SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA
I. NOMBRE DE LA SESION : RESUELVE PROBLEMAS
26 de junio de 2023
II. DATOS GENERALES: 0

Área Grado Duración Docente

MATEMATICA Segundo “A” 90 min. BERTHA ANGELICA ONOFRE ESPINOZA
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidad
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, re-
Desempeño troceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
Evidencias de aprendizaje Resuelven el cuadernillo de trabajo de matemática pág.
 Encuentra diversos procedimientos al resolver un problema.
Criterios de evaluación
 Agrupa objetos para juntar cantidades.
Técnica e instrumento Lista de cotejo
Enfoque transversales Búsqueda de la excelencia (Superación personal)
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Actitudes
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en la sesión?
Elaborar la sesión - Papelotes, cinta adhesiva.
Elaborar lista de cotejo. - Plumones de diversos colores
Elaborar ficha de trabajo. - Enunciado del problema en papelote.

IV. DESARROLLO DE LA SESION

INICIO Tiempo Aproximado15 minutos
- Saludo a los estudiantes.
- Realizamos la oración de la mañana
- Realizamos los 10 minutos de actividad física.
- Contamos la cantidad de estudiantes, niños y niñas que asistieron hoy lunes.
- Formulo preguntas:
¿Cuándo juntamos la cantidad de niñas y niños aumenta o disminuye la cantidad de estudiantes?
¿Qué operación realizaremos cuando juntamos cantidades de niñas y niños?
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de adición situaciones cotidianas
Comunico los criterios de evaluación.
- Pido que propongan 2 acuerdo de convivencia para la clase.
DESARROLLO Tiempo Aproximado 60 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La docente presenta la siguiente situación:

Manuel ha decidido ayudar a su mama

regando las plantas. Su mama tiene 12 plantas,
pero hoy trajo 14 plantas nuevas. ¿Cuantas
plantas regara Manuel?


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COMPRENSION DEL PROBLEMA

 Después de haber leído el enunciado o problema responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuántas plantas tenía su mamá?
¿Cuántas plantas nuevas trajo hoy su mamá?
¿Miguel regará más o menos plantas después de lo que trajo su mamá? Colorea
¿Qué me pide averiguar? Subraya en el problema

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Expresa como puede resolver el problema, con material concreto
¿Cómo puedo resolver el problema?
¿Qué estrategias puedo usar?
¿De qué manera lo puedo hacer?
¿Qué material me ayudará a resolver el problema?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Representan la situación planteada con su material de base 10, siguiendo los pasos

 Responden las siguientes preguntas, ¿has agregado o quitado? Agregado Quitado

¿Qué sucedió con la cantidad?

Disminuye Aumenta

 Completan el siguiente esquema y responden:

 Responden la pregunta del problema

 Completan a través de una operación:
Representamos simbólicamente
Con suma vertical
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Escribe el sumando que falta y suma las unidades y decenas

D U
1 2 +

¿Qué representa el numero 12?

¿Qué representa el numero 14?
¿Qué representa el resultado de la adición?
¿Qué significa +?
Respondemos a la pregunta del problema.
 Manuel regara ______ plantas.
 Valora la participación de cada voluntario brindándole palabras alentadoras.
 Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
 FORMALIZA los aprendizajes de los estudiantes. Para ello, pregúntales: ¿qué hicimos para saber
cuántos plantas rego Manuel ?, y ¿ cuántas veces sumamos para saber la cantidad de plantas
que rego Manuel ?
 Comunícales que “en este tipo de problemas hemos juntado los objetos y hallado la cantidad total
sumando”. Además, podemos juntar cantidades una o dos veces de acuerdo con lo que nos pide el
problema.
 REFLEXIONA con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el
problema, planteado preguntas como: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?,
¿te ayudó utilizar las regletas?; ¿crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
Comenta. ¿Qué hiciste para resolver el problema?
TRANSFERENCIA
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:
 Desarrollan el siguiente problema teniendo en cuenta el caso anterior:

TRANSFERENCIA
PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:
Resolvemos en una ficha otros problemas .
CIERRE Tiempo Aproximado 15 minutos
 ¿Qué aprendí?
 ¿Fue útil utilizar el tablero posicional para resolver la adición?
 ¿Fue útil utilizar el esquema para resolver la adición o suma?
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 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?

 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

III. Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. Bibliografía y web grafía
Currículo nacional
Programación curricular
Cartilla de planificación
Sistema digital para el aprendizaje – PERUEDUCA

Paucarbamba 25 junio del 2023

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V° B° SUBDIRECTORA Bertha Angelica Onofre Espinoza
DOCENTE 2° “A”
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