Planificación Semanal: 02 al 13 de mayo

Unidad Temática: Profesiones y Oficios

Docente:
Asistente de aula: Fecha de Inicio: 02 de mayo
Duración: 10 días Fecha de Término: 13 de mayo
Curso: Kínder Año Escolar: 2022

Ámbito/Núcleo
Interacción y Comprensión
del Entorno
Pensamiento Matemático
Lunes 02 de mayo
Objetivo de aprendizaje
6. Emplear los números,
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
Objetivo de aprendizaje
transversal
6. Coordinar con precisión y
eficacia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Emplear números para contar Contar cantidades
y cuantificar objetos Repasar números
Asociar número y cantidad
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a reunir diversos objetos y
contarlos (material de conteo) mediante indicaciones, como: se les muestra 6 objetos, y
luego 9, al juntarlos todos, se les pregunta ¿Cuántos hay?, ¿Qué números componen el
15?, etc. Se repite la acción con otros números, pero las mismas preguntas.
Desarrollo: En esta etapa, se motiva a los niños y niñas a desarrollar una guía de
trabajo, realizando diversas actividades. Se les presenta la ACTIVIDAD 1, la cual consiste
en contar profesiones y oficios que aparecen en cada conjunto y unir al numeral que
corresponda. A continuación, se pasa a la siguiente ACTIVIDAD 2 en la cual deben contar
las cantidades que muestra cada dado e identificar el número que corresponde, repasar
los números con el dedo índice y luego con un lápiz. Recordándoles que los números los
pueden trabajar durante todo el día, contando juguetes, buscando números en revistas,
etc.
Cierre: Se finaliza la experiencia, realizando la retroalimentación en conjunto a través
de la revisión de las respuestas de las actividades de la guía y que cada niño y niña
pueda autoevaluarse, utilizando una encuesta de satisfacción.

Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una encuesta de
distintos vídeos sacados de YouTube, los satisfacción vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.
Recursos
Material contable.
Guías de trabajo.
Lápices grafitos y scriptos.
Indicadores
 Cuenta hasta 15 elementos.
 Asocia número y cantidad hasta el 10.
 Mantiene control sobre el lápiz al unir y repasar números.

Enfoque DUA

Martes 03 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje

Interacción y Comprensión
del Entorno
Comprensión del entorno
sociocultural
1. Comprender los roles
que desarrollan miembros
de su familia y de su
comunidad, y su aporte
para el bienestar común.
transversal
6. Coordinar con precisión y
eficacia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Observar y reconocer Profesiones
profesiones y oficios Oficios
Accesorios de trabajo
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a conversar sobre las
profesiones u oficios que ejercen sus padres, pero antes se les muestra un video
educativo sobre las profesiones y oficios. Luego de ver el video, se les anima a contestar
algunas preguntas como: ¿En qué trabajan sus padres?, ¿Realizan una profesión u
oficio?, ¿Cuál es la profesión u oficio que les gustaría realizar cuando sean grandes?, etc.
Desarrollo: En esta etapa, se motiva a los niños y niñas a continuar desarrollando la guía
de trabajo sobre los oficios y profesiones. Ahora teniendo claro cuál profesión u oficio
les gustaría realizar, se les presenta la ACTIVIDAD 3, la cual consiste en dibujar la
profesión u oficio elegido y los accesorios correspondientes, por ejemplo:
enfermera/jeringa, guantes, etc. Luego, se les presenta la ACTIVIDAD 4, nombrándoles
las profesiones u oficios que aparecen en las imágenes, las cuales deben unir con sus
accesorios correspondientes.
Cierre: Se finaliza la experiencia, realizando la retroalimentación en conjunto a través
de la revisión de las respuestas de la actividad 4 de la guía y que cada niño y niña pueda
autoevaluarse, utilizando una encuesta de satisfacción. También se les anima a
comentar sobre lo que realizaron en la actividad 3.

Metodología
Para esta experiencia educativa se utilizará
una presentación de power point y
distintos vídeos sacados de YouTube, los
cuales van adjuntados en las láminas del
PPT.
Evaluación
Esta experiencia de aprendizaje se
evaluará a través de una encuesta de
satisfacción vinculada a los indicadores
redactados.

Recursos
Video educativo sobre las profesiones y oficios (YouTube).
Guías de trabajo.
Lápices diversos formatos.
Indicadores
 Menciona al menos 5 profesiones u oficios.
 Asocia accesorios a profesión u oficio.
 Mantiene control sobre el lápiz al dibujar, pintar y unir profesiones/oficios.

Enfoque DUA

Miércoles 04 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Interacción y Comprensión 1. Comprender los roles 10. Reconocer
del Entorno que desarrollan miembros progresivamente
Comprensión del entorno
sociocultural
de su familia y de su requerimientos esenciales
comunidad, y su aporte de las prácticas de
para el bienestar común. convivencia democrática,
tales como: escucha de
opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos
de las mayorías.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Dar a conocer profesiones y oficios que Describir
desarrollan miembros de su familia Representar
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a describir las actividades y
mencionar los aportes que realizan algunos miembros de su familia, al observarlos en
fotografías, ejerciendo distintas profesiones, trabajos, ocupaciones u oficios. Se les
formulan preguntas como: ¿Qué acciones realizan en su trabajo?, ¿qué implementos
utilizan?, ¿por qué son importantes sus trabajos?, ¿qué es lo que más les gusta de sus
ocupaciones?, etc.
Desarrollo: En esta etapa, se motiva a los niños y niñas a observar y aprender la canción
“Las profesiones”, y luego, se les pide organizarse por grupos, escoger una profesión u
oficio y jugar a “Adivina la profesión u oficio”. Por turnos, cada grupo debe describir o
representar la profesión u oficio que han elegido, señalando los instrumentos,
herramientas o elementos que utiliza en su labor, sin mencionar de qué profesión u
oficio se trata. Sus compañeros/as intentan usar la información entregada para adivinar
de quién se trata. A medida que juegan, respetan las normas acordadas para el
desarrollo de la actividad.
Cierre: Se finaliza la actividad, animando a los niños y niñas a seguir desarrollando la
guía de trabajo, presentándoles la ACTIVIDAD 5, que consiste en escribir en la línea la
profesión u oficio que realiza el papá, y la mamá; y además realizar un dibujo de las
profesiones/oficios, coloreándolos. Se termina realizando la retroalimentación, por
medio de preguntas como: ¿Qué profesiones u oficios aprendieron hoy?, ¿Qué
profesión u oficio les gusta más?, ¿Por qué?, etc.
Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una escala de
distintos vídeos sacados de YouTube, los apreciación vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.

Recursos
Guías de trabajo.
Lápices diversos formatos.
Video canción “Las profesiones” (YouTube).
Fotografías familiares en PPT, ejerciendo distintas profesiones u oficios.
Indicadores
 Describe el trabajo que realizan personas de su familia.
 Representa profesiones u oficios por medio del dibujo y mímica.
 Respeta las normas acordadas para el desarrollo de una actividad.

Enfoque DUA

Jueves 05 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 6. Experimentar diversas 5. Comunicar sus
Lenguajes Artísticos combinaciones de preferencias, opiniones,
expresión plástica, corporal ideas, en diversas
 y musical, comunicando las situaciones cotidianas y
razones del proceso juegos.
realizado.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Expresar plástica, corporal Cantar
y musicalmente Crear
Representar
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a observar fotografías de las
distintas mamás del grupo curso y hablen un poquito de ellas. Se apoya esta instancia,
preguntándoles: ¿Cómo es su mamá? ¿Qué es lo mejor de su mamá? ¿Qué es lo que no
les gusta de su mamá? Luego, se motiva a los niños/as a ver y escuchar una canción
llamada “Mamita querida”.
Desarrollo: En esta etapa, se anima a los niños/as a hacer su propia publicidad del Día
de la Madre. Se introduce la actividad de la siguiente manera: “Niños y niñas, les invito
a ponerse creativos e imaginar otra forma de dar a conocer el sentido del Día de la
Madre. Hagamos nuestra propia publicidad para la TV o un afiche publicitario sobre el
día de la Madre.” Se divide a los niños/as en grupos de no más de 5, unos grupos
dramatizan un spot publicitario (para lo cual tendrán que elaborar un pequeño guion y
distribuir los roles de la dramatización), y otros elaboran un afiche (usando la técnica
del collage) para el Día de la Madre que responda a la pregunta central de la clase: ¿Por
qué celebramos el Día de la Madre? Todo esto será supervisado, apoyando las
necesidades presentadas.
Cierre: Se finaliza la experiencia, motivando a cada grupo a presentar su trabajo, afiche
o spot, comentando ¿Quedaron bien reflejadas las ideas que queríamos expresar?
¿Alguna sugerencia respecto de qué hacer con este material? Para terminar la clase,
pedir a los niños/as que cuenten para qué les sirvió hacer esta actividad y cómo lo
hicieron.

Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una lista de cotejo
distintos vídeos sacados de YouTube, los vinculada a los indicadores redactados.
cuales van adjuntados en las láminas del
PPT.
Recursos
Fotografías de las mamás de cada niño/a en PPT.
Video canción “Mamita querida” (YouTube).
Revistas y diarios.
Papel Kraft.
Pegamento y tijeras.
Plumones.
Accesorios para dramatizar.
Indicadores
 Combina material, técnicas y procedimientos en distintos lenguajes artísticos: visual,
corporal o musical.
 Nombra los pasos que siguió al combinar materiales, técnicas y procedimientos en
distintos lenguajes artísticos (plástica, corporal o musical) en sus creaciones.
 Representa sus preferencias, opiniones o ideas a través de distintas formas de
expresión (corporal, gráfica, plástica, verbal, o musical).

Enfoque DUA

Viernes 06 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 5. Representar 5. Comunicar sus
Lenguajes Artísticos plásticamente emociones, preferencias, opiