SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“DECÁLOGO DEL EMPRENDEDOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 08 / 05 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Elabora un esquema explicado Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras desde su punto de vista a cada Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus uno de los decálogos del Ficha de Observación
características.
emprendedor
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida

En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es un decálogo? Fichas 5

¿Para qué sirve un decálogo?
¿Puedes hacer tu propio decálogo?

 El docente propone para elaborar en un esquema visual en su portafolio, del decálogo de

un joven emprendedor(a), explicando desde su punto de vista personal de manera
individual luego fundamenta a cada uno de ellos
DESARROLLO

20

¿Qué aprendemos hoy? 5

¿Para qué es útil lo que hemos aprendido?
CIERRE

¿Fue fácil comprender y entender el tema?

…………………………….………………….......... ……….……………………………..............
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“DECÁLOGO DEL EMPRENDEDOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 08 / 05 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Elabora un esquema explicado Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras desde su punto de vista a cada Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus uno de los decálogos del Ficha de Observación
características.
emprendedor
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida

En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es un decálogo? Fichas 5

¿Para qué sirve un decálogo?
¿Puedes hacer tu propio decálogo?
DESARROLLO

 El docente propone para elaborar en un esquema visual en su portafolio, del decálogo de

un joven emprendedor(a), explicando desde su punto de vista personal de manera
individual luego fundamenta a cada uno de ellos. 20

¿Qué aprendemos hoy? 5

¿Para qué es útil lo que hemos aprendido?
CIERRE

¿Fue fácil comprender y entender el tema?

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“ELABORAMOS UNA TARJETA PARA MAMÁ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 11 / 05 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre Elabora una tarjeta para mamá de manera Rúbrica
necesidades o problemas de un grupo de
usuarios de su entorno a partir de su campo de manual utilizando su creatividad, autonomía; Lista de Cotejo X
interés empleando entrevistas grupales con fines de emprendimiento Ficha de Observación
estructuradas y otras técnicas previa
descripción de los emprendedores y tipos y sus
posteriormente diseña la tarjeta en un
características. programa Publisher o en otros.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es una tarjeta en general?

Fichas 5
¿Para qué sirve una tarjeta?
¿Existirá tipos de tarjetas y cuáles son?
¿Cómo se hace una tarjeta?
¿Puedo emprender con la elaboración de tarjetas y cómo?
Cecilia una estudiante de educación secundaria propone a sus compañeros que debemos
tener un aprecio y amor a nuestras madres, algunos compañeras y compañeros manifiestan
que ya no tienen madre expresando en sus rostros tristezas y algunos con ojos llorosos,
DESARROLLO

Cecilia les sugiere que se calmen y dice por más que ya no esté tener presente en recuerdo
cundo estaban vivas, pero siempre tienen alguien que representa a ella, una tía, abuela. Al
20
mismo tiempo deciden hacer un pequeño emprendimiento por el mes de mamá (segundo
domingo de mayo). ¿Qué emprendimiento crees que pueden hacer, Cecilia y sus compañeros
por el día de la madre?
 El docente propone recomendaciones para elaborar tarjetas para mamá y deben tener una
copia en portafolio
¿Qué aprendemos hoy? 5
¿Para qué es útil lo que hemos aprendido?
CIERRE

¿Fue fácil comprender y entender el tema?

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
(REPROGRAMADA)

“ADAPTAMOS ALGUNOS DECÁLOGOS DEL JOVEN EMPRENDEDOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 29 / 05 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Adopta y Elabora en esquema Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras explicando desde su punto de Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus vista a cada uno de los decálogos Ficha de Observación
características.
del emprendedor
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida

En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es un decálogo? Fichas 5

¿Para qué sirve un decálogo?
¿Puedes hacer tu propio decálogo?
DESARROLLO

 El docente propone para elaborar en un esquema visual en su portafolio, del decálogo de

un joven emprendedor(a), explicando desde su punto de vista personal de manera
individual luego fundamenta a cada uno de ellos. 20

¿Qué aprendemos hoy? 5

¿Para qué es útil lo que hemos aprendido?
CIERRE

¿Fue fácil comprender y entender el tema?

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

“LOS EMPRENDEDORES, TIPOS Y SUS CARACTERÍSTICAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 01 / 06 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Tabla de doble entrada de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras comparación Lista de Cotejo
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus Ficha de Observación X
características.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida

En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es emprender? Fichas 5

¿Qué es ser un emprendedor o emprendedora?
¿Por qué hay que emprender?

 El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información,

organizan información para una matriz de las actividades 2, 3, 4 y 5 de la
sesión 4 del cuaderno de actividades.
DESARROLLO

• Averiguan por qué es importante el copyright.

• La docente realizará la retroalimentación a los estudiantes.
20
 Finalizada la información en el organizador, comparten su información. 5
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE

emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE UN EMPRENDEDOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 05 / 06 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Elabora un organizador visual de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras las características de unn Lista de Cotejo
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus emprendedor Ficha de Observación X
características.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
Sólo leímos
INICIO

¿Qué es nuestra zona de confort?

¿Cuál es tu zona confort? zona de Fichas 5
¿Cómo debe ser un emprendedor? confort
¿El emprendedor nace o se hace? Algunas
preguntas de
confort

El docente invita a hacer una lectura

 El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información.
 Después de discutir los estudiantes hacen lectura de la información luego realizan un
DESARROLLO

resumen en un organizador visual.

20
 Finalizada la información en el organizador, comparten su información. 5
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE

emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

“IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE UN EMPRENDEDOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 05 / 06 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Elabora un organizador visual de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras las características de un Lista de Cotejo
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus emprendedor Ficha de Observación X
características.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
Sólo leímos
INICIO

¿Qué es nuestra zona de confort?

¿Cuál es tu zona confort? zona de Fichas 5
¿Cómo debe ser un emprendedor? confort
¿El emprendedor nace o se hace? Algunas
preguntas de
confort

El docente invita a hacer una lectura

 El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información.
 Después de discutir los estudiantes hacen lectura de la información luego realizan un
DESARROLLO

resumen en un organizador visual.

20
 Finalizada la información en el organizador, comparten su información. 5
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE

emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
REPROGRAMADA
“IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE UN EMPRENDEDOR”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN u DURACIÓN 45’ FECHA 20 / 07 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Argumenta sobre las Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras características generales del Lista de Cotejo
técnicas previa descripción de los emprendedores y tipos y sus emprendedor. Ficha de Observación X
características.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales X Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es nuestra zona de confort?
INICIO

¿Cuál es tu zona confort?

Fichas 5
¿Cómo debe ser un emprendedor?
¿El emprendedor nace o se hace?
¿Quién es un líder?
¿Qué significa innovar?

El docente invita a hacer una lectura

 El docente propone que trabajen en parejas. Recopilan información.
 Después de discutir los estudiantes hacen lectura de la información luego realizan un
DESARROLLO

resumen en un organizador visual.

20
 Finalizada la información en el organizador, comparten su información. 5
• El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.
• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
CIERRE

emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 1 ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 80’ FECHA 08 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los

estudiantes de la sección.
INICIO

En seguida inicia su actividad pedagógica

Fichas 5
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es proyecto de emprendimiento?
El docente muestra algunos ejemplos de proyectos ganadores 2022

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop

Ecran
DESARROLLO

60
Pizarra

Plumones

 Los estudiantes participan de manera espontánea y libre acerca

del esquema leído, respetando las normas de convivencia.

 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de

su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
 “ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 2 ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 35’ FECHA 10 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los

estudiantes de la sección.
INICIO

En seguida inicia su actividad pedagógica

Fichas 5
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es proyecto de emprendimiento?
El docente muestra algunos ejemplos de proyectos ganadores 2022

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop

Ecran
DESARROLLO

Pizarra 60

Plumones

 Los estudiantes participan de manera espontánea y libre acerca

del esquema leído, respetando las normas de convivencia.

