familia cuando realiza
que tiene tu familia cuando
realiza expresiones
artísticas.

 Aprende a componer  Elabora un registro fotográfico 5.1 Descubro el arte de fotografiar. Lista de cotejo
imágenes tomando en creativo con situaciones de tu vida
cuenta los elementos del cotidiana.
lenguaje de la fotografía.
 Elige situaciones de su vida
cotidiana para elaborar un
registro fotográfico creativo.
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 Realiza expresiones  Escribe y dibuja los elementos de la 6.1 Mi propuesta de danza sobre Lista de cotejo.
artísticas para comunicar los naturaleza con lo que te sientas la naturaleza.
movimientos de los conectado.
elementos de la naturaleza.  Selecciona un elemento de la
naturaleza que te guste.
 Descubre las formas de la
 Crea tu mito o historia basándote en
naturaleza para expresarlas un elemento elegido.
en movimientos.
 Utiliza los aprendizajes
obtenidos en tu vida diaria.
ÁREA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO

Y CAPACIDADES (Desempeño precisado DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
COMUNICACIÓN
forma coherente y transmitir ideas.
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
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 Expresa oralmente ideas Comunica a sus compañeros para decir los  La comunicación Lista de cotejo.
entorno a su alimentación alimentos que consume y le gustan.
en forma coherente y
cohesionada.
 Mantiene contacto visual, se
apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
 Recupera información de lo
 La entrevista Lista de cotejo.
que escucha para
registrarlo. Pág. 13-16
Realiza una entrevista a su familia y recogen
información.
 Planifica el intercambio oral
para realizar una entrevista.
 Utiliza palabras de cortesía
para realizar la
presentación.
 Opina como hablante y
oyente.

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
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 Predice de qué tratará el
texto.
 Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto.
 Contrasta con la información
que lee.
 Opina sobre lo que lee.
 Reconoce cuando se
escribe con mayúscula y
minúscula.
 Opina acerca del contenido
del texto, explicando el uso
de las mayúsculas.
 Ubica donde se utilizan los
paréntesis y las comillas.
 Reconoce para que se
utilizaron las comillas y los
paréntesis en los textos.
 Explica por qué se usa de
las comillas y paréntesis.
 Predice de qué tratará el
texto.
 Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto.
 Explica el tema, propósito
de lo que lee.
Lista de cotejo.
 Leemos sobre lo valioso
que es nuestro nombre
Pág. 5- 10
Lee dos textos y compararán para informarse, Lista de cotejo.
reflexionar y tener una opinión sobre la
importancia de tener un nombre.
 Lectura: El pueblo
donde no había
nombres Pág. 23- 24
Lee la lectura: El pueblo donde no había
nombres para identificar, entender y
comprender sus características.
Lista de cotejo.
Completa en qué casos se escribe con  La mayúscula. Pág. 11
mayúscula. (Evaluación diagnóstica)
Subraya la alternativa que complete la idea
correctamente.
Responde a las interrogantes.
 Las comillas y
paréntesis Pág. 12
Lista de cotejo.
Diferencia las comillas de los paréntesis y
explica cuando se utilizan.
 Lectura: Los alimentos.
Lista de cotejo.
 Texto instructivo: Una
receta económica y
Identifica el tipo de texto que lee, para que se
nutritiva Pág. 43-44
ha escrito, ordena la secuencia de un texto,
 Afiche: Loncheras
responde a las preguntas. Lista de cotejo.
saludables libro
Pág.144
Lista de cotejo.
 Texto informativo: La
salud
Lista de cotejo.
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Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Planifica la escritura de su
texto.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla.
 Emplea conectores para dar
sentido al texto.
 Utiliza signos de puntuación
y exclamación.
Escribe un texto descriptivo considerando su Lista de cotejo.
estructura y los recursos gramaticales y  Texto descriptivo:
ortográficos pertinentes. Escribimos sobre
nuestros nombres y
nuestras vidas Pág. 17
Escribe el borrador de su autorretrato de
acuerdo a un organizador, usando los verbos
en pasado, presente y futuro.
 Escribo la primera Lista de cotejo.
versión de tu
autorretrato Pág. 20-22
(Evaluación diagnóstica)

