Planificacion Sala 6 Semana Del 15 Al 18 Mayo

FICHA DE OBSERVACIÓN JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA MODALIDAD
CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL – CDI
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL ANEXO No.2
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
Nombre y Apellido de las Educadoras: Johanna cordova- Gabriela Lopez

Grupo de edad: 2 a 3 años
Semana: DEL 15 al 18 DE MAYO DEL 2023
RINCÓN DE
Nombre de la niña o niño Observación Análisis de la observación
N.
1
ANGULO DAVILA ANTHONY JOSUE
2
AYALA SUAREZ RICARDO SEBASTIAN
3
BALSECA GUACOLLANTE EITHAN JOSUE
4
CASANOVA GUTIERREZ EMMA JULIETH
5
DE LA TORRE FARINANGO ANDERSON OMAR
6
ERASO MEJIA THAYLOR LIONEL
7
GONZALEZ TRUJILLO ANGELA MARTINA
8
GUALSAQUI TITE EDWARD ZHAID
9
GUAPI BAYAS AHYLIN EMILIANA
10
HERRERA MARTINEZ AMELIA FERNANDA
11
ILAQUIZE ARMIJOS YAIR ABELARDO
12
MONTEROS IDROVO LUCIANA ABIGAIL
13
MORENO CONDOR HELEN VALENTINA
14
ONTANEDA JAGUACO ELÍAS SEBASTIÁN
15
PONCE SOTO MIA SAHORY
16
SIMBAÑA SIMBAÑA JADEN ANDRES
17
VASQUEZ GUDIÑO DIEGO YARETH
18
VILLABA VILLAREAL KILLIAN MARTIN
19
VILLEGAS ARCE MATIAS FERNANDO
20
JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

COORDINADORA EDUCADORAS
CDI MUNDO ALEGRE CDI MUNDO ALEGRE
||
FICHA DE APLICACIÓN DE INDICADORES DE LOGROS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL CDI
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Anexo
Unidad Desconcentrada Zonal: DIRECCION DE COORDINACION DEL D.M.Q
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo B: QUITO- NORTE
Nombre CDI: MUNDO ALEGRE
Código SIIMIES: 13068
Nombre de la Educadora/or: Johanna cordova- Gabriela Lopez
Grupo de Edad: 2 a 3 años
Semana DEL 15 AL 18 DE MAYO 2023
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

JUEGO INTENCIONADO LENGUAJE JUEGO INTENCIONADO LENGUAJE JUEGO INTENCIONADO LENGUAJE JUEGO INTENCIONADO LENGUAJE
N. CEDULA APELLIDOS - NOMBRES Repite y ejecuta sonidos que

Reconoce animales de su escucha reproduciéndolos de Responde preguntas sencillas Repite rimas cortas mediante Pintura:isopo cloro Repite poesías mediante Lanza objetos hacia arriba
Identifica los objetor por su
entorno
forma verbal y gestual
imágenes. imágenes. color amarillo
LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA LOGRO PROCESO NO LOGRA
1 1760100584 ANGULO DAVILA ANTHONY JOSUE

2 1760111664 AYALA SUAREZ RICARDO SEBASTIAN
3 1759867979 BALSECA GUACOLLANTE EITHAN JOSUE
4 1760129203 CASANOVA GUTIERREZ EMMA JULIETH
5 1760189827 DE LA TORRE FARINANGO ANDERSON OMAR
6 1760039030 ERASO MEJIA THAYLOR LIONEL
7 1760084473 GONZALEZ TRUJILLO ANGELA MARTINA
8 1759984410 GUALSAQUI TITE EDWARD ZHAID
9 1759961038 GUAPI BAYAS AHYLIN EMILIANA
10 1851579100 HERRERA MARTINEZ AMELIA FERNANDA
11 1759820382 ILAQUIZE ARMIJOS YAIR ABELARDO
12 1760125581 MONTEROS IDROVO LUCIANA ABIGAIL
13 1760135242 MORENO CONDOR HELEN VALENTINA
14 1760211142 ONTANEDA JAGUACO ELÍAS SEBASTIÁN
15 1759932732 PONCE SOTO MIA SAHORY
16 3050778491 SIMBAÑA SIMBAÑA JADEN ANDRES
17 1760155109 VASQUEZ GUDIÑO DIEGO YARETH
18 1760126431 VILLABA VILLAREAL KILLIAN MARTIN
19 1759885633 VILLEGAS ARCE MATIAS FERNANDO
20

FICHA DE PLANIFICACIÓN CDI MUNDO ALEGRE
Unidad Desconcentrada Zonal: DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DEL D.M.Q.
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: UNIDAD DESCONCENTRADA DISTRITAL TIPIO B QUITO NORTE
Fecha: Thursday, May 18, 2023
JUEGO INTENCIONADO 19
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Destrezas Desarrollo del Juego Recursos y materiales Indicadores de Logro
MOTIVACIÓN
1. El niño/niña en posición parados en circulo dentro del aula.
2. Jugamos: Agua de limón.
3. Las niñas y niños cojidos de las manos jugamos agua de limón.( arriba-abajo)
canción
DESARROLLO
1.
Las niñas y niños sentados en la alfombra
2.
Juego con mi pelota.
3.
Lanzar objetos Las niñas y niños cojeran una pelota y jugaremos a ponernos arriba en
Exploración de cuerpo y direccionados hacia Lanza objetos hacia
motricidad la cabeza, abajo en el pie. arriba.
un punto. NIVEL DE AYUDA:
la educadora ayuda al niño/A a colocarse arriba de su cabeza la pelota y abajo en su pie.
pelotas
NIVEL DE DIFICULTAD:
El niño/a por si solo se coloca la pelota donde le pida la educadora (arriba-abajo)
4. Las niñas y niños parados dentro del aula
5. Juego a lanzar mi pelota.
6. Las niñas y niños cojeran una pelota y lanzaran arriba hasta topar el techo.
4 62 935
JUEGO DE LENGUAJE 9
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir las nociones de permanencia de objeto y causalidad a partir de la observación, manipulación y exploración censo-perceptiva.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños sentados formando un semiciruclo en la alfombra globo
2. Mi lindo globito de color amarillo. de color
3. Las niñas y niños van a interpretar el poema del globito de color amarillo.
amarillo
DESARROLLO
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo en la alfombra
2. Adivinanza "El sol"
Explora objetos y
elementos del
entorno descubriendo 3. Las niñas y niños adivinaran el acertijo que la educara mencionara en relación
Descubrimiento del medio sus características al sol. Identifica objetos por
natural y cultural su color amarillo
NIVEL DE AYUDA:
La educadora repetira por varias ocasiones color amarillo utilizando un objeto de este color para
que el niño/a lo identifique
NIVEL DE DIFICULTAD
El niño/a identifica en varios objetos el color amarillo juguetes de color
amarillo
4. Las niñas y niños sentados formando un semiciruclo en la alfombra
5. Busco objetos de color amarillo dentro del aula.
6. Las niñas y niños observaran por todo el lugar y encontraran objetos que
sean de color amarillo y diran su nombre.
2 16 178
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
RINCON DE
OBSERVACIONES:

Fecha: Wednesday, May 17, 2023
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo-mano y pie a través de la manipulación de objetos.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños en la alfombra sentados formando un semicirculo canción
2. Canción "Caperucita".
3. Los niños y niñas van a interpretar la canción, según lo que realice la educadora.
DESARROLLO lámina del

1. Las niñas y niños en la alfombra sentados formando un semicirculo
cuento caperucita
Explorar distintas 2. Juego a Observa.
posibilidades de roja
producción del trabajo 3. Las niñas y niños van a observar lámina del cuento , que hay dentro de la canasta roja. ¿Qué
lleva caperucita y para quién es?
más elaborados
Exploración de cuerpo y utilizando materiales y Pintura: Isopo Cloro
motricidad
técnicas grafo
plásticas estimulando NIVEL DE AYUDA: canasta roja
su imaginación y La educadora junto con el niño/a nombraran lo que hay en la canasta roja de caperucita.
creatividad. objetos rojos
El niño/a observa y nombra lo que hay en la canasta de caperucita roja y lámina.
4. Las niñas y niños sentados en la alfombra.

isopos
5. Jugamos a pintar.
hoja A3
6. Las niñas y niños van a pintar la canasta de caperucita. Se entrga a cada niño/a una hoja A3
dibujada una canasta, lo pintamos con un isopo-pintura roja.
pintura-roja
4 59 887
JUEGO DE LENGUAJE 14
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo dentro del aula
2. Ejercicios bucofaciales
3. Las niñas y niños van a inflar y desinflar sus mejillas varaias veces.
DESARROLLO
2. Observo con atención.
Explora objetos y imágenes del
elementos del
entorno descubriendo 3. Las niñas y niños van observar unas imagenes del poema: "Solecito de la
mañana".
Manifestación del lenguaje sus características Repite poesias
verbal y no verbal poema mediante imagenes
NIVEL DE AYUDA:
La educadora mencionara junto con el niño/a lo que hay en la imagen
La niña/o mencionara solo lo que observa en la imagen.
5. Repite la poesía: "Solecito de la mañana".
6. Los niños y niñas repiten el poema atraves de imágenes.
3 16 529
RINCON DEL
OBSERVACIONES:

