SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

1. Datos informativos:
 I.E: 11185 - Úcupe
 Director: Juver Amancio López De La Rosa.
 Docente: Richard Díaz Montalvo
 Grado y sección: 4° “A”
 Nivel: Primaria
 Fecha: Martes 6 de setiembre de 2022.

2. Título:
Descubrimos patrones multiplicativos

3.Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje:

Competencias y
Área Capacidades Desempeños Criterios Evidencia

Expresa su comprensión de  Comprende la

Resuelve problemas de la regla de formación de un regla de Completa
regularidad, patrón, de la igualdad (con un formación de un patrones
equivalencia y cambio término desconocido) y del patrón multiplicativo
 Traduce datos y signo igual, distinguiéndolo multiplicativo. s aplicando
condiciones a de su uso en el resultado de diversas
MATEMÁTIC expresiones una operación. estrategias.
 Completa
A algebraicas. patrones
 Comunica su Emplea estrategias multiplicativos
comprensión sobre heurísticas o estrategias de aplicando
las relaciones cálculo, para encontrar estrategias de
algebraicas. equivalencias, completar, cálculo.
 Usa estrategias y crear o continuar patrones o
procedimientos para para encontrar relaciones de
encontrar reglas cambio entre dos
generales. magnitudes.

4. PREPARACIÓN:

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Elaborar la sesión de aprendizaje.  Papelote con el problema.
 Elaborar las fichas de trabajo.  Material concreto.
 Elaborar material de trabajo.
 Plumones.

5. MOMENTOS:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se recupera los saberes previos de los estudiantes, por ello se realizan las siguientes
preguntas: ¿Qué son múltiplos? ¿cómo podemos hallar los múltiplos de un número?
¿Podemos usar múltiplos para crear patrones multiplicativos?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderán a completar y crear
patrones multiplicativos, hallando la regla de formación y aplicando diferentes estrategias”.

 Se acuerda las normas de convivencia con los estudiantes de acuerdo al trabajo de la

presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

Rosa tiene un taller de confección de polos, donde cada día

confeccionan el triple de polos que el día anterior. Si el primer día
confeccionaron 4 polos. ¿Cuántos polos confeccionarán el día 8?

 Se asegura la comprensión del problema con las siguientes preguntas:

¿Qué deben hacer?
¿Cómo resolverían este problema?
¿Cuántos polos confeccionó el día 1?
¿Qué debemos averiguar?
¿Con qué operación solucionarás el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Extraen los datos del problema planteado.

 Orienta a los estudiantes a hallar la regla de formación del patrón multiplicativo para
resolver el problema.
 Pregunta a los estudiantes por qué debemos aplicar la multiplicación.

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Los estudiantes representan los datos del problema.

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8

 Plantean la estrategia de cálculo para completar el patrón multiplicativo.

 Se da respuesta al problema planteado de acuerdo a la pregunta del problema.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Se concluye con los estudiantes, que para completar patrones multiplicativos debemos hallar
la regla de formación y aplicar estrategias de cálculo.
  Resuelven otra situación problemática:
En la panadería de Don Pedro, preparan unas deliciosas empanadas, donde
cada día preparan el doble. Si el día 1, preparó 10 empanadas. ¿Cuántas
empanadas preparará el día 5?

 Resuelven las páginas: 63 y 64 de su cuaderno de trabajo de matemática.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

TRANSFERENCIA
 Reflexiona con todos sobre las estrategias que utilizaron; ¿tuvieron alguna dificultad?,
¿cómo la solucionaron?
 Responden diferentes preguntas metacognitivas:
¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo superamos las
dificultades presentadas?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

Juver Amancio López De La Rosa. Richard Díaz Montalvo

DIRECTOR DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
 Comprende la regla de Completa patrones
formación de un patrón multiplicativos aplicando
N° Apellidos y nombres del estudiante
multiplicativo. estrategias de cálculo.
01 AVILA CASTRO SEGUNDO EDUARDO
02 BARRIENTE MONDRAGON JOHAN ISAI
03 BARTUREN RUIZ LEIDY ANTONELA
04 BUGUÑA RUIZ EUSTAQUIO RONSON FABIAN
05 BURGA DIAZ GENESIS MIA EDITH
06 CARHUAJULCA ÁVILA SEGUNDO NICOLAS
07 CHUGDEN IMAN VICTOR MATÍAS
08 COLCHADO ESQUEN CHRISTOPHER EDUARDO A.
09 COLCHADO PEREZ ALBERTO
10 CORREA GUANILO EMILI
11 DELGADO CORONEL FANY ZARAI
12 DIAZ MELENDREZ JOHN SAMUEL
13 DOMINGUEZ CHAPOÑAN KAORY YAZUMI
14 ESTEVES ESQUEN CARLOS JARED
15 HERNANDEZ FELIPA MERY CRISTAL
16 HUAMAN TARRILLO JADE LOHANA
17 JESUS AVILA MIA NAOMY
18 JIMENEZ QUISPE LUIS EDINSON
19 LABORIANO GARCIA ALONDRA YASSUMI
20 LEYVA CAMACHO ESTEFANY NAOMI
21 LLATAS HERNANDEZ MWAGNER DANIEL
22 MARTINEZ AVILA MOISES EDUARDO
23 MEJIA CHAVARRY PALOMA YAMELI
24 MEJIA VASQUEZ JEFFERSON JORGE LUIS
25 POZO DÍAZ TATIANA LISBETH
26 RUIZ CHAVEZ ALESSIA CARINEE
27 SANCHEZ MENDOZA JHEMS DERECK
28 SANTAMARIA DE LA CRUZ MAX SNEIJDER
29 SILVA DIAZ SEGUNDO GIUSEPPE
30 TELLO ARISMENDIZ RICARDO MIGUEL
31 TERRONES GUZMAN LUCAS ISRAEL