 Reconoce el punto seguido,

aparte y final y la coma.
 El punto.
 Utiliza recursos Escribe el punto seguido, aparte y final en un (Evaluación diagnóstica) Lista de cotejo.
gramaticales como el punto texto.  La coma.
seguido, aparte y final y la
coma.
Escribe la coma donde corresponda y sea Evaluación diagnóstica)
 Revisa el uso de los necesario.
recursos ortográficos.
COMPETENCIAS ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO
ÁREA

Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION DE EVALUACIÓN

(Desempeño precisado
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Resuelve problemas de 1.Expresa eventos del pasado, presente y -Mide, estima y compara el tiempo (año, hora, media  Resolvemos problemas Lista de cotejo
Cantidad futuro. hora y cuarto de hora) seleccionando unidades con el tiempo.
convencionales para expresar eventos pasados, Páginas 21 al 24
• Traduce cantidades a 2.Utiliza unidades convencionales para presentes y futuros.
expresiones numéricas. medir el tiempo.
-Estima el tiempo de diversas actividades usando el  Descomponemos en
3.Compara el tiempo usando el reloj.
• Comunica su comprensión reloj. grupos de 10 y 100. Lista de cotejo
sobre los números y las Páginas 25 al 28
1.Analiza tres formas de representar la
operaciones.
descomposición.

• Usa estrategias y 2.Realiza descomposiciones aditivas y

procedimientos de multiplicativas descomponiendo en grupos -Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estimación y cálculo. de 10 y 100. numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de: La multiplicación con números
• Argumenta afirmaciones naturales de base 10.
3. Resuelve situaciones problemáticas
sobre las relaciones descomponiendo en D y C.
numéricas y las -Expresa descomposiciones aditivas y multiplicativas
operaciones descomponiendo en grupos de 10 y 100.
 Trabajamos con
1.Realiza afirmaciones sobre la -Resuelve problemas aplicando la descomponiendo Unidades de Millar Lista de cotejo
conformación de la unidad de millar y las en decenas y centenas.
explica con material concreto.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
2.Identifica la equivalencia de la unidad de numérico su comprensión de: • La unidad de millar (Actividad
millar entre sus unidades menores. como unidad del sistema de numeración decimal, sus complementaria)
equivalencias entre unidades menores, el valor
3.Descompone la unidad de millar de posicional de un dígito en números de cuatro cifras y
acuerdo el valor posicional de sus dígitos. la comparación y el orden de números.

1.Establece las relaciones de los datos para

comprender las situaciones problemáticas.
2.Aplica una estrategia de solución.
3.Explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
 Resolvemos situaciones
Resuelve problemas referidos a una o más acciones problemáticas
Lista de cotejo
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una (Prueba diagnóstica)
cantidad,
para transformarlas en expresiones numéricas de
adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.

.

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y comunes.
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1.Crea percusiones corporales, con
secuencias de sonidos usando partes de su
cuerpo.
2.Reconoce el núcleo en una secuencia de
sonidos y completa el patrón.
3.Crea patrones gráficos y completa la tabla
según corresponde en cada posición.
1.Reconoce la relación entre los datos de
una situación de sucesión.
2. Identifica el criterio de formación en una
sucesión dada.
3.Completa la sucesión de acuerdo a los
patrones de formación.
1.Traza líneas rectas y curvas en un
paisaje.
2.Utiliza el geoplano y ligas para trazar
figuras.
3.Traslada figuras en la cuadrícula.
1. Agrupa actividades usando el recurso de
la página 147.
2.Clasifican grupos con características
3.Reconocen las características de cada
Emplea estrategias para encontrar, completar, crear o  Patrones musicales y Lista de cotejo
continuar patrones musicales y gráficos. gráficos.
Hace afirmaciones sobre los elementos que siguen en Páginas 17 al 20.
patrones musicales o gráficos y lo justifica con sus
experiencias concretas.
Así también justifica sus procesos de resolución.
Establece relaciones entre los datos de una
regularidad y los transforma en patrones aditivos o
multiplicativos (con
números de hasta 4 cifras).
Lista de cotejo.
 Reconocemos patrones
en una sucesión de
Emplea estrategias heurísticas o estrategias de números.
cálculo, para encontrar equivalencias, completar,
crear o continuar patrones.
Lista de cotejo.
(Prueba diagnóstica)
Expresa con dibujos su comprensión sobre líneas
rectas y curvas usando lenguaje geométrico.
Usa estrategias, recursos y procedimientos y
descomposición, la visualización, así como el uso de
las cuadriculas para trasladar figuras.
 Construimos figuras con
Recopila datos mediante encuestas sencillas, con
preguntas adecuadas empleando procedimientos líneas.
Lista de cotejo.
como agrupar o clasificar actividades, usando
recursos. Páginas 13 al 16.
Organiza en listas de datos para describirlos y
analizarnos.
Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso
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COMPETENCIAS  ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO

ÁREA

Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION DE EVALUACIÓN

(Desempeño precisado

Construye su identidad
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta
éticamente.
-Explica con sus propios argumentos y
menciona sobre la importancia de la
alimentación saludable y de la comida
balanceada.
-Identifica las acciones o hábitos que
afectan su salud.
-Identifica las acciones sobre el
cuidado de su cuerpo.
-Explica con argumentos sencillos por qué es 1.1 Conocemos sobre la salud  Observación sistemática:
importante tener una adecuada salud física y física y mental. - Lista de cotejo.
mental. - Registro anecdótico
 Escritas:
-Identifica situaciones que afectan el cuidado de
su cuerpo y explica la importancia de la higiene
personal, el descanso y recreación. - Portafolio
1.2 Cuidamos nuestro cuerpo.
- Escalas de valoración
( Rúbricas)

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas y asume
acuerdos y leyes. -Delibera
sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
-Propone, a partir de la deliberación - Delibera sobre asuntos de interés público (la 2.1 Deliberamos sobre la obesidad  Observación sistemática:
sobre asuntos públicos (obesidad obesidad infantil, la desnutrición, la bulimia) infantil. - Lista de cotejo.
infantil, desnutrición, anemia, bulimia, para proponer actividades colectivas orientadas - Registro anecdótico
y otras enfermedades producidas por al bien común. (la alimentación saludable)
la mala alimentación), acciones
orientadas al bienestar de su salud 2.2 Deliberamos sobre la
con base en fuentes confiables. desnutrición, anemia.
 Escritas:
2.3 Deliberamos sobre la bulimia y - Portafolio
otras enfermedades producidas por - Escalas de valoración
( Rúbricas)
la mala alimentación.
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Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
-Comprende las relaciones
PERSONAL SOCIAL
-Identifica los principales recursos -Distingue los elementos naturales y sociales de 3.1 Conocemos los recursos  Observación sistemática:
naturales del Perú y los asocia con su localidad (los recursos naturales del Perú) y naturales del Perú. - Lista de cotejo.
actividades económicas. región, asocia los recursos naturales con - Registro anecdótico

entre los elementos
naturales y sociales.
-Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
-Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
-Identifica las causas y consecuencias
de los problemas ambientales.
-Explica cómo sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente y en el
calentamiento global.
-Propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del
ambiente en su localidad o región.
actividades económicas,
-Describe los problemas ambientales de su  Escritas:
localidad y región e identifica las acciones
cotidianas que lo generan, así como sus 3.2 Cómo podemos conservar el
consecuencias. medio ambiente. - Portafolio
 Escalas de valoración
( Rúbricas)
-Propone y realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la conservación del
ambiente desde su escuela evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.

COMPETENCIAS ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO

ÁREA

Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION DE EVALUACIÓN

(Desempeño precisado

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta de
investigación.
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4. 1 Plantea sus explicaciones iniciales
y finales de acuerdo con la pregunta de
investigación.
Reconoce la importancia de los
órganos del sistema nervioso central
en la salud
4.2 Explica, a partir de información
confiable la importancia del órgano del
gusto.
Explica la relación entre los órganos
del sentido del gusto y el olfato.
4.3 Explica el proceso del recorrido de
los alimentos.
Explica la importancia del recorrido
de los alimentos.
Justifica porque que los alimentos
4.4 Explica la importancia de los
alimentos en beneficio de la salud.
Clasifican los alimentos por su
origen en la pirámide alimenticia
4.5 Explica la importancia de los
alimentos según sus funciones.
Identifica qué debería contener su
lonchera para cuidar su salud.
Justifica porque los alimentos son
necesarios para la salud.
• Utiliza modelos para explicar las relaciones de 4.1 ¿Cómo recordamos lo que Lista de cotejo.
los órganos del sistema nervioso central en la consumimos?
salud. Escala De Valoración
entre los quimiorreceptores (sentido del gusto y Ficha de observación
olfato) con la función de relación en los seres 4.2 Reconocemos los alimentos
vivos. usando el sentido del gusto y el
olfato
• Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los quimiorreceptores (sentido del gusto y
olfato) con la función de relación en los seres
vivos. 4.3 El recorrido de los alimentos
 Utiliza modelos para explicar cómo el sistema
digestivo transforma los alimentos en
nutrientes.
4.4 Averiguamos sobre la
alimentación y los nutrientes
 Utiliza modelos para explicar la importancia
de los alimentos para su desarrollo y cuidado
de la salud.
 Utiliza modelos para explicar y clasifica la
importancia de los alimentos para el
desarrollo y cuidado de la salud. 4.5 Mi lonchera saludable
Explica e identifica la importancia de los
alimentos según sus funciones.
Justifica por qué los alimentos son necesarios
para la salud.
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COMPETENCIAS ACTIVIDAD TÉCNICA E INSTRUMENTO

Y CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
ÁREA

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

(Desempeño precisado

Construye su  Relaciona la historia de las  Relaciona la historia de las diez Lista de cotejo.
identidad como plagas de Egipto. con lo que plagas con lo que estamos viviendo
persona humana, estamos viviendo actualmente. Relaciona la historia de las plagas Registro anecdótico
amada por Dios, digna, actualmente de Egipto con lo que estamos
libre y trascendente,  Elabora un organizador gráfico con viviendo actualmente asumiendo
comprendiendo la  Reconoce cada una de las las diez plagas de Egipto y dibuja. compromisos de cuidado de la
doctrina de su propia plagas de Egipto a través de salud y ser solidarios con el
religión, abierto al diálogo la lectura bíblica y elabora prójimo.
con las que le son  Escribe un compromiso de fe vida,
un organizador gráfico salud y valoración.
cercanas.
• Conoce a Dios y
Asume la experiencia del
encuentro personal
y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
• Actúa Ficha de trabajo.
coherentemente en razón  Expresa el amor de  Reconoce la oración del Padre
de su fe según Dios con diversas nuestro haciendo el uso de la Biblia Portafolio.
los principios de su acciones siguiendo el (Mateo 6:9-13)
conciencia moral en  ejemplo de Jesús en su Nos comunicamos con Dios a
 Escribe el padre nuestro a través de través de la oración que Jesús
situaciones concretas de la familia y en la institución. imágenes. enseñó a sus discípulos.
vida.  Utiliza la palabra de Dios y
aprende a orar como Jesús
enseñó a sus discípulos.  Elaboran un cuadro de doble
 Reconoce la diferencia entrada y coloca las diferencias de
que hay entre orar y rezar orar y rezar.
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 Identifica que Dios
manifiesta su amor en la
creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres y sus amigos
 Construir su identidad como
persona humana amada por
Dios.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa espiritual,
religiosa como persona
digna, libre y trascendente.
 Lee la palabra de Dios Libro del Creación del hombre y la mujer. Lista de cotejo.
Génesis 3: 1 -24 y reconoce que
Dios creo al hombre a su imagen y
semejanza.
 Relata la historia de Adán y Eva
utilizando el pecado original con sus
propias palabras.
 Dibuja a Adán y Eva en el paraíso.

 Ubica secuencialmente en
una línea de tiempo los
principales episodios de la
semana santa.
 Ubica en la Biblia y lee el texto Historia de la semana Santa. Lista de cotejo
bíblico Mateo 21:1-11
 Lee una hoja informativa y conoce
llos episodios de la semana santa.
 Ordena los episodios más
resaltantes en una línea de tiempo
de manera secuencial y colorea cada
uno de ellos.

 Reconoce que el pecado
NOS ALEJA de Dios si no
hacemos lo correcto ante
sus ojos.
 Encuentra 7 diferencias en las El pecado nos parta de dios si no Lista de cotejo.
imágenes presentadas en clase. usamos de manera responsable el
 Elabora la ruleta de Caín Y Abel derecho de la libertad. Fichas de trabajo.
utilizando láminas.
 Expone la historia de Caín y Abel
utilizando la ruleta.
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 Aprenden la historia de la
Torre de Babel y la
confusión de las lenguas.
 Identifica las acciones
humanas que incitaron a los
hombres a construir la torre
y que provocaron el
descontento de Dios.
 Comprender que Dios
quiere que sus hijos vivan
en humildad, reconociendo
que solo DIOS es todo
poderoso.
 Usa la palabra de Dios en Génesis La torre de Babel. Lista de cotejo
11:1-9 Y dan lectura a la historia de
la Torre de Babel.
 Reproducen la torre de babel en un
diseño más grande.
 Reciben un molde con diseño de
cubo y recortan.
 Escribe en una cara del cubo, una
de las cosas que necesitas que Dios
quite de tu corazón para ser
HUMILDE delante de Él.

COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Y CRITERIOS DE EVALUACION
AREA

(Desempeño
CAPACIDADES
precisado
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-¡Siento -Descubre cómo reacciona . Recuerda alguna situación en la que hayas sentido vergüenza.
vergüenza! cuando se siente • Escribe y dibuja en un cuaderno u hojas de reúso lo que recordaste.
avergonzado o avergonzada. También, puedes contarle la situación a un familiar(págs. del libro 22-25 de Tutoría.

-Identifica cuando siente

vergüenza. Y usa estrategias
para superarla.
TUTORIA

Me organizo . Observa el laberinto y
para lograr mis encuentra el camino para
metas. llegar a la meta.
Organiza las actividades que
permitirá que logres tu meta.
- Utiliza hojas bond y organiza una lista de actividades según lo que haces en la mañana tarde y
noche.
-Realiza actividades relacionadas con el estudio y otras básicas como :el sueño, la alimentación, el
juego, el tiempo en familia.

Elabora una lista de

actividades diarias,
escribirlas o dibujarlas
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San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia

COMPETENCIA
Y
AREA

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

CAPACIDADES
(Desempeño precisado

Personaliza • Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información como Utiliza las herramientas tic para navegar e investigar temas de
parte de una actividad. interés como:
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VITTUALES GENERADOS POR LAS TIC

entornos
 Afiches.
virtuales.  Textos instructivos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como YouTube, y los utiliza en
 Gestiona  Gráficos de barras.
actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
información del  Cuadros de doble entrada.
cuidado.
entorno virtual.  Experimentos.
 Platos nutritivos.
Interactúa
entornos
virtuales.
 Crea
objetos
virtuales en
diversos
formatos

Gestiona su • Sigue su propia estrategia con la guía del docente al realizar • Elabora fichas o listas de libros con los criterios acordados, usando las TIC
aprendizaje de actividades que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada.
manera
autónoma

V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y PROPÓSITOS

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Sesión 1: Matemática Sesión 2: Matemática. Sesión 3: Matemática.

Resolvemos problemas con el tiempo. Descomponemos en grupos de 10 y 100.
Páginas 21 al 24 •Trabajamos con Unidades de Millar
Páginas 25 al 28
.

Sesión 4: Matemática. Sesión 5: Matemática. Sesión 6: Matemática.

•Resolvemos situaciones problemáticas. •Patrones musicales y gráficos. •Reconocemos patrones en una sucesión de números.
Páginas 17 al 20. (PRUENA DISGNÓSTICA)
(Prueba diagnóstica)

Sesión 7: Matemática. Sesión :8 Matemática. Sesión 9: Matemática.

•Construimos figuras con líneas. •Organizamos los datos. ¿Seguro, posible o imposible?
Páginas 13 al 16 Páginas 7 al 10. Páginas 11 y 12.

Sesión 10 Matemática. Sesión 11: Matemática. Sesión 12: Matemática

La caja mágica. . . Mis preferencias deportivas. •Leemos pictogramas
(Prueba diagnóstica) (Página 29 y 30) (Prueba diagnóstica)

Sesión 13: Comunicación. Sesión 14: Comunicación. Sesión 15: Comunicación.

La comunicación. La entrevista Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre Pág. 5-
Pág. 13-16 10

Sesión 16: Comunicación. Sesión 17: Comunicación. Sesión 18: Comunicación.

Lectura: El pueblo donde no había nombres Pág. 23- 24 La mayúscula. Pág. 11 Las comillas y paréntesis Pág. 12
(Evaluación diagnóstica

Sesión 19: Comunicación. Sesión 20: Comunicación. Sesión 21: Comunicación.

Lectura: Los alimentos. Texto instructivo: Una receta económica y nutritiva Pág. 43-44 Afiche: Loncheras saludables libro Pág.144ón21:
Sesión 23: Comunicación. Comunicación
Sesión 22: Comunicación. •Texto descriptivo: Escribimos sobre nuestros nombres y
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•Texto informativo: La salud nuestras vidas Pág. 17 Sesión 24: Comunicación.

•Escribo la primera versión de tu autorretrato Pág. 20-22

(Evaluación diagnóstica)

Sesión 22: Comunicación. Sesión 23: Comunicación. Sesión 24: Tutoría

•El punto. •La coma. ¡Siento vergüenza!
(Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica (págs. del libro 22-25 de Tutoría

Sesión 25 Tutoría. Sesión 26: Religión. Sesión 27 Religión

¡Me organizo para lograr mis metas! Relaciona la historia de las plagas de Egipto con
Nos comunicamos con Dios a través de la oración que
lo que estamos viviendo actualmente. (Éxodo
Jesús enseñó a sus discípulos. (Mateo 6;9-13)
7:14-24)

Sesión 28 Religión. Sesión 29: Religión. Sesión 30: Religión

Creación del hombre y la mujer. Historia de la Semana Santa. El pecado nos parta de dios si no usamos de
. manera responsable el derecho de la libertad
Libro del Génesis 2, 7-8.18.21-23

https://www.youtube.com/watch?v=e53ReeQ_am0

https://www.youtube.com/watch?v=i1JWn9uxZp0

Sesión 31: Religión. Sesión 32 Arte y Cultura Sesión 33: Arte y Cultura.
La torre de Babel. 1.1| Creamos un retablo.
2.1 Collage para vivir mejor
https://www.youtube.com/watch?v=YUDiA5uLvIQ

Sesión 34: Arte y Cultura Sesión 35: Arte y Cultura Sesión 36Arte y cultura.
3.1 Elaboramos un móvil alusivo a semana Santa. 4.1 Explica cómo a través del arte puedes cuidar la 5.1 Descubro el arte de fotografiar
https://www.youtube.com/watch?v=w8uxWlS-- salud.

Sesión 37: Arte y Cultura. Sesión :38: Arte y Cultura. Sesión 39: Personal Social.
5.1 Descubro el arte de fotografiar . 6.1 Mi propuesta de danza sobre la naturaleza. 1.1 Conocemos sobre la salud física y mental
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Sesión 40: Personal Social. Sesión 41: Personal Social. Sesión 42: Personal Social
1.2 Cuidamos nuestro cuerpo.
2.1. Deliberamos sobre la obesidad infantil.. 2.2 Deliberamos sobre la desnutrición, anemia.

Sesión 43: Personal Social. Sesión 44: Personal Social. Sesión 45: Ciencia y Tecnología.

2.3 Deliberamos sobre la bulimia y otras enfermedades 3.1 Conocemos los recursos naturales del Perú. 4.1 ¿Cómo recordamos lo que consumimos?
producidas por la mala alimentación.

Sesión 46 Ciencia y Tecnología. Sesión 47: Ciencia y Tecnología. Sesión 48: Ciencia y Tecnología.
4.4 Averiguamos sobre la alimentación y los nutrientes
4.2 Reconocemos los alimentos usando el sentido del 4.3 El recorrido de los alimentos.
gusto y el olfato

Sesión49: Ciencia Y tecnología. Sesión 50: Ciencia y Tecnología. SESIÓN: DEMOSTRAMOS LO APRENDIGO

4.5 Mi lonchera saludable

SESIÓN: DEMOSTRAMOS LO APRENDIGO SESIÓN: DEMOSTRAMOS LO APRENDIGO SESIÓN: DEMOSTRAMOS LO APRENDIGO

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RETROALIMENTACIÓN: Estrategias y secuencia

VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Comunicación 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Matemática 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Personal Social 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Ciencia y Tecnología 4
 Ministerio de Educación. (2020). Cuaderno de trabajo. Cuadernillo de Tutoría 4
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima.
 Ministerio de Educación. (2017). Programación Curricular de Educación Primaria. Lima.
 DÍAZ BARRIGA Frida y HERNÁNDEZ R. Gerardo (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
 ANIIJOVICH, Rebeca y otros (2015) La evaluación significativa. Buenos Aires

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Barrio Obrero, 02 de abril del 2022

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Cornejo Santos, Lilian Yovany. Castañeda Enciso, Luz. Ccora Alva, Judith W.

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Valle Martínez de Hernández, Elizabeth Olivares Quinto, María