 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de

su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

HOJA 1 SE CONCLUYÓ

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 3 ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 15 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los

estudiantes de la sección.
INICIO

En seguida inicia su actividad pedagógica

Fichas 5
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es proyecto de emprendimiento?
El docente muestra algunos ejemplos de proyectos ganadores 2022

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 3 ”
REPROGRAMADO
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 17 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los

estudiantes de la sección.
INICIO

En seguida inicia su actividad pedagógica

Fichas 5
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es proyecto de emprendimiento?
El docente muestra algunos ejemplos de proyectos ganadores 2022

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 4 ”
REPROGRAMADO
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 17 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO

El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los

estudiantes de la sección.
INICIO

En seguida inicia su actividad pedagógica

Fichas 5
Pensemos con las siguientes preguntas:
¿Qué es proyecto de emprendimiento?
El docente muestra algunos ejemplos de proyectos ganadores 2022

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

INICIAR A REDACTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

HAN DE REDACTAR DETECTANDO NECESIDADES O PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.

SE PROCEDERÁ PROYECTOS BIEN DEFINIDOS PARA PRÓXIMO AÑO CON MIRAS DE CONCURSAR AL PRÓXIMO AÑO

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 5 ”
FORMULAMOS NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 17 / 08 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
INICIO

Pensemos con las siguientes preguntas:

Fichas 5
¿Qué es un problema?
¿Qué es una situación problemática?
¿Cómo podemos formular una situación problemática?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

INICIAR A REDACTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

HAN DE REDACTAR DETECTANDO NECESIDADES O PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.

SE PROCEDERÁ PROYECTOS BIEN DEFINIDOS PARA PRÓXIMO AÑO CON MIRAS DE CONCURSAR AL PRÓXIMO AÑO

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 6 ”
FORMULAMOS NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 07 / 09 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
INICIO

Pensemos con las siguientes preguntas:

Fichas 5
¿Qué es un problema?
¿Qué es una situación problemática?
¿Cómo podemos formular una situación problemática?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

INICIAR A REDACTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

HAN DE REDACTAR DETECTANDO NECESIDADES O PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.

SE PROCEDERÁ PROYECTOS BIEN DEFINIDOS PARA PRÓXIMO AÑO CON MIRAS DE CONCURSAR AL PRÓXIMO AÑO

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 6 ”
FORMULAMOS NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 60’ FECHA 14 / 09 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
INICIO

Pensemos con las siguientes preguntas:

Fichas 5
¿Qué es un problema?
¿Qué es una situación problemática?
¿Cómo podemos formular una situación problemática?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

INICIAR A REDACTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

HAN DE REDACTAR DETECTANDO NECESIDADES O PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.

SE PROCEDERÁ PROYECTOS BIEN DEFINIDOS PARA PRÓXIMO AÑO CON MIRAS DE CONCURSAR AL PRÓXIMO AÑO

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 6 ”
FORMULAMOS NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 05 / 10 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Organiza el esquema del plan de Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras acción e identifica las Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. necesidades/problemas de los Ficha de Observación
usuarios de su entorno.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
INICIO

Pensemos con las siguientes preguntas:

Fichas 5
¿Qué es un problema?
¿Qué es una situación problemática?
¿Cómo podemos formular una situación problemática?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

INICIAR A REDACTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

HAN DE REDACTAR DETECTANDO NECESIDADES O PROBLEMAS DE SU COMUNIDAD.

