SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“Un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas”

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓ
MARIA INMACULADA
N GRADO TERCERO SECCIÓN “ A,B y C ”
CONCEPCIÓN
EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARA EL
ÁREA BIMESTRE III DURACION 1h
TRABAJO
VIANEY NORIEGA 19 y 20 de
DOCENTE EXPERIENCIA VI FECHA
ALBARRÁN agosto

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES
COMPETENCIA:
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social.
CAPACIDADES:
 Crea propuestas de valor.
 Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Organiza acciones estratégicas
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del entorno virtual.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
AMBIENTAL
EJE TEMÁTICO REGIONAL
Educación, salud y Bienestar
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
(Producciones o
acciones)
 Realiza observaciones para indagar los
posibles factores que originan las Recoger información
necesidades para satisfacer o resolver del producto o
desde su campo de interés.
material a elaborar y
 Formula propuestas de valor creativas y las
realizar la
representa a través de prototipos.
experimentación del
 Selecciona los insumos y materiales
necesarios y organiza actividades para su mismo en un video,
además emplear el
obtención.
 Emplea habilidades técnicas para producir método de design
un bien. thinking (diseñar)
 Formula indicadores que le permiten evaluar
los procesos de su proyecto y tomar Escala de valoración
decisiones oportunas para ejecutar las (Anexo n°06)
acciones correctivas pertinentes.
DESEMPEÑOS
- Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
para para alcanzar las metas de aprendizaje.
- Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes de forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
- Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
Acciones observables
Respeto a la forma de vida:
- Promueve estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando
los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Acciones observables
Los estudiantes trabajan respetando las opiniones e ideas de sus compañeros.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado 15min

 La docente da la bienvenida a los estudiantes, y los saluda deseando hayan
pasado un buen fin de semana.
 Se les hace recordar que deben enviar sus evidencias en las diferentes
áreas.
 La docente les menciona que en el Concurso Nacional Crea y Emprende es
una actividad pedagógica que promueve competencias de emprendimiento,
creatividad e innovación, así como al desarrollo de capacidades
emprendedoras y de gestión de proyectos de emprendimiento, a través de
la creación de productos o servicios con impacto en una problemática o
necesidad de su contexto.
 La docente explica que el producto de esta semana será la elaboración del
informe científico y la experimentación del producto de los proyectos Crea y
emprende.
 Luego se les presenta el título de la sesión: “Un emprendedor ve
oportunidades allá donde otros solo ven problemas”.
 Para recuperar los saberes previos del estudiante, la docente presenta la
lectura “El emprendimiento” (anexo 01).
 De acuerdo a la lectura, los estudiantes responden a las siguientes
preguntas a través de lluvia de ideas:
 ¿De qué manera podemos definir las necesidades y generamos ideas
creativas para aprovechar las potencialidades de la zona donde vivo?

 Para que el trabajo se lleve a cabo plantean los siguientes acuerdos de

convivencia:
 Utilizamos una comunicación remota apropiada, adecuada y
respetuosa durante las actividades.
 Los grupos de WhatsApp los utilizaremos solo para las actividades
educativas.
 Respetamos los horarios de comunicación acordados con los miembros
de la comunidad educativa durante el trabajo remoto.
 Cuidamos y hacemos buen uso de los equipos y medios de
comunicación que utilizamos para el trabajo remoto.
 Practicamos la tolerancia, empatía y asertividad durante el trabajo
remoto.
 Todos participamos en forma activa y responsablemente con el
desarrollo de las actividades de aprendizaje durante la educación a
distancia, enviando dentro de las fechas y horas programadas sus
evidencias.
 Es responsabilidad del estudiante revisar audios y materiales enviados
por el docente al grupo de WhatsApp y desarrollar todas las
actividades archivándolas en su portafolio físico o en su cuaderno.
DESARROLLO Tiempo aproximado 30 min
 Los estudiantes retoman las preguntas de la lluvia de ideas. Ella menciona
que, hasta el momento, hemos formulado el desafío y desarrollado la
 metodología de design thinking. Luego, entrevistamos a nuestra familia y, a
través de ello, conocimos las necesidades y potencialidades de nuestra
zona.
 Lo primero que haremos será organizar la información obtenida de la
entrevista. En esta ocasión, utilizaremos la técnica mapa de empatía, que
nos permitirá sintetizar la información obtenida sobre las entrevistadas y
los entrevistados. En ella, podremos observar: (ANEXO 02)

1. Lo que dice: frases que la usuaria o el usuario haya dicho

2. Lo que hace: acciones y comportamientos que observamos
3. Lo que piensa: lo que puede estar pensando
4. Lo que siente: qué emociones puede estar sintiendo

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?

¿QUÉ HACE? ¿QUÉ SIENTE?

 Ahora que ya tenemos la información procesada y sintetizada, e

identificamos las necesidades y revelaciones (la realidad o contexto) que
tiene nuestra familia (usuarios), deberemos definir el problema para
diseñar soluciones en forma más precisa, con ideas más claras y
considerando las revelaciones que surgieron.
 Existen diversas técnicas para definir el problema. La que utilizaremos es la
del Punto de Vista o POV (siglas en inglés Point of View). Para formular un
punto de vista, debemos considerar la siguiente estructura: (ANEXO 03)

(Usuario) necesita (necesidad) porque (revelación)

Usuario o
usuaria + Necesidad + Revelación
necesita porque

 Al tener definido el problema, debemos pensar cómo podríamos resolverlo.

Para esto, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros...?, que
consiste en generar preguntas vinculadas con el usuario, sus necesidades y
las revelaciones encontradas. (ANEXO 04)

Pregunta de Usuario o Necesidad o

inicio general + usuaria problema

 El siguiente paso de la metodología del design thinking es idear. En esta

fase, generaremos varias ideas para resolver el problema planteado. En este
caso utilizaremos la técnica lluvia de ideas, dando respuesta a la pregunta
"¿Cómo podríamos...?". Podemos realizar esta actividad con la participación
de nuestra familia.
 Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante
del conjunto de ideas que nos brindó nuestra familia, aplicando la técnica
de lluvia de ideas. Para ello, copiaremos las ideas en la tabla, considerando
los siguientes ítems con sus respectivos puntajes: (ANEXO 05)
 Ítems Idea Idea Idea solución Idea solución
solución 1 solución 2 3 4
Es original (0 - 4)
Brinda solución al
problema
encontrado (0 - 4)
Esta fuera de lo
común (0 - 4)
Es económica (0 - 4)
Es fácil de
implementar (0 - 4)
Puntaje total

 La docente propone que en sus cuadernos copien y corrijan, si es necesario,

los resultados que obtuvieron.
CIERRE Tiempo aproximado 15 min
 Revisa, junto a los estudiantes que realizaron hoy y las relacionan con el
propósito.
 La docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿qué estrategias utilizaron para hacerlo?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿cómo se han sentido con la actividad?, ¿les gustó?, ¿para qué les
sirven?
ES MOMENTO DEL RETO:
La docente plantea y explica en que consiste el reto de esta actividad: formula un
nuevo desafío identificar las potencialidades de su zona y realiza una entrevista.

IV.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
 Fichas de actividades.
 Computadora, celular.
 Cuaderno
 PERUEDUCA

Chao, 08 de agosto del 2021

V°B° SUBDIRECTORA L. Vianey Noriega Albarrán

Sara Escobal Luján Docente de área
 ANEXO 01:

EL EMPRENDIMIENTO

El término proyecto proviene del latín proiectus y cuenta con diversas

significaciones. Un proyecto se refiere a un conjunto articulado y coherente
de actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos, siguiendo una
metodología definida para lo cual precisa de un equipo de personas idóneas,
así como de otros recursos cuantificados en forma de presupuesto, que
prevé el logro de determinados resultados sin contravenir las normas y
buenas prácticas establecidas, y cuya programación en el tiempo responde a
un cronograma con una duración limitada. Un proyecto inicia con una idea
que se materializa poniendo en práctica el mismo.

 ¿De qué manera podemos definir las necesidades y generamos ideas creativas para
aprovechar las potencialidades de la zona donde vivo?

. ANEXO 02:

Emplea el mapa de empatía

Ahora, conoceremos la siguiente fase del design thinking: definir e idear. Lo primero que
haremos será organizar la información obtenida de la entrevista. En esta ocasión, utilizaremos
la técnica mapa de empatía, que nos permitirá sintetizar la información obtenida sobre las
entrevistadas y los entrevistados. En ella, podremos observar:

1. Lo que dice: frases que la usuaria o el usuario haya dicho

2. Lo que hace: acciones y comportamientos que observamos
3. Lo que piensa: lo que puede estar pensando
4. Lo que siente: qué emociones puede estar sintiendo

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ PIENSA?

¿QUÉ HACE? ¿QUÉ SIENTE?

ANEXO 03:

Aplicamos la técnica del POV

Ahora que ya tenemos la información procesada y sintetizada, e identificamos las
necesidades y revelaciones (la realidad o contexto) que tiene nuestra familia
(usuarios), deberemos definir el problema para diseñar soluciones en forma más
 ANEXO 04:

ANEXO 04:

Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros…?

Al tener definido el problema, debemos pensar cómo podríamos
resolverlo. Para esto, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos
nosotros...?, que consiste en generar preguntas vinculadas con el
usuario, sus necesidades y las revelaciones encontradas.
¡Bien! Ahora, apliquemos la técnica del desafío propuesto:

Pregunta de Usuario o Necesidad o

inicio general + usuaria problema

ANEXO 05:
Generamos ideas creativas como alternativas de solución
El siguiente paso de la metodología del design thinking es idear. En esta fase, generaremos varias ideas para resolver el
problema planteado. En este caso utilizaremos la técnica lluvia de ideas, dando respuesta a la
pregunta "¿Cómo podríamos...?". Podemos realizar esta actividad con la participación de nuestra familia.

Seleccionamos la idea solución

Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante del conjunto de ideas que nos brindó nuestra familia,
aplicando la técnica de lluvia de ideas. Para ello, copiaremos las ideas en la tabla, considerando los siguientes ítems con sus
respectivos puntajes:
Ítems Idea solución 1 Idea solución 2 Idea solución 3 Idea solución 4
Es original (0 - 4)
Brinda solución al problema
encontrado (0 - 4)
Esta fuera de lo común (0 - 4)
Es económica (0 - 4)
Es fácil de implementar (0 - 4)
Puntaje total

ANEXO N°06
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas”
GRADO: TERCERO “A” SEMANA: 20 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Formula
Formula Selecciona los indicadores que
Emplea
Realiza propuestas de insumos y le permiten
habilidades
observaciones valor creativas y materiales evaluar los
técnicas al
para recoger las representa al necesarios al procesos de su
recoger
información del recoger recogemos proyecto al
información
producto o información del información recogemos N
del producto o I
material a producto o del producto o información del
Criterios de evaluación material a V
elaborar y material a material a producto o E
elaborar y
realizamos la elaborar y elaborar y material a L
realizar la
experimentación realizar la realizar la elaborar y
experimentaci
del mismo en un experimentació experimentaci realizamos la
ón del mismo
video n del mismo en ón del mismo experimentació
en un video.
un video. en un video. n del mismo en
un video.

Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del
N° CAPACIDADES
proyecto de emprendimiento.
1 ALVITEZ ENRIQUEZ ZUMI
2 ALZA RIOS DAYANA ZHARICK
3 ARTEAGA SALINAS LUZ MARIA
4 ASCON CHAVEZ DAYAN SMITH
5 BLAS GUERRA NILDA
6 BURGA ANTICONA JHON ANDERSON
7 COLLANTES VASQUEZ CARLOS DANIEL
8 CRUZADO BARVOS KEVIN JHREL
9 GARCIA CONTRERAS ALEXIS JOSE
10 HERAS URIOL NERY SOLEDAD
11 IPARRAGUIRRE CHAVEZ YOJAN
12 JACINTO BUSTAMANTE LIZETH
13 JULON BERMEO LUIS ANTONY
14 LOPEZ MICHELOD JOEL ISMAEL
15 LUGO RONDON VIANNY JORGE LUIS
16 MOZOMBITE RIOS INDIRA
17 PACHECO ATALAYA SAYUMI YSABEL
18 PALOMINO PEÑA SARAI
19 POLO POLO YULISA JIMENA
20 QUESADA PAREDES CARIN CARLITA
21 RAFAEL ARIAS RICHARD DANIEL
22 REYES VIVIANO FLOR MARISOL
23 RIOS MACHOA RONALDO EDUARDO
24 SAAVEDRA GONZALES FRANK
25 SANCHEZ CONTRERAS DANIEL
26 SEBASTIAN GUEVARA ROCIO
27 TANTAQUISPE VILLANUEVALUZ MARIA
28 VASQUEZ GUERRA HERLYN ESMIT
29 ZAVALETA QUISPE ALEXANDRA

A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO

ANEXO N°06
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas”
GRADO: TERCERO “B” SEMANA: 20 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Formula
Formula Selecciona los indicadores que
Emplea
Realiza propuestas de insumos y le permiten
habilidades
observaciones valor creativas y materiales evaluar los
técnicas al
para recoger las representa al necesarios al procesos de su
recoger
información del recoger recogemos proyecto al
información
producto o información del información recogemos N
del producto o I
material a producto o del producto o información del
Criterios de evaluación material a V
elaborar y material a material a producto o E
elaborar y
realizamos la elaborar y elaborar y material a L
realizar la
experimentación realizar la realizar la elaborar y
experimentaci
del mismo en un experimentació experimentaci realizamos la
ón del mismo
video n del mismo en ón del mismo experimentació
en un video.
un video. en un video. n del mismo en
un video.

Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del
N° CAPACIDADES
proyecto de emprendimiento.
1 ALVARADO OLIVERA LIZBETH
2 BALTAZAR BENITES SHANON
3 CACERES AMASIFUEN ANDREW
4 CACERES AMASIFUEN CRAIYC
5 CAMPOS CIEZA LISBETH
6 CASTILLEJOS VÁSQUEZ CHARLI
7 CHAVEZ CASTRO ELIAS
8 CRISÓLOGO RODRIGUEZ CELINDA
9 CULQUITANTE REYES LENER
10 CUSQUISIBAN GARCIA ANTONIO
11 ESCOBEDO RINZA PATRICK
12 GONZALES ZAVALA ELIZMARK
13 LAZO TARICUARIMA CRISTOPHER
14 LOZANO BACA ALEJANDRO
15 MENDOZA PACHECO DARWI
16 MISA CUEVA MERLI
17 MISA CUEVA MIRELLA
18 MUÑOZ JARA LESLI
19 ORBEGOSO CAMPOS NIVER
20 PEREZ FERNANDEZ ANITA
21 PONCE RODRIGUEZ HERMES
22 QUIROZ ARAUJO LORDY
23 SANDOVAL TORRES YUVITZA
24 SEBASTIAN CALLACA LUZ
25 TERRONES ALCALDE JEAN
26 VALDERRAMA MONTOYA DANIEL
27 VALQUI BELTRAN YOSSELIN
28 VÁSQUEZ ROSADO GISELA
29 VÁSQUEZ VILLANUEVA SHEYLA
30 VEGA HUAYLLAHUA BERTHA
31 VERGARAY PECHE ROYER
32 VILLANUEVA MORA LUIS ANTONIO
 A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO

ANEXO N°06
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Demostramos nuestros aprendizajes participando en los diversos concursos
escolares virtuales 2021: nosotros somos los ciudadanos del bicentenario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01: “Un emprendedor ve oportunidades allá donde otros solo ven problemas”
GRADO: TERCERO “B” SEMANA: 20 DOCENTE RESPONSABLE: Vianey Noriega Albarrán
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Formula
Formula Selecciona los indicadores que
Emplea
Realiza propuestas de insumos y le permiten
habilidades
observaciones valor creativas y materiales evaluar los
técnicas al
para recoger las representa al necesarios al procesos de su
recoger
información del recoger recogemos proyecto al
información
producto o información del información recogemos N
del producto o I
material a producto o del producto o información del
Criterios de evaluación material a V
elaborar y material a material a producto o E
elaborar y
realizamos la elaborar y elaborar y material a L
realizar la
experimentación realizar la realizar la elaborar y
experimentaci
del mismo en un experimentació experimentaci realizamos la
ón del mismo
video n del mismo en ón del mismo experimentació
en un video.
un video. en un video. n del mismo en
un video.

Crea propuestas de valor - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del
N° CAPACIDADES
proyecto de emprendimiento.
1 ABANTO SANDOVAL MARIA E.
2 ANTICONA VALLES CINTHIA YANELLA
3 ARROYO ESQUIVEL LUZVENI BENILDA
4 AVALOS LUJAN KEYLA JUDIT
5 BURGOS PAREDES KEVIN ALEJANDRO
6 CALLE SANDOVAL ARNOLD JHOSLEY
7 CAMPOS SEGURA ISAI GAMALIEL
8 CASTILLO GONZALEZ OLIVER
9 CHACON PANTA JANELLA DEL PILAR
10 CHIQUEZ ROBLES NILVER ADELMO
11 COLLAVE POLO EVELYN ESTEFFANY
12 CUSTODIO RONCALES MAYCOL
13 CUBAS BUENO ELMER
14 DIAZ GAZCO OSMAR
15 DIAZ HERNANDEZ, EYLIN JAROL
16 FLOREZ PEREZ, DIEGO
17 FLORES VELIZ GIANELLA
18 LAIZA RODRIGUEZ SHEYLA ANALI
19 LUCAS ESTRADA NICOL
20 MARIÑO ROJAS STEICY MILUSKA
21 MARIN SORIANO YESBEL
22 NAVARRO BOLAÑOS ARELI GABY
23 QUINDE RIVERA JOSE DAVID
24 RAMIREZ ALAYO FANY
25 REQUEJO SOLES, GREYSI NAYDELÍ
26 RIVERA GAMEZ MILAGROS MELISSA
27 ROSSO UCEDA ROSITA ARELI
28 RUIS RONCAL MARYORI
29 SANCHEZ VASQUEZ JHANDE KELY
30 SORIANO MURRUGARA DEYSI
31 UCEDA RENGIFO KARIN ELIZABETH
32 VASQUEZ MARQUINA KAROL E.
33 VASQUEZ PEREZ IPSEN JARVIS
34 VERA URIOL YUDITH MARGARITA
35 VILLALOBOS JUAN DE DIOS ABEL J.
A: LOGRADO B: PROCESO C: INICIO