Fecha: Tuesday, May 16, 2023
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños de pie formando un círculo en la sala.
2. Las niñas y niños bailan "Arriba-abajo"
3. Las niñas y niños bailan imitando los movimientos arriba-abajo mencionados
en la canción. parlante
DESARROLLO
1. Las niñas y niños sentados en la sala formando un semicírculo.
2. Los niños y niñas jugando consignas "Arriba-abajo"
Identificar algunas 3. Las niñas y niños siguen los movimientos de la educadora la que realizará
emociones y movimientos con partes del cuerpo ubicándolas arriba-abajo (manos arriba-
sentimientos de las abajo, rodillas arriba-abajo, etc)
Vinculación Emocional y personas de su NIVEL DE AYUDA:
Responde preguntas
Social entorno y expresar las sencillas.
El niño niña con ayuda de la educadora imita los movimientos ubicando las
suyas mediante el partes del cuerpo arriba y abajo. imágenes animales
lenguaje verbal y no silvestres
verbal. NIVEL DE DIFICULTAD:
El niño y niña mueve las partes del cuerpo con facilidad de acuerdo a la
indicación de la educadora (arriba-abajo)
goma
4. papelote
5. Los niños y niñas responden la ubicación de los animales silvestres.
verbal.
6. Las niñas y niños pegan imágenes de animales silvestres en una selva

dibujada en un papelote a continuación responde a las preguntas de la
educadora mencionando si se encuentran arriba-abajo.
1 15 175
Objetivo de Aprendizaje: Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresión de sus ideas y deseos a los demás.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo
2. Los niños/niñas cantando "La saltarina" parlante
3.
Las niñas y niños cantando al ritmo de la canción realizando los
movimientos de lengua mencionados.
DESARROLLO
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo en la sala
Repetir y 2. Los niños y niñas "reconociendo Imágenes"

complementar 3. Las niñas y niños reconocen y mencionan las imágenes presentadas ubicando imágenes arriba-
Manifestación del lenguaje canciones, poesías y las que estan ariiba y abajo. abajo Repite rimas cortas
verbal y no verbal rimas sencillas. mediante imágenes
NIVEL DE AYUDA:
El niño niña con ayuda de la educadora identifica imágenes que están arriba y
abajo.
El niño/niña menciona donde se ubica cada una de las imágenes presentadas
ya sea arriba o abajo.
4.
Rima arriba-abajo
5. Los niños/niñas jugando la rima "arriba-abajo"
6. Las niñas y niños van a repetir la rima mencionada por la educadora de
acuerdo a la imagen presentada.
3 39 528
RINCON DE
OBSERVACIONES:

Fecha: Monday, May 15, 2023
Objetivo de Aprendizaje: Descubrir diferentes elementos naturales y culturales mediante la exploración e indagación a través de sus sentidos.
MOTIVACIÓN
1. El niño/niña en posicion de pie en la sala formando un círculo.
Parlante
2. El niño/niña bailando "Camino por la selva"
3. El niño/niña baila al ritmo de la música e imita los movimientos mencionados
en la canción según el animal.
DESARROLLO
1. Las niñas y niños ubicados sentados en la alfombra en semicírculo.
2. El niño/niña juega "Describiendo imágenes" Imágenes animales

Identificar algunos silvestres
animales
Descubrimiento del medio reconociendo los 3. Las niñas y niños juegan a describir imágenes de los animales en la selva Reconoce animales de
natural y cultural beneficios que su entrono.
podemos tener de NIVEL DE AYUDA:
ellos. El niño/niña con ayuda de la aducadora reconoce los animales que observa en la imagen.
El niño/a reconoce por sí solo a todos los animales que observa en la imagen.
4.
animales plásticos
5. Los niños/niñas juegan "reconociendo los animales silvestres" bolsa de tela o
plástica
6. Las niñas y niños pasan junto a la educadora por turnos sacan de una bolsa el
animal que agarre y lo reconoce mencionando su nombre y menciona donde
vive el animal.
2 28 374
Objetivo de Aprendizaje: Incrementar paulatinamente el uso del lenguaje oral con un manejo de vocabulario y pronunciación creciente, así como la estructuración progresiva de
oraciones para comunicarse facilitando su interacción con los otros.
MOTIVACIÓN
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo en la sala.
2. Los niños/niñas cantando "El cocodrilo Dante" Parlante
3. Las niñas y niños van a bailar al ritmo de la música siguiendo los movimientos
del cuerpo de la canción.
DESARROLLO
1. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo en la sala
Pronunciar con
claridad la mayoría 2.
El niño/niña "escuchando con atención"
de palabras de su 3. Las niñas y niños guardan silencio y eschuchan con atención "Los sonidos en la
lenguaje verbal, selva"
pudiendo imágenes dentro Repite y ejecuta
Manifestación del lenguaje presentarse fuera sonidos que escucha
verbal y no verbal dificultad en ciertos NIVEL DE AYUDA: reproduciéndolos de
fonemas. El niño/niña con guía de la educadora pone atención a los sonidos que forma verbal y gestual
escucha.
El niño/niña menciona el animal que ha escuchado en el audio.
sonidos de audio
4.
5. El niño/niña repitiendo y reproduciendo "los sonidos de los animales
silvestres". parlante
6. El niño/niña escucha con atención los sonidos reproducidos y los repite usando
los sonidos de su boca.
3 40 558
RINCÓN
OBSERVACIONES:

PL
AN
IFI
CA
CI
ÓN
GR
UP OBJ
O ETI
DE Á
VO
12 M CON
EJ DE DEST INDICAD
A BI TENI
E APR REZA OR
24 T
Ámbi END Objetivo de DO
MEEJE O DESTREZA CONTENIDO
to IZAJ aprendizaje
SE E Identificar características 1
S 1 Responde al llamado por su nombre y apellido
propias de su identidad como 2
1
contestar cuál es su nombre y 3
2 Se identifica de acuerdo a sus características propias
apellido cuando le preguntan 4
5
Reconoce los nombres de los miembros de su familia y de 6
3
personas cercanas 7
Diferenciar por los nombre a 8
los miembros de su familia y 9
Inicia el reconocimiento de los nombres de sus amigas/os
2 personas cercanas, 4 10
cercanos.
reconociéndose como parte de 11
la misma. 12
Desarrollar su 13
5 Llama por su nombre a sus amigas/os en espacios de juego
identidad, a 14
partir del 15
reconocimiento 16
de ciertas 6 Se identifica a sí mismo por género 17
características
1 propias y de
vínculos de
Reconocerse como niña o niño
ión Emocional y Social
pertenencia con
3 identificando sus características
personas y
físicas.
objetos de su
entorno
cercano.
características 18
1 propias y de 19
vínculos de 7 Identifica algunos objetos personales 20
Reconocerse como niña o niño
Vinculación Emocional y Social

pertenencia con 21
3 identificando sus características
personas y 22
físicas.
objetos de su 8 Inicia el descubrimiento de algunas características físicas 23
entorno 24
cercano. 25
9 Reconoce prendas de vestir a partir del género. 26
27
28
Identifica nominalmente a personas, juguetes y objetos de
10 29
su entorno.
30
Demostrar nociones de
31
propiedad hacia las personas y Reconoce verbalmente acciones comunes que realizan
11 32
4 objetos con los que genera personas y animales.
33
relación de pertenencia,
34
utilizando palabras y acciones.
35
12 Reconoce objetos suyos y de otros de uso cotidiano
36
37
38
39
13 Participa en el momento del aseo personal
40
41
42
Lavarse las manos y cara con la 43
14 Identifica objetos de aseo personal
supervisión del adulto y los 44
dientes con apoyo del adulto 45
5
incrementando los niveles de 46
autonomía en la realización de 15 Disfruta de los momentos de aseo personal 47
acciones de aseo. 48
49
50
16 Inicia la aceptación de normas de convivencia social 51
52
53
ión Emocional y Social
54
17 Expresa verbalmente sus necesidades de evacuación 55
56
57
Control de esfínteres en forma 18 Incrementa el proceso de control de esfínteres 58
6 gradual el día, requiriendo la 59
ayuda del adulto para ir al baño. 60
61
Control de esfínteres en forma

6 gradual el día, requiriendo la
ayuda del adulto para ir al baño.
Identifica el espacio de aseo donde realiza sus necesidades
19 62
de evacuación
63
64
Incrementa el 65
nivel de Se pone sola/o las prendas de vestir (chaqueta, saco abierto, 66
20
independencia pantalones
en la ejecución
2 de acciones Manifiesta acciones de
cotidianas, creciente autonomía en relación
desarrollando a las practicas de vestirse y
progresivament 7 desvestirse como: sacarse los
e su autonomía. zapatos, la chaqueta, subir y
bajar los pantalones, intentando
vestirse solo.
Y SOCIAL
20
independencia pantalones 67
en la ejecución 68
2 de acciones Manifiesta acciones de 69
cotidianas, creciente autonomía en relación Se saca sola/o las prendas de vestir (chaqueta, saco abierto, 70
21
desarrollando a las practicas de vestirse y pantalones). 71
progresivament 7 desvestirse como: sacarse los 72
e su autonomía. zapatos, la chaqueta, subir y 73
bajar los pantalones, intentando 74
22 Se saca los zapatos sola/o
vestirse solo. 75
76
77
Participa mediante acciones autónomas al vestirse,
23 78
desvestirse y calzarse
79
80
81
24 Reconoce los utensilios para su alimentación.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
82
83
84
Practicar con mayor control
85
acciones para alimentarse de 25 Identifica el uso de los utensilios para su alimentación
86
8 manera autónoma como: usar
87
varios utensilios para beber
88
líquidos y la cuchara.
26 Utiliza correctamente los utensilios de alimentación 89
1
90
91
27 Práctica normas, hábitos de mesa y culturales. 92
93
94
Ejecuta acciones de orden de sus prensas personales,

28 95
Colaborar con el orden de los juguetes y otros objetos de su entorno.
96
espacios ubicando los objetos y
9 97
juguetes en el lugar que se los
Ubica en el orden cotidiano los diferentes objetos y 98
ubica habitualmente. 29
juguetes de su ambiente de aprendizaje 99
100
101
30 Interactúa en espacios y de juego en grupo 102
103
104
105
31 Practica acciones elementales de juego de roles
106
Empezar a unirse en pareja para
107
jugar y a participar en juegos
10 108
grupales propuestos por el
109
adulto. 32 Respeta las normas de los juegos en actividades grupales.
110
DESA
Vinculación Emocional y Soc
Empezar a unirse en pareja para

jugar y a participar en juegos
10
grupales propuestos por el
adulto. 32 Respeta las normas de los juegos en actividades grupales.
111
112
113
33 Realiza juegos de parejas en los diferentes rincones.
114
115
116
Participa conjuntamente en actividades que realizan los
34 117
adultos.
118
119
Incrementar su Demostrar interés en colaborar
Colabora en actividades cotidianas del ambiente 120
capacidad de en actividades que realizan 35
11 aprendizaje. 121
relacionarse personas mayores a él en su
122
positivamente entorno inmediato.
con otras
personas
estableciendo
3 vínculos que
facilitan la
adquisición de
culación Emocional y Social
la seguridad y
confianza en sí
mismo a su
proceso de
socialización.
positivamente entorno inmediato.
123
con otras
Demuestra interés por mantener su entorno ordenado, 124
personas 36
organizado y limpio. 125
estableciendo
126
3 vínculos que
127
facilitan la
37 Práctica normas sencillas de convivencia. 128
adquisición de

129
la seguridad y
130
confianza en sí
mismo a su Dice gracias y por favor en diferentes actividades 131
38
proceso de cotidianas. 132
socialización. Practica algunas normas básicas 133
12 de comportamiento (pedir por 134
favor y decir gracias) Identifica cuando las niñas y niños no aplican las normas 135
39
básicas de comportamiento. 136
137
138
Manifiesta verbalmente las normas básicas de 139
40
comportamiento. 140
141
142
Se relaciona con un amplio círculo de personas de su
41 143
entorno y fuera de él.
144
145
Relacionarse con un número
146
mayor de personas de su 42 Manifiesta agrado al relacionarse con otros grupos de edad.
13 147
entorno, ampliando su campo
148
de interacción con ellas.
149
Aplica normas de cortesía con niñas y niños de diferentes 150
43
edades. 151
152
153
44 Practica en el cuidado de los objetos de su entorno. 154
155
156
Demostrar agrado o desagrado 157
45 Demuestra agrado o desagrado en algunos alimentos.
a objetos, alimentos y 158
situaciones identificadas, 159
14
Desarrollar la mediante acciones y palabras 160
capacidad de que explican las razones de su 161
46 Manifiesta preferencias por objetos, juguetes y alimentos.
expresar sus aceptación o rechazo. 162
emociones, 163
sentimientos y 164
Manifiesta verbalmente la aceptación o rechazo a
4 preferencias 47 165
situaciones de vida cotidiana.
como parte del 166
Desarrollar la
capacidad de
expresar sus
emociones,
sentimientos y
4 preferencias
como parte del
proceso de 167
aceptación y Reconoce diferentes estados de ánimo en niñas, niños, 168
autorregulación 48
adultos, láminas, fotografías, dibujos. 169
de sí mismo. Identificar algunas emociones y 170
sentimientos de las personas de 171
15 su entorno y expresar las suyas 172
49 Imita diferentes estados de ánimo.
mediante el lenguaje verbal y 173
no verbal. 174
175
Expresa gestualmente y verbalmente en situaciones
50 176
diversas de su entorno.
177
Adquirir las 178
nociones de 179
permanencia de 180
objeto y 181
Identifica las propiedades esenciales de objetos y
causalidad a 182
51 elementales del entorno (color, forma, tamaño) que
partir de la 183
Explora objetos y elementos del permitan explorar las características y propiedades.
observación, 184
9 16 entorno descubriendo sus
manipulación y 185
características
exploración 186
censo-
perceptiva.
exploración
censo- 187
perceptiva. 188
Identifica características propias de objetos, juguetes y 189
52
elementos de su entorno. 190
191
192
Diferencia sonidos que provienen de algunos elementos de
53 193
la naturaleza
194
195
Discrimina sonidos que producen algunos de los objetos 196
54
conocidos. 197
198
199
Diferenciar algunos sonidos 200
como los de los elementos de la 55 Discrimina sonidos onomatopéyicos. 201
17
naturaleza, de objetos 202
cotidianos y onomatopeyas. 203
204
Identifica algunos sonidos que corresponden a elementos 205
56
de la naturaleza, a objetos y a onomatopeyas conocidos. 206
207
208
Imita sonidos que provienen de objetos, juguetes, 209
57
elementos y animales de la naturaleza. 210
211
212
213
Identifica características de forma, tamaño y color en los 214
58
objetos de la vida cotidiana. 215
216
217
218
Identifica en objetos de la vida cotidiana nociones de
Discrimina objetos de su 59 219
tamaño. Grande, pequeño y mas pequeño.
18 entorno por su forma, tamaño y 220
color. 221
Agrupa objetos, juguetes y elementos por su forma, tamaño 222
60
y color. 223
224
225
Clasifica objetos, juguetes y elementos por su forma, 226
61
tamaño y color. 227
228
229
230
231
Distingue tres colores primarios en los objetos más 232
62
cercanos al entorno de las niñas/os. 233
234
235
Identificar las Reconocer tres
236
características 19 colores(amarillo, azul y rojo) en
237
Físicas de los objetos de su entorno.
Discrimina tres colores primarios en objetos, juguetes y 238
objetos de su 63
elementos de su entorno. 239
entorno
240
10 mediante la
241
discriminación
242
sensorial para 64 Agrupa objetos, juguetes y figuras por su color.
243
desarrollar su
capacidad 244
perceptiva. 245
246
Discrimina algunos olores, sabores y texturas, mas
65 247
cercanos y significativos así experiencia personal.
248
249
250
251
252
66 Diferencia alimentos dulces de los salados.
253
Identificar algunos atributos de
254
20 elementos de su entorno como
255
duro/ blando, dulce/ salado.
256
257
67 Identifica alimentos sólidos de los líquidos. 258
259
260
261
262
68 Reconoce olores, sabores y textura en varios alimentos.
263
264
265
69 Reconoce alimentos dulces y salados. 266
267
268
Identificar alimentos dulces y
70 Manifiesta agrado ante los alimentos dulces y salados.
21 salados demostrando
269
Identificar alimentos dulces y
70 Manifiesta agrado ante los alimentos dulces y salados. 270
21 salados demostrando
271
preferencia por uno u otro.
272
273
274
71 Juega a distinguir sabores dulces de los salados.
275
276
277
278
Identifica olores agradables y desagradables según la
72 279
experiencia personal de las niñas /os.
280
281
Reconoce olores agradables y 282
22 desagradables de elementos del 283
73 Manifiesta agrado y desagrado ante distintos olores.
entorno. 284
285
286
287
74 Diferencia olores agradables y desagradables de su entorno.
288
289
290
291
75 Descubre algunas nociones temporales (día, noche).
EL EMDIO NATURAL Y CULTURAL
292
293
294
295
Diferenciar el día y la noche Diferencia el día la noche en función de las actividades que
to del medio natural y cultural.
296
23 asociándolas con las acciones 76 se realiza, así como del horario en que estas tienen lugar
297
que ejecuta. (mañana, tarde y noche)
298
299
2
2
300
Descubrimiento del medio natur

DESCUBRIMIENTO DEL EMDIO NAT
301
77 Asocia actividades que se realizan en el día y la noche.
302
303
2
304
Inicia la noción arriba/abajo, dentro/fuera en relación a su 305
78
esquema corporal. 306
307
308
Inicia la noción de orden espacial arriba/abajo, de acuerdo 309
79
a la experiencia personal de las niñas/os. 310
311
Reconocer las nociones 312
arriba/abajo, dentro/fuera, y 313
24 Inicia la noción de relaciones dentro/fuera de acuerdo a la
abierto/cerrado en su relación 80 314
experiencia personal de los niñas/os.
con objetos. 315
316
317
Inicia la noción de relación abierto/cerrado de acuerdo a la
81 318
experiencia personal de las niñas/os.
319
320
321
82 Realiza juegos de ubicación según la instrucción del adulto.
322
323
324
83 Inicia la familiarización con la noción mucho y poco. 325
Adquirir 326
nociones 327
básicas
328
temporales, 84 Inicia la noción uno o ninguno.
329
espaciales y de
330
cantidad
331
11 desarrollando
Identificar nociones de 332
habilidades 85 Reconoce nociones de cuantificación.
25 cuantificación como: 333
cognitivas que
uno/ninguno; mucho/ poco. 334
permitan
335
solucionar
problemas Agrupa objetos según la instrucción del adulto 336
86
sencillos. (uno/ninguno; mucho/poco). 337
338
339
Reparte objetos según la instrucción del adulto 340
87
(uno/ninguno; mucho/poco). 341
342
343
Adquirir
nociones
básicas
temporales,
espaciales y de
cantidad
11 desarrollando
habilidades
cognitivas que
permitan
solucionar
problemas
sencillos.
88 Repite oralmente los números de 1 al 5 en orden. 344

345
346
Contar oralmente los números 89 Memoriza los números del 1 al 5 en orden 347
26
del 1 al 5 en orden.
26
del 1 al 5 en orden. 348
349
350
90 Cuenta objetos hasta cinco.
351
352
353
354
355
356
Agrupa objetos por algunas de sus características: color, 357
91
tamaño, forma, uso. 358
359
360
361
Agrupar objetos en función de
362
categorías amplias como
27 Inicia la formación de la representación de un objeto por la 363
alimentos, vestimenta, juguetes
92 unión de sus partes en un rompecabezas, conformado por 364
u otros.
dos y tres piezas. 365
366
Juega a separar objetos, juguetes, alimentos, prendas de 367
93
vestir en recibientes o canastas. 368
369
370
Asocia las características de los objetos, juguetes según su 371
94
función. 372
373
374
95 Reconoce animales cercanos que ofrecen beneficios. 375
376
377
Identificar algunos animales 378
96 Identifica características de los animales.
28 reconociendo los beneficios que 379
podemos tener de ellos. 380
381
Participa en el cuidado de los animales de su entorno más 382
97
cercano. 383
384
385
Identifica el color de las hojas, de las flores, de los frutos 386
98
en las plantas de su entorno. 387
388
389
Identifica la forma de las hojas, flores y frutos en las 390
99
plantas de su entorno. 391
Identifica la forma de las hojas, flores y frutos en las
99
plantas de su entorno.
392
Explorar por medio de los
393
sentidos algunos atributos
394
29 (color, forma) de las plantas de 100 Reconoce características generales de las plantas
395
su entorno, que despiertan su
396
Descubrir curiosidad.
397
diferentes
Reconoce los beneficios de las plantas para el ser humano, 398
elementos 101
animales. 399
naturales y
400
culturales
12 401
mediante la
exploración e 102 Manifiesta curiosidad por plantas desconocidas.
indagación a
través de sus
sentidos.
culturales
12
mediante la
402
exploración e 102 Manifiesta curiosidad por plantas desconocidas.
403
indagación a
404
través de sus
sentidos. 405
Practica acciones que fomentan el cuidado de animales y 406
103
plantas conocida de su entorno. 407
408
Manifestar actitudes que 409
fomenten el cuidado y Interactúa positivamente en acciones que fomenten el 410
30 104
protección de animales y cuidado de animales y plantas. 411
plantas. 412
413
414
105 Reconoce y repite los nombres de animales y plantas.
415
416
417
Inicia la familiarización con canciones, bailes y rondas 418
106
infantiles propias de su cultura. 419
420
Participar en algunas prácticas 421
culturales de su entorno Participa y disfruta ante las diferentes manifestaciones 422
31 107
disfrutando de las diferentes culturales. 423
manifestaciones artísticas. 424
425
Socializa con sus pares mediante el baile y manifestaciones 426
108
artísticas – culturales. 427
428
429
Comunica de manera verbal y no verbal sus necesidades
109 430
básicas, deseos y sentimientos
431
Comunicar con intencionalidad
432
sus deseos, sentimientos y Busca la manera de comunicarse con el adulto a través de
32 110 433
emociones a través de gestos y gestos, palabras, objetos.
434
movimientos identificados.
435
111 Comprende consignas sencillas que pide el adulto 436
437
438
Disfruta del juego de roles, representando personas y 439
112
acciones de su vida cotidiana. 440
441
Emplear el 442
lenguaje no 113 Demuestra satisfacción al jugar con otros niños. 443
Representar animales y
verbal como
Representar animales y
verbal como 444
33 personas mediante el juego
medio de 445
simbólico.
comunicación 114 Establece y respeta las reglas del juego. 446
13 de sus 447
necesidades, 448
deseos e ideas 449
115 Realiza representaciones de animales y personas en papel
estimulando el 450
desarrollo del 451
juego simbólico 452
Demuestra expresiones verbales y de movimientos que 453
116
acompañen el ritmo de canciones y melodías. 454
455
456
117 Sigue el ritmo de la música 457
Realizar movimientos al
458
34 escuchar canciones intentando
459
seguir el ritmo.
118 Canta cuando escucha una canción que le guste. 460
461
462
Imita movimientos mediante la comprensión de la letra de 463
118
la canción 464
465
466
120 Cumple órdenes complejas que implica dos o más acciones 467
468
469
Seguir instrucciones que 121 Pregunta, si no comprende la consigna que le dieron. 470
35
involucren una actividad 471
472
473
122 Describe actividades de la vida cotidiana
474
475
476
123 Articula frases y expresiones sencillas. 477
478
479
124 Realiza preguntas y da respuestas sencillas. 480
481
Participa en conversaciones
36 482
breves mediante preguntas. Establece conversaciones sencillas con adultos cercanos y
125 483
otras niñas y niños.
484
485
486
126 Narra acciones realizadas por la niña y el niño
487
Participa en conversaciones
36
breves mediante preguntas.
126 Narra acciones realizadas por la niña y el niño

488
489
Articulación de frases y expresiones sencillas mediante
127 490
conversaciones acerca de las experiencias infantiles.
491
492
128 Realiza preguntas y respuestas sencillas 493
494
Demostrar la comprensión del
495
significado de frases y Fortalecimientos de la utilización de conversaciones con
129 496
oraciones, respondiendo adultos cercanos y otras niñas y niños.
37 497
algunas preguntas sencillas
498
sobre el contenido de un cuento
leído por el adulto 130 Se interesa por el relato de un cuento realizando preguntas
Comprender el
significado de
palabras, frases
y oraciones que
14 permitan la
expresión de
sus ideas y
deseos a los
demás.
sobre el contenido de un cuento
499
leído por el adulto 130 Se interesa por el relato de un cuento realizando preguntas
500
Comprender el
501
significado de
502
palabras, frases
503
y oraciones que 131 Nombra los personajes principales de un cuento
504
14 permitan la
505
expresión de
506
sus ideas y Realiza narraciones de cuentos que incluyen tres o cuatro
132 507
deseos a los acciones y con apoyo de láminas.
508
demás.
509
510
133 Establece relatos sencillos de la vida cotidiana.
Intentar relatos cuentos 511
narrados por el adulto con 512
38 ayuda de los para textos que 513
observa, sin necesariamente 514
134 Narra de forma corta un cuento.
seguir la secuencia del cuento. 515
516
517
Describe acciones que observa en laminas, imágenes, 518
135
dibujos, revistas, etc. 519
520
Realiza expresiones verbales y de movimientos que 521
136 acompañen el ritmo de canciones, melodías, rimas y 522
poesías sencillas. 523
524
525
137 Escucha con atención canciones, poesías y rimas sencillas
526
527
528
Repite y completa canciones, poesías y rimas sencillas 529
138
mediante imágenes. 530
Repetir y complementar 531
39 canciones, poesías y rimas 532
sencillas. 533
139 Memoriza y canta canciones cortas.
534
535
536
537
140 Memoriza poesías y rimas cortas.
538
539
no verbal.
540
Sigue el ritmo de canciones con mediante las palmas y 541
IÓN
141
esquema corporal. 542
Manifestación del lenguaje verbal y no verbal.
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN Sigue el ritmo de canciones con mediante las palmas y
141
esquema corporal.
543
544
142 Pronunciación con claridad oraciones sencillas 545
546
547
3
143 Responde a preguntas cotidianas. 548

549
550
Pronunciar con claridad la
Utiliza el SÍ y NO en acciones, juegos con otras niñas y 551
mayoría de palabras de su 144
niños 552
40 lenguaje verbal, pudiendo
553
presentarse dificultad en ciertos
554
fonemas.
Expresa sus necesidades de buen trato, alimentación, salud 555
145
y recreación. 556
557
558
Realiza expresiones mediante diferentes formas de 559
146
lenguaje: verbal, gestual, artístico 560
561
562
Ejercita movimientos a través de juegos con mejillas,
147 563
lengua, labios y glotis.
564
565
Imita movimiento de la cara, mejillas, lengua, labios y 566
148
glotis. 567
Incrementar Realizar movimientos más 568
paulatinamente 41 complejos de mejillas, lengua, 569
el uso del labios y glotis. 570
lenguaje oral 148 Realiza movimientos de boca cuando entona una canción.
con un manejo
de vocabulario
y
pronunciación
15 creciente, así
como la
estructuración
lenguaje oral 148 Realiza movimientos de boca cuando entona una canción.
571
con un manejo 572
de vocabulario
573
y
Nombra las partes de la cara (frente, mejillas, nariz, 574
pronunciación 150
quijada, cejas, pestañas, labios, lengua). 575
15 creciente, así
576
como la
577
estructuración
Realiza oraciones sencillas con el empleo de sustantivos, 578
progresiva de 151
oraciones para verbos, adjetivos y artículos. 579
comunicarse 580
facilitando su 581
interacción con Describe verbalmente acciones que realiza en la vida 582
Expresar frases comprensibles 152
los otros. cotidiana. 583
de más de dos palabras
584
42 empleando indistintamente
585
sustantivos, verbos, adjetivo,
Pronuncia frases de más de dos palabras en juegos con 586
pronombres y artículos. 153
otras niñas y niños. 587
588
589
Expresa su agrado y desagrado mediante el leguaje verbal 590
154
de acciones de la vida cotidiana. 591
592
593
Manifiesta expresiones verbales que comuniquen deseos,
155 594
estados emocionales y formas iníciales de pensamiento.
595
596
597
156 Dialoga con otras niñas y niños en juegos.
598
Maneja en su lenguaje verbal 599
43 un número significativo de 600
palabras. Mantiene diálogos cortos utilizando expresiones (mío, 601
157
tuyo, mi, tú, yo y preguntas ¿cuándo? 602
603
604
Repite oraciones que escucha pronunciando correctamente 605
158
las palabras. 606
607
608
Inicia la pronunciación de palabras y expresiones 609
159 elementales acerca de las cualidades elementales de los 610
objetos y juguetes (color, forma, tamaño, entre otros.) 611
612
613
Inicia las posibilidades de expresar las cualidades más
Describir imágenes de 160 614
sobresalientes de objetos, juguetes y láminas sencillas.
diferentes de tipo de texto como 615
44
cuentos, revistas, rótulos, 616
materiales digitales, entre otros. Describe oralmente cuentos, revistas, rótulos, material 617
161
digital, laminas, dibujos mediante frases sencillas. 618
619
620
Menciona las actividades que realiza diariamente de forma 621
162
secuencial. 622
623
Inicio del reconocimiento de algunas representaciones o 624
163 imágenes simples de objetos de direcciones espaciales y 625
prohibiciones. 626
627
Identificar algunos logotipos de
Inicia la lectura de imágenes, propagandas, strikes, 628
producción y objetos conocidos 164
45 productos conocidos 629
en las propagandas de su
630
entorno.
631
632
Disfruta de las 165 Inicia la asociación entre el lenguaje oral y el escrito.
633
imágenes y
634
gráficos como
635
medio de
166 Demuestra interés por los cuentos narrados por el adulto. 636
16 expresión no
637
verbal para la
638
comunicación
167 Narra pictogramas sencillos y cuentos que le contaron. 639
de ideas y
Disfrutar de la lectura de 640
pensamientos.
cuentos marrados por el adulto, 641
46
pidiendo que le repitan los de 642
168 Describe las imágenes de un cuento corto.
su mayor agrado. 643
644
645
Manifiesta mediante el lenguaje oral ideas, vivencias, 646
169
gustos emociones al escuchar un cuento. 647
648
649
Expresa sus emociones mediante trazos y garabatos de
170 650
objetos y juguetes significativos
651
652
171 Disfruta en realizar trazos, dibujos, pinturas y los describe. 653
654
Realizar trazos mediante el 655
garabateo controlado para 172 Describe imágenes de acción que le gustan. 656
47 expresar gráficamente sus 657
representaciones mentales de 658
objeto, animales y personas. 659
Imita y realiza trazos sobre diferentes superficies grandes.
660
173 661
662
663
174 Copia dibujos, trazos sencillos en papel.
664
665
666
175 Camina en superficies irregulares. 667
668
669
Imita juegos mientras camina de un lugar a otro
670
176 (extendiendo brazos en diferentes posiciones, doblando
671
rodillas, levantando piernas).
672
673
Juega a mover todo el cuerpo levando, acostado y 674
177
caminando 675
Caminar con seguridad
676
48 trasladando objetos de un lugar
677
a otro.
678
178 Sigue el ritmo de una canción mientras camina.
679
680
681
Realiza movimientos de desplazamiento llevando objetos
179 682
livianos de un lugar a otro.
683
684
Intercambia objetos que lleva mientras camina con sus 685
180
pares. 686
687
688
181 Corre en superficies irregulares 689
690
691
692
Ejercita la carrera hacia distintas direcciones y bordeando
182 693
obstáculos.
694
695
696
Realiza competencias de velocidad en grupo de niñas y 697
183
niños. 698
Correr con seguridad distancias
699
49 más largas, a mayor velocidad y
700
con pequeños obstáculos.
Realiza competencias de velocidad dando giros y con 701
184
obstáculos. 702
703
704
705
185 Trepa diferentes alturas con seguridad.
706
707
708
Realiza ejercicios para coordinar y controlas movimientos 709
186
corporales. 710
711
712
187 Sube escaleras sin sostenerse 713
714
715
Realiza movimientos para subir escaleras con alternancia
188 716
de pies.
717
Subir escaleras sin apoyo en
718
posición de pie, escalón por
189 Baja escaleras alternado los pies con apoyo. 719
50 escalón ubicando los dos pies
720
en cada peldaño, y bajarlas con
721
ayuda.
190 Coordina habilidades de ascenso-descenso de escaleras. 722
Explorar 723
diferentes 724
formas de 725
191 Inicia saltos con ayuda de un escalón al otro.
desplazamiento 726
, desarrollando 727
su capacidad 728
17
motora gruesa y 192 Realiza saltos con los dos pies en un mismo lugar 729
alcanzando 730
niveles 731
crecientes de 193 Realiza saltos con los dos pies y en diferentes direcciones. 732
coordinación 733
corporal. Saltar en dos pies en sentido 734
vertical y horizontal de manera Juega a saltar cuerdas o cintas ubicadas en una altura 735
194
51 autónoma, longitudes de determinada. 736
aproximadamente 30cm y uno o 737
dos peldaños. 738
195 Realiza saltos de diferentes alturas (hasta 30 cm). 739
740
741
Imita movimientos de saltos en dos pies siguiendo el ritmo 742
196
de una canción. 743
744
Realiza diferentes ejercicios para el galope (imita a un 745
197 caballo) y salpicado (saltar impulsado una pierna con la 746
otra) 747
748
Coordina movimientos de brazos y piernas al realizar el
198 749
galope y salpicado.
750
Iniciar movimientos de galope
52 751
y salpicado.
199 Mantiene el equilibrio al realizar el galope y salpicado. 752
753
754
Imita movimientos de diferentes animales mediante el 755
200
galopeo y salpicado. 756
757
758
201 Coordina y controla el movimiento del cuerpo. 759
760
761
762
202 Realiza ejercitación de las habilidades motrices al caminar.
763
764
765
766
Caminar , correr y saltar de un 203 Realiza ejercitación de las habilidades motrices al correr.
767
lugar a otro coordinadamente
768
combinando estas formas de
53 769
desplazamiento, a velocidades
770
diferentes y en superficies Realiza ejercitación de las habilidades motrices básicas al
204 771
planas. saltar de distintas direcciones.
772
773
Juega individualmente o en grupo y ejercita todas las 774
205 habilidades motrices a la vez como caminar, correr, girar y 775
saltar con el cuerpo en diferentes direcciones. 776
777
Realiza juegos de competencia combinando varias 778
206
habilidades motrices ya ejercitadas. 779
780
781
Realiza ejercicios de habilidades al trepar y reptar con 782
207
obstáculos. 783
784
785
Trepa y repta obstáculos Mantiene el equilibrio al trepar y reptar superficies
54 208 786
pequeños. irregulares.
787
788
Juega a trepar redes de sogas, lomas, colchonetas, 789
209
resbaladeras pequeñas en un tiempo determinado. 790
791
792
Realiza movimientos de desplazamiento en diferentes 793
210
planos y direcciones. 794
795
796
Camina sobre una línea recta con un objeto en las manos, 797
211
en la cabeza, hacia atrás, hacia los lados. 798
799
800
Camina sobre una línea curva con un objeto liviano en las 801
212
manos. 802
Mantiene el equilibrio en la
803
ejecución de desplazamiento
804
55 con pequeñas alturas como:
Realiza diferentes movimientos para recoger piedras 805
caminar por una línea recta y 213
pequeñas, semillas, hojas, palitos del piso. 806
curva trazada en el piso.
807
808
Mantener el Imita ejercicios acompañados al ritmo de la música 809
equilibrio en 214
utilizando palmas de las manos y pies. 810
los 811
movimientos 812
gruesos del
813
cuerpo
814
adoptando un 215 Realiza juegos por todo el espacio
815
18 adecuado
816
control postural
817
que le permita
818
disfrutar de la
realización de 819
216 Mantiene equilibrio de distintas partes del cuerpo
nuevas formas 820
de 821
movimientos. 822
217 Camina en punta de pies 823
824
825
218 Realiza juegos para que puede girar y correr. 826
Realizar ejercicios de equilibrio 827
dinámico controlando los 828
56
movimientos de las partes 829
219 Realiza movimientos para agacharse y pararse sin apoyo
gruesas del cuerpo. 830
831
832
833
220 Realiza ejercicios en la viga de textura sin ayuda.
834
835
836
Realiza competencias a un punto determinado mediante la 837
221
ejercitación de la carrera, giros, trepar, saltar etc. 838
839
840
222 Controla movimientos de brazos, muñecas y dedos. 841
842
843
844
Exploración del cuerpo y motricidad.
845
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
Manipula objetos con los tres dedos (pulgar, índice y 846

223
medio) 847
848
849
Realizar diferentes
850
movimientos de muñeca, mano
4 851
57 y dedos que le permitan coger
852
4
objetos utilizando la pinza 224 Realiza ejercicios para recoger objetos pequeños.
853
trípode.
854
855
Realiza ejercicios para guardar objetos pequeños en 856
225
recipiente acordes al tamaño. 857
858
859
860
Realiza algunas técnicas grafo plástica para ejercitar la
226 861
pinza trípode (arrugar, rasgar, trozar, modelar, plegar, etc.).
862
863
Realizar acciones de 864
coordinación de movimientos
865
de manos y dedos como:
866
ensartar cuentas con orificio Realizar acciones de coordinación de movimientos de
58 227 867
más pequeño, enroscar- manos y dedos
868
desenroscar, girar perillas y
869
apilar mayor número de
870
objetos, entre otros.
871
872
873
874
875
876
877
878
879
880
881
882
Realiza ejercicios para los movimientos de manos y dedos 883
228
siguiendo el ritmo de una canción. 884
Explorar distintas posibilidades 885
de producción del trabajo más 886
elaborados utilizando 887
59
materiales y técnicas grafo 888
plásticas estimulando su 889
imaginación y creatividad. 890
Desarrollar la 891
coordinación 892
viso motriz de 893
19 ojo-mano y pie 894
a través de la 895
manipulación 896
de objetos. 897
Realiza ejercitación de dedos y coordinación de
898
231 movimientos finos mediante la construcción de un juguete
899
con el conjunto de técnicas grafo plásticas.
900
901
Manifiesta agrado al realizar las diferentes técnicas grafo 902
232
plásticas. 903
904
905
Controla movimientos de sus dedos en un plano
233 906
determinado
907
908
Realiza diversos trazos de manos y dedos en un plano 909
234
determinado (formato A1 y A3). 910
911
Realizar trazos a través de 912
Realiza trazos y garabateo controlado con la pinza trípode
garabateo controlado, 235 913
60 (formato A1 y A3).
utilizando la pinza trípode y 914
formato A6 915
Realiza trazos circulares de diferentes tamaños (formato 916
236
A1 y A3). 917
918
919
Imita diferentes trazos grandes circulares, verticales, 920
237
sinuosos (formato A1 y A3). 921
922
923
Controla movimientos de ojo y pie en una dirección
238 924
determinada
925
926
Realizar movimientos para la 927
coordinación de ojo y pie como 239 Coordina movimientos hacia una dirección determina 928
61
patear pelotas hacia una 929
dirección 930
931
Juega en parejas con diferentes objetos utilizando manos y 932
240
pies. 933
934
935
Controla la habilidad lanzamiento hacia una dirección
241 936
determinada.
937
938
Mantiene el equilibrio en el lanzamiento hacia una
242 939
dirección determinada.
940
Lanzar objetos direccionados 941
62
hacia un punto. Juega en competencia para lanzar objetos a una dirección 942
243
determinada. 943
944
945
Juega en parejas para recibir y lanzar objetos sin dejarlos 946
244
caer. 947
948
949
Explora e identifica las partes de la cara (ojos, nariz, boca, 950
245
orejas, cejas, mejillas). 951
952
953
Explora e identifica las partes del cuerpo (piernas, pies,
246 954
brazos manos).
955
Identificar y nombrar las partes 956
gruesas de su cuerpo (cabeza, 957
247 Identifica las partes de la cara y del cuerpo en sus pares
63 tronco y extremidades) y de la 958
cara a través de la exploración 959
sensorial. 960
Identifica y nombra las partes de la cara en un dibujo, 961
248
silueta, imagen, fotografía. 962
963
964
965
249 Completa las partes de la cara y cuerpo en una silueta.
966
967
968
250 Identifica la imagen corporal 969
970
971
972
251 Identifica su imagen corporal frente al espejo
973
974
975
Identifica su imagen corporal frente al espejo y la de una
252 976
niña o niño
977
Explorar diferentes formas de 978
movimientos para interiorizar si 253 Identifica diferencias y parecidos entre una niña y niño. 979
64 percepción global como parte 980
del proceso de estructuración de 981
la imagen corporal. 982
254 Nombra características físicas de una niña o niño.
983
984
985
986
255 Diferencia en láminas cualidades de las niñas y niños.
987
988
Explorar su 989
cuerpo a través
990
de los sentidos, 256 Señala partes del cuerpo según género
991
movimientos y
992
20 posiciones para
993
una adecuada
994
estructuración 257 Manipula objetos con coordinación de una mano a la otra.
995
del esquema
corporal. 996
997
Utilizar con más frecuencia una
998
65 de las dos manos o pies al 258 Coordina actividades con mano y pies cotidianamente
999
realizar las actividades.
1000
1001
1002
259 Realiza ejercicios con seguridad utilizando manos y pies.
1003
1004
1005
Reconoce nociones de arriba y abajo respecto de su propio 1006
260
cuerpo. 1007
1008
1009
Reconoce nociones de adentro y afuera respecto de su
261 1010
Reconoce nociones de adentro y afuera respecto de su
261
propio cuerpo.
1011
Orientarse en el espacio 1012
reconociendo las nociones Realiza ejercicios corporales en función de su cuerpo y de 1013
262
66 arriba/abajo , dentro /fuera las nociones arriba/abajo, dentro/fuera 1014
mediante desplazamientos, de 1015
acuerdo a consignas dadas. 1016
Juega con el grupo total para reconocer las nociones 1017
263
arriba/abajo, dentro/fuera. 1018
1019
1020
Juega en parejas para reconocer las nociones arriba/abajo, 1021
264
dentro/fuera. 1022
1023
1024
Realiza dibujos libremente sobre papeles grandes, usando
265 1025
crayones, pinceles, las manos y los pies.
1026
1027
1028
Intentar representar 266 Realiza un monigote del cuerpo humano y le da un nombre
1029
gráficamente el cuerpo humano
67 1030
en función de su representación
1031
mental.
267 Expresa ideas, emociones, vivencias mediante el dibujo. 1032
1033
1034
268 Compara la representación gráfica para completarla. 1035
1036
1037
INDICADOR 1 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Reacciona al escuchar su nombre o su apellido. 2 DESCUBRMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Responde al llamarlo de su nombre. 3 EXPRESIÒN Y COMUNICACIÒN
Reconoce su nombre como parte de su identidad.
Dice cual es su nombre o apellido
Identifica a los miembros de su familia (papa, mamá, hermanos y otras
personas cercanas.)
Reconoce a los miembros de su familia en fotografías.
Nombra a los miembros de su familia.
Diferencia a las personas con quien vive.
Identifica a sus compañeros
Juega con niños por afinidad.
Señala a sus compañeros según su nombre
Llamar a los compañeros por el nombre.
Se reconoce como niño o niña

Reconoce la imagen por su genero y lo señala con el dedo.
Nombra las características propias
Reconoce sus prendas de vestir
Identifica juguetes por su genero.
Discrimina pictogramas de niños y niñas.
Distingue y nombra algunas de sus características físicas.
Se reconoce como niña o niño.
Responde al llamado de niño y niña.
Elige y escoge lo que le gusta.
Clasifica prendas de vestir de mujer y hombre.
Identifica las prendas de vestir.
Reconoce los objetos de su entorno
Utiliza en sus juegos objetos representativos.
Asume un rol en función del objetivo con el que juega.
Discrimina laminas de personas y animales.
Identifica sonidos que emiten las personas y animales.
Repite sonidos onomatopéyicos.
Colabora el momento del baño.

Se lava y seca las manos
Intenta peinarse.
Se lava la cara, manos, dientes.
Selecciona objetos para su aseo personal.

Describe objetos de aseo personal.
Identifica sus objetos de aseo personal (vaso, cepillo)
Saluda y se despide.
Pide por favor
Agradece
Colabora en el orden y aseo en su salón
Ordena sus pertenecías.
Va al baño hacer pipi sin ayuda.
Va al baño hacer caca y solicita ayuda para su aseo.
Agradece después de su aseo.
Va al baño solo.
Pide permiso para ir al baño.
Controla sus ansiedad de ir al baño
Se sube solo el pantalón
Se viste y pone zapatos solo.
Se desviste solo.
Utilizar correctamente la cuchara.

Lleva a cabo acciones para alimentarse de forma autónoma.
Usa correctamente los utensilios.
Utiliza frases de cordialidad.
Le gusta integrarse y cooperar en las actividades cotidianas.
Ordena los objetos de su entorno en forma espontanea.
Realiza acciones de orden con sus prendas, juguetes y otros objetos de su
entorno.
Guarda sus prendas, juguetes y otros objetos de su entorno.
Colabora en acciones de orden, dejando en su sitio.
Participa en juegos.
Interactúa en juegos grupales.
Participa en rondas
Asume un personaje en el juego.
Reconoce roles en los juegos realizados acciones de un mismo tema pero no
vinculados.
Utiliza objetos para sustituirlos.
Utiliza objetos representativos.
Respeta las normas de los juegos en actividades grupales.

Realiza actividades con los adultos
Ejecuta actividades de casa con el adulto.
Demuestra interés por realizar actividades con los adultos.
Actividades cotidianas del ambiente de aprendizaje
Pide por favor y gracias.
Ordena los materiales al finalizar una actividad.
Practica normas de cordialidad.
Participa activamente de los eventos organizados en su entorno inmediato.

Actúa en actividades que realizan otras personas.
Ejerce las actividades con otras personas fuera de su entorno inmediato.
Cuida los objetos de su entorno.

Practica en el cuidado de los objetos de su entorno.
Demuestra interés en el cuidado de los objetos de su entorno.
Dice gracias cuando acepta algo y se muestra enojado cuando no le gusta

algo.
Agradece cuando le agrada algo, se enoja cuando le disgusta algo.
expresa con agrado o rechazo alguna situación.
Expresa diferentes tipos de emociones
Responde preguntas sencillas.

Identifica algunas emociones (triste, alegre, sorprendido.)
Expresa sus diferentes emociones verbalmente.
Identifica objetos por su color amarillo
Identifica objetos por su color azul
Identifica objetos por su color rojo
Identifica objetos por su forma circulo
Identifica objetos por su forma triangulo
Identifica objetos por su forma cuadrado
Agrupa objetos por su color
Agrupa objetos por su forma
Agrupa objetos por su tamaño
Reconoce el grupo al que pertenece un objeto
Diferencia ellos sonidos onomatopéyicos

Produce sonidos de elementos cotidianos
Reconoce sonidos onomatopéyicos de la naturaleza.
Distingue sonidos de objetos conocidos
Diferencia sonidos de los objetos de su entorno.
Relaciona los sonidos con el objeto de su entorno.
Selecciona sonidos de objetos.
Diferencia sonidos onomatopéyicos de sonidos de objetos
Identifica los sonidos onomatopéyicos
Reconoce los sonidos onomatopéyicos
Distingue sonidos fuertes y débiles de sonidos onomatopéyicos
Relaciona los sonidos onomatopéyicos con el animal.
Reconoce sonidos de animales, de objetos y sonidos onomatopéyicos.
Experimenta con los sonidos de la naturaleza y sonidos de objetos.
Relaciona el sonido con el objeto.
Selecciona sonidos de la naturaleza
nombra objetos por su color.

Agrupa objetos de acuerdo a sus características.
Nombra forma de algún objeto de su entorno.
Nombra tamaño de algún objeto de su entorno.
Nombra el color de algún objeto de su entorno.
Reconoce figuras en su entorno inmediato.
Reconoce objetos por su tamaño grande, pequeño.
Conoce las nociones grande/pequeño en objetos de su vida cotidiana.
Ubica lo que está grande/pequeño en relación a su vida cotidiana.
Reconoce los colores amarillo en sus juguetes.

Reconoce los colores azul en sus juguetes.
Reconoce los colores rojo en sus juguetes.
Agrupa objetos de color amarillo de su entorno.
Agrupa objetos de color azul de su entorno.
Agrupa objetos de color rojo de su entorno.
nombra objetos por su color.
Menciona colores de objetos de su entorno.
Agrupa objetos por su color
Reconoce los olores (agradable y desagradable)

Reconócelos sabores (acido, dulce, salado, amargo)
Diferentes alimentos y objetos que tiene olor de los que no tiene olor.
Expresa si un olor es agradable o desagradable.
Nombre elementos del entorno que tengan olores agradable y desagradable
sin dificultad.
Nombra atributos como duro/blando, dulce/salado, en objetos de su entorno.
Nombra alimentos dulces y salados que tiene en su entorno inmediato sin
dificultad mostrando preferencia por alguno de ellos.
Diferencia sabores y olores ácidos, sabores, dulces, amargo.
Reconoce el cambio de sabores.
Reconoce y diferencia sabores dulces y salados.
Manifiesta agrado ante los alimentos.
Identifica la variedad de alimentos.
Nombra y reconoce alimentos del medio
Manipula los alimentos e identifica
Reconoce los sabores de los alimentos ácidos (frutas)
Identifica los sabores de alimentos líquidos.
Discriminación de los alimentos dulce, salados

Diferencia entre un alimento dulce y otro salado.
Reconoce y diferencia entre sabores dulce, salado
Nombra alimentos de su gusto que tiene en su entorno.
Reconoce y diferencia sabores agradables dulce-salado.
Identifica el cambio de sabores en alimentos preparados dulce-salado
Demuestra a través de gestos el agrado y desagrado al saborear alimentos y
preparaciones.
Reconoce lo que es dulce y salado.
Diferencia entre olores agradables y desagradables.

Demuestra a través de gestos los olores agradables y desagradables.
Experimenta según utiliza sus olfato los olores agradable-desagradables sin
dificultad.
Expresa si un olor desagradable y desagradable.
Diferencia alimentos y objetos que tienen olor de los sin olor.
Reconoce las actividades que realizan durante el día y las que realiza la
noche.que realiza en el día y la noche con
Describe oralmente algunas actividades
facilidad.
Identifica en el día es el sol y por la noche la luna.
Expresa con gestos las actividades que se realizan en el día como por la
noche.
Reconoce las acciones que se ejecutan en la noche.
Reconoce las actividades que se realizan durante el día
Inicia la nociòn arriba/abajo
Señala la noción arriba y abajo en objetos de su entorno y su propio objeto

con autonomía.
Ubica objetos en el espacio con relación a su cuerpo arriba / abajo.
Reconoce nociones de arriba y bajo respecto de su propio cuerpo.
Colocar los objetos según corresponda con relación a su objetos.
Reconoce nociones de adentro y afuera con respecto a su propio cuerpo.
Ubica objetos en el espacio con relación a su cuerpo.
Utiliza las diversas posibilidades de movimientos y desplazamiento de su
cuerpo con o sin objetos.
Coloca objetos dentro y fuera de un espacio en relación a su cuerpo.
Agrupa en función de su categoría con facilidad con elementos que tiene
dentro y fuera se su entorno.
Explora al momento de dar una noción abrir- cerrar cualquier objeto.
Descubre al momento de ejecutar una acción la relación consigo mismo
cuando abrimos o cerramos el objeto indicado.
Disfruta de la relación causa- efecto.
Agrupa mucho- poco.

Describe en láminas mucho- poco.
Señala la noción ,mucho- poco en objetos de su entorno inmediato.
Cuenta oralmente del 1 al 5 en forma secuencial de forma autónoma.

Repite oralmente los números del 1 al 5 en orden.
Memorizar en orden la serie del 1 al 5.
Realiza repeticiones de conteo del 1 al 5 en forma correcta.
Intenta agrupar por la cantidad que se le pide (1 al 5)
Aprende los números del 1 al 5.
Secuencias de objetos por su color , azul, rojo.

Clasificación de objetos por su colorea amarillo, azul,
Relacionar objetos por su color amarillo, azul, rojo.
Secuencia de objetos por su forma circulo., triangulo.
Clasificación de objetos por su forma circulo, cuadrado, triangulo.
Relaciona objetos por su forma circulo, cuadrado, triangulo.
Secuencia de objetos por su tamaño grande, pequeño, mas pequeño.
Clasifica objetos por su tamaño grande, pequeño, mas pequeño.
Relaciona objetos por su tamaño grande, pequeño, mas pequeño.
Reconociendo figuras, colores, tamaños.
Sigue instrucciones
Construye a partir de un modelo.
Arma rompecabezas de 2 y 4 piezas.
Reconoce animales de su entrono.

Describe algunas características de los animales.
Reconoce algunas utilidades de los animales de su entorno.
Identifica las plantas de su entorno

Nombra las partes de la planta.
Reconoce una secuencia lógica.
Nombra los beneficios de los animales.
Cuida las plantas de su entorno.
Coloca la basura en su lugar.
Enumere las partes de una planta.
Menciona atributos de las partes de las plantas.
Reconoce caracteristicas generales de la planta

Colabora en el cuidado y aseo de su entorno
Sigue normas de conveniencia para el cuidado de plantas y animales de su
entrono.
Practicar normas de convivencia social y seguridad personal para el cuidado
de su entorno.
Participa en proyectos de reforestación.
Reconoce y repite los nombres de plantas
Disfruta de las fiestas de su comunidad con alegría y seguridad

Reconoce espacios representativos de su comunidad.
Participa en eventos escolares y culturales.
Dramatiza y baila música de diferentes culturas.
Expresa emociones y sentimientos mediante gestos y movimientos

corporales.
Comunica sus emociones.
Manifiesta ante el adulto sus necesidades.
Emplea palabras que nombran personas, animales de su entorno.
Interactúa en conversaciones cortas repitiendo lo que el otro dice
Pronuncia varias palabras de forma clara y espontanea con seguridad
sigue consignas sencillas dadas por el adulto
realiza 3 o mas consignas dadas por el adulto
realiza consignas mas complejas
Se integra en juego de roles con los compañeros.
Observa imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
Participa con entusiasmo en el rincón de dramatización.
Expresa emociones y sentimientos al interactuar con otros niños.
Ejecuta movimientos corporales con ritmo con facilidad.
Expresa emociones al jugar en su entorno.
Respeta turnos en los juegos de su entorno.
Reconoce situaciones de peligro y las evita.
Conoce las señales de peligro y sus reglas de juego.
Imita gestos y movimientos al ritmo de la música.

Canta canciones de su entrono.
Baila canciones de su entrono.
Representa con gestos canciones y poesías.
Ejecuta movimientos corporales con ritmo.
Conoce y aprecia algunas piezas musicales propias de su cultura.
Sigue movimientos con acento y pulso.
Pronuncia correctamente una canción completa.
Canta con gusto y deja escuchar su voz.
Se expresa verbalmente sus emociones.
Realiza las ordenes predispuestas.

Sigue instrucciones complejas.
sigue mas de dos instrucciones explicadas.
Formula preguntas con lógica.
Pregunta al adulto sobre algo que no entendió.
Dialoga con sus iguales.
Dice aaciones que realiza en el dia
Participa en conversaciones sencillas.

Construye y usa frases sencillas.
Repite canciones poesías, rimas sencillas con fluidez.
Pregunta utilizando correctamente entre ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué?.
Responde con lógica
Participa en conversaciones breves mediante preguntas.
Formula sin dificultad oraciones cortas.
Comprende y mantiene conversaciones sencillas.
Dialoga con sus iguales.
Expresa frases sobre el cuento
Expresa emociones sobre el cuento
Expresa su propio fin del cuento.
Pregunta sobre los personajes del cuento.
Responde preguntas sobre el cuento
Expresa su pensamiento del cuento.
Comprende y vocaliza el significado de frases y oraciones en
conversaciones con adultos y otros niños.
Dialoga sobre distintos finales del cuento con sus iguales.
Cuenta el cuento con sus propias palabras.
Comprende oralmente escenas de laminas.
Describe laminas
Relata cuentos con laminas.
Repite los hechos mas importantes de su vida cotidiana.
Cuenta las características y cualidades de las personas.
Narra oralmente sus vivencias.
Describe imágenes que observa.
canta pronunciando correctamente una canción.

Baila al ritmo de la música.
Cumple las rimas
Repite rimas cortas mediante imágenes

Repite poesias mediante imagenes
Repite rimas cortas sin imagenes
Memoriza y canta canciones

Repite oraciones sencillas con fluidez
Construye y usa frases sencillas.
Mantiene una conversación sencilla.
Observa imágenes, las relaciona con su vida cotidiana.
Responde preguntas sencillas.
Habla con claridad y fluidez.
Repite y ejecuta sonidos que escucha reproduciéndolos de forma verbal y

gestual
realiza expresiones de forma gestual
Ejecuta movimientos más complejos de mejillas, lenguas, labios y glotis

con espontaneidad.
ejercita movimientos a traves de juegos con mejillas
Representa con gestos canciones poesías y rimas.
Repite oraciones de mas de 5 palabras.
Comprende y mantiene conversaciones sencillas empleando indistintamente
sustantivos como verbos, adjetivos, pronombres, y artículos.
Expone ante sus compañeros oraciones sencillas.
Formula sin dificultad oraciones cortas.
Ejecuta movimientos corporales con ritmo con facilidad.

Utiliza el lenguaje para expresar lo que piensa.
Se expresado forma verbal con mas de dos palabras.
Repite oraciones que escucha pronunciando correctamente las palabras
Dice lo que va a dibujar para luego hacerlo, aunque sus gráficos no son muy
claros.
pronuncia dos cualidades del objeto.
Pronuncian características de los objeto, por tu tamaño
Pronuncian características de los objeto por su forma
Pronuncian características de los objeto por su color.
Identifica al menos una semejanza y una diferencia entre los dos objetos.
Expresa la cualidad mas sobresaliente de un objeto.
Describe las cualidades de los objetos.
Describe oralmente laminas
Reconoce algunas imágenes de logotipos.

Reconoce la utilidad de los diferentes logotipos de su entorno.
Reconoce las señales preventivas de su medio inmediato.
Demuestra interés por los cuentos narrados por el adulto.
Repite hechos mas importantes de un cuento o leyenda corta.

Expresa su propio fin del cuento.
Cuenta el cuento a su manera en su propio lenguaje.
Disfruta del garabateo

Expresa sus emociones a través de trazos.
Dibuja de manera libre y espontanea.
Realiza dibujos libremente
Describe lo que ha dibujado
Expresa el significado de tu pintura.
Disfruta del dibujo, la puntura, el modelado.
Relata el cuento de su preferencia a su modo.
Detalla a sus personajes preferidos.
Camina en punta de pies.
Camina en superficies irregulares con obstáculos.
Camina en línea recta.
Controla en movimientos finos de los pies.

Salta en diferentes direcciones.
Puede girar al correr.
Corre indistintas direcciones.

Corre en puntas de pies.
Corre a diferentes velocidades.
Corre esquivando obstáculos.
Corre distancias largas.
Corre distancias cortas.
Corre en diferentes direcciones.
Corre detrás de un objeto.
Sube escaleras apoyando el pie y el otro en el mismo escalón.
Sube gradas alternando los pies.
Sube gradas alternando los pies con un objeto en las manos.
Sube escaleras verticales con ayuda de las manos
Sube sobre una superficie indicada.
Realiza movimientos con pie y manos para subir escaleras.
Baja escaleras sujetándose del barandal.
Baja los escalones en diferentes velocidades
Baja escaleras alternando los pies.
Sube y baja escalones según la orden.
Coordina y controla su cuerpo al subir y bajar escalones.
Ejecuta patrón cruzado al escalar
Salta con los pies juntos con apoyo

Salta en dos pies sin apoyo.
Salta en dos pies en el mismo lugar.
Saltar con los dos pies y en diferentes direcciones
Salta con dos pies hacia atrás
Salta con dos pies en diferentes direcciones
Salta con dos pies juntos desde una altura de 30 cm.

Coordina sus movimientos al saltar.
Salta a diferentes direcciones con una altura determinada.
Saltar alternando los pies.

Salteado en diferentes velocidades.
Salta alternando los pies sobre superficies planas.
Galopa coordinando brazos y pies.
Realiza el salteado coordinando brazos y pies.
Se desplaza con coordinación.
Galopa sobre superficies planas.
Galopa en competencia.
Se desplazasen superficies irregulares
Baila coordinando sus movimientos.

Corre al ritmo de los sonidos (rápido-lento)
Se deslaza en cuadrúpeda.
Realiza ejercicios de pedaleo.

Camina llevando objetos livianos.
Salta en diferentes direcciones
Se desplaza en diferentes velocidades
Corre alrededor de un objeto.
Corre y para sin caerse.
Salta de un lado al otro sin caerse.
Camina por laberintos.
Sube y baja escaleras

Subir y bajar alternando los pies.
Reptar con ayuda de un lado del cuerpo.
Imitar movimientos de animales que reptan.
Trepa objetos colocados en diferentes niveles.

Caminar sobre una línea recta trazada en el piso.
Caminar en una línea curva trazada en el piso.
Desplazarse a diferentes velocidades sobre una línea recta trazada en el
piso.
Desplazarse según la consigna
Caminata normal
Un solo pie
Puntas de pies
Posición cuclillas
Patear la pelota
Esquivando obstáculos
Se para en un solo pie
Patea la pelota y la desplaza
Desplazarse en un solo pie ( saltar, ir hacia adelante, hacia atrás)
Caminar con un objeto en las manos.
Camina en punta de pies sobre distintas superficies.
Desplazarse hacia delante y hacia atrás en punta de pies.
Camina en punta de pies en varias direcciones
Corre en diferentes direcciones.
Corre alrededor de objetos.
Gira y trata de correr en carrera.
Realizar ejercicios con brazos, manos y dedos.
Ejercicios con las manos (pronación, supinación, rotación, flexión,
extensión, hiperextensión y desviación cubital y radial. )
Arrugar diferentes materiales
Realizar la técnica grafo-plástica del rasgado
Realizar la técnica grafo-plástica del enhebrado
Realizar la técnica grafo-plástica del trozado
Realizar la técnica grafo-plástica del entorchado
Utilizar el punzador según las consignas dadas
Imitación de trazos en la arena
Realizar la pinza digital por medio de (crayones, marcadores, pínceles)
Manipulación de la masa realizando figuras.
Realiza ejercicios para recoger objetos pequeños.
Realiza ejercicios para recoger objetos pequeños
Realiza ejercicios para desgranar
Ensartar cuentas con orificios más pequeños mas grandes

Ensartar ejes combinados y figurativos o rompecabezas verticales
Enroscar frascos, botellas, galones de diferentes tamaños más pequeño a
más grande
Desenroscar frascos, botellas, galones de diferentes tamaños más pequeño a
más grande
Girar perillas de deferentes juguetes
Pulsen botones (luz)
Apilar mayor número de objetos, entre otros.
Realiza ejercicios para los movimientos de manos y dedos mediante técnicas
grafo plásticas.
Arrugado
Rasgado
Trozado
Armado Tridimensional
Armado Bidimensional
Dactilopintura
Modelado (masa/plastilina).
Picado.
Apilamiento.
Construcción.
Plegado de 3
plegado de 4
plegado de 6
Pintura: Dibujo Ciego
Pintura: Tempera
Pintura: Isopo Cloro
Rodillo
Estampado
Enhebrado
Punteado
Cosido
Rompecabezas de 6 y 8 piezas
Collage
Trazos circulares en superficies grandes (papelote).
Inicio de recorte con tijera.
pintura con pincel

Estampado
Punta en un lugar determinado

Pinta en un espacio determinado
Raya en diferentes figuras
Imita trazos verticales.
Imita trazos horizontales.
Imita trazos circulares.
Repasa sobre trazos irregulares.
Sostiene algún material utilizando la pinza digital.
realiza garabateo circular con sus 3 dedos.
realiza garabateo controlado con la pinza tripode
salta sobre una soga.
Camina sobre el equilibrador.
Patea la pelota
Lanza objetos hacia arriba.
Lanza objetos hacia abajo.
lanza objetos hacia adelante.
Lanzar objetos a un lugar determinado
Patea la pelota hacia un lugar determinado.
Lanza objetos hacia arriba.

Lanza objetos dentro de un lugar determinado
Lanza objetos a una dirección determinada
Lanza objetos dentro de una caja que esta adelante.
Lanza objetos dentro de una caja que esta arriba.
Lanza objetos dentro de una caja a una distancia.
Explora e identifica las partes de la cara
Nombra las partes de la cara

Nombra las partes del cuerpo.
Nombras mas de 5 partes de su cuerpo señalándolo.
Identifica las partes de la cara.
Identifica las partes del cuerpo
Identifica sus órganos genitales.
Reconoce la utilidad de las partes del cuerpo
Reconoce su genero (niña o niño)
Reconoce las partes del cuerpo en el amigo
Reconoce las partes del cuerpo en imágenes o laminas.
Reconoce su cuerpo frente al espejo.
Se reconoce frente al espejo
Reconoce las partes del cuerpo frente al espejo.
Mueve su cuerpo mirándose en el espejo.
Reconoce las partes del cuerpo en un amigo/a
Relaciona las partes del cuerpo de un amigo con las del niño frente a un
espejo.
Nombra las partes del cuerpo y las va tocando.
Reconoce sus genitales masculinos y femeninos.
Distingue prendas de vestir.
Discrimina sus diferencias entre niño y niña.
Coordina y controla el movimiento de sus manos.

Realiza actividades dientes en cada mano.
Manipula un objeto con una mano y pasa a la otra mano frecuentemente
Reparte objetos de uno en uno
Intenta alisar una superficie con una mano.
Percibe texturas con la mano de preferencia.
Salta en un solo pie de su preferencia
Agarra objetos con una sola mano de su preferencia
Identifica las partes de su cuerpo que están arriba.

Identifica las partes de su cuerpo que están debajo de su cuerpo.
Reconoce lo que esta debajo de el
Reconoce lo que esta arriba de el
Identifica partes de su cuerpo que están dentro
Identifica partes de su cuerpo que están afuera.
Reconoce cuando él esta dentro o fuera
Ejecuta movimientos por medio del plano transversal del cuerpo.
Realiza ejercicios de respiración (dentro y fuera el aire)
Se desplaza hacia adentro o fuera según la consigna
Se desplaza hacia arriba o abajo según la consigna dada.
Dibuja el medio que le rodea

Describe lo que dibujo
Disfruta del arte de la pintura para realizar dibujos.
Amasa un monigote con todas las partes del cuerpo
Intenta dibujar el cuerpo humano.
Dibuja y da un nombre
Dibuja el cuerpo humano con partes finas y gruesas.
Hace garabatos con nombre.
Describe sus garabatos.
Usa diferentes colores al garabatear que se asemejan a la realidad.
SI NO HAY
1 Vinculación Emocional y Social
2 Descubrimiento del medio natural y cultural
3 Manifestación del lenguaje verbal y no verbal
4 Exploración de cuerpo y motricidad
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Fecha: DIA: MES: AÑO:
Experiencia de Aprendizaje: Tema Generador Nombre del CDI MUNDO ALEGRE
Grupo de Edad: N. de niños y niñas: CANTÓN: QUITO
Tiempo Estimado /Fecha: Del -- al Nombre de la Educadora:
Descripción General de la Experiencia de Aprendizaje: Lo que van a desarrollar los niños
Elemento Integrador: Juego-canción-ejercicio
Eje de Recursos y
Ámbito de Desarrollo Objetivo de Indicadores para
Desarrollo y y Aprendizaje Aprendizaje Destrezas Contenidos Actividades materiales Evaluar
Aprendizaje didácticos
MOTIVACIÓN
Como estaran los niños ubicados y donde
1. estarán
Nombre de la actividad (Qué voy hacer)
2.
Describir claramente la actividad material a usar
3. (Cómo)
DESARROLLO
Como estaran los niños ubicados y donde
1. estarán TIENE QUE
TENER
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A Nombre de la actividad (Qué voy hacer) RELACION CON
2. LA DESTREZA Y
EL CONTENIDO
3. (Cómo)
Como estaran los niños ubicados y donde estarán SI LA
ACTIVIDAD ES EN EL MISMO LUGAR NO REPETIR
4.
Nombre de la actividad (Qué voy hacer)

5.

6. (Cómo) EVALUACION DEL INDICADOR
1 1 1 1 1 1
OBSERVACIONES:
FIRMA EDUCADORA FIRMA COORDINADORA

Planificacion Sala 6 Semana Del 15 Al 18 Mayo

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FICHA DE OBSERVACIÓN JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA MODALIDAD

CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL – CDI

VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL ANEXO No.2

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

Nombre y Apellido de las Educadoras: Johanna cordova- Gabriela Lopez

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Anexo

Unidad Desconcentrada Zonal: DIRECCION DE COORDINACION DEL D.M.Q

Unidad Desconcentrada Distrital Tipo B: QUITO- NORTE

Nombre CDI: MUNDO ALEGRE

Código SIIMIES: 13068

Nombre de la Educadora/or: Johanna cordova- Gabriela Lopez

Grupo de Edad: 2 a 3 años

Semana DEL 15 AL 18 DE MAYO 2023

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

N. CEDULA APELLIDOS - NOMBRES Repite y ejecuta sonidos que

1 1760100584 ANGULO DAVILA ANTHONY JOSUE

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

4. Las niñas y niños parados dentro del aula

5. Juego a lanzar mi pelota.

5. Busco objetos de color amarillo dentro del aula.

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

DESARROLLO lámina del

4. Las niñas y niños sentados en la alfombra.

La niña/o mencionara solo lo que observa en la imagen.

4. Las niñas y niños sentados formando un semicirculo dentro del aula

5. Repite la poesía: "Solecito de la mañana".

6. Los niños y niñas repiten el poema atraves de imágenes.

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

6. Las niñas y niños pegan imágenes de animales silvestres en una selva

Repetir y 2. Los niños y niñas "reconociendo Imágenes"

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

2. El niño/niña juega "Describiendo imágenes" Imágenes animales

JACQUELINE MELO Johanna cordova- Gabriela Lopez

Vinculación Emocional y Social

Control de esfínteres en forma

Ejecuta acciones de orden de sus prensas personales,

Vinculación Emocional y Soc

Empezar a unirse en pareja para

Vinculación Emocional y Social

Descubrimiento del medio natur

88 Repite oralmente los números de 1 al 5 en orden. 344

126 Narra acciones realizadas por la niña y el niño

143 Responde a preguntas cotidianas. 548

Manipula objetos con los tres dedos (pulgar, índice y 846

Se reconoce como niño o niña

Colabora el momento del baño.

Selecciona objetos para su aseo personal.

Utilizar correctamente la cuchara.

Respeta las normas de los juegos en actividades grupales.

Participa activamente de los eventos organizados en su entorno inmediato.

Cuida los objetos de su entorno.

Dice gracias cuando acepta algo y se muestra enojado cuando no le gusta

Responde preguntas sencillas.

Diferencia ellos sonidos onomatopéyicos

nombra objetos por su color.

Reconoce los colores amarillo en sus juguetes.

Agrupa objetos por su color

Reconoce los olores (agradable y desagradable)

Discriminación de los alimentos dulce, salados

Diferencia entre olores agradables y desagradables.