SE PROCEDERÁ PROYECTOS BIEN DEFINIDOS PARA PRÓXIMO AÑO CON MIRAS DE CONCURSAR AL PRÓXIMO AÑO

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
“ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PARTE 7 ”
FORMULAMOS EL RETO, MANTRA GRÁFICA DE ROLES EN EQUIPO
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 12 / 10 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Formula el reto, mantra y asigna Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras roles en grupo con el proyecto de Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. emprendimiento económico o Ficha de Observación
social.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es un reto?
Fichas 5
¿Qué podría ser reto en emprendimiento?
¿Las palabras motivadoras o alentadoras en equipo, con que nombre se
denominaría?
¿Qué es una organización y por qué existe?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira de su
localidad para el proyecto de emprendimiento?,
• Realiza las actividades teóricas sugeridas y actividades grupales.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

COMPRENDEMOS LA METODOLOGÍA DE DESIGN THINKING

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 09 / 11 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Formula el reto considerando el Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras problema planteado en el Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. proyecto de emprendimiento. Ficha de Observación

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
INICIO

Pensemos con las siguientes preguntas:

Fichas 5
¿Qué podría ser la metodología de Design Thinking y para que puede ser
útil?
¿Cómo podemos formular el reto en nuestro proyecto de
emprendimiento?
La docente muestra el esquema
DESARROLLO

20

 Los estudiantes participan de manera espontánea y libre acerca

del esquema leído, respetando las normas de convivencia.

 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de

su proyecto de emprendimiento
 La docente muestra el esquema 10

 Los estudiantes participan de manera espontánea y libre acerca

CIERRE

del esquema leído, respetando las normas de convivencia.

 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de

su proyecto de emprendimiento.

Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan la fase preparación

de su proyecto de emprendimiento:

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira?,
¿para qué nos servirá reconocer nuestras cualidades para ser un
emprendedor?
• Realiza un organizador visual con las nociones básicas para
emprender.

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VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
FORMULAMOS, MANTRA NOMBRE DEL GRUPO Y EMPRENDEDOR REFERENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE MAURO CONDORI HUAMANÍ ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

GRADO 3° SECCIÓN U DURACIÓN 45’ FECHA 16 / 10 /2023
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

CREA PROPUESTA DE VALOR X

APLICA HABILIDADES TÉCNICAS

TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS

EVALUA RESULTADOS PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Formula mantra y asigna roles en Rúbrica
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de
interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras grupo con el proyecto de Lista de Cotejo X
técnicas previa descripción de emprendimiento y tipos. emprendimiento económico o Ficha de Observación
social.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera Se desenvuelve en entornos virtuales x DESEMPEÑOS
autónoma. generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Gestiona información del entorno virtual virtuales como aplicativos en Tablet
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Interactúa en entornos virtuales X como Mindomo y recomendados
aprendizaje Crea objetos virtuales en diversos formatos adaptando funcionalidades básicas
de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Enfoque Intercultural Escucha y opina respecto al desarrollo individual y colectivo de recibir
Enfoque Orientación al bien común X Enfoque de derechos X servicios básicos.
Enfoque Igualdad de género Enfoque Medio ambiente Asume responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes de aula y
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad personales.
Apoya a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de la
actividad propuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
El docente da las respectivos saludos y bienvenida a todos los
estudiantes de la sección.
En seguida inicia su actividad pedagógica
Pensemos con las siguientes preguntas:
INICIO

¿Qué es un reto?
Fichas 5
¿Qué podría ser reto en emprendimiento?
¿Las palabras motivadoras o alentadoras en equipo, con que nombre se
denominaría?
¿Qué es una organización y por qué existe?

La docente muestra el esquema

Proyector

Laptop
DESARROLLO

60
Ecran

  Los estudiantes participan de manera espontánea y libre Pizarra

acerca del esquema leído, respetando las normas de convivencia.
Plumones
 Después los estudiantes inician elaborar la fase de preparación de
su proyecto de emprendimiento
 Finalizado el trabajo grupal los estudiantes presentan el nombre del 15
proyecto:
CIERRE

El docente realiza la retroalimentación según las respuestas.

• Para finalizar, los estudiantes responden las preguntas:
¿Te agradó el tema? ¿Qué persona emprendedora te inspira de su
localidad para el proyecto de emprendimiento?,
• Realiza las actividades teóricas sugeridas y actividades grupales.

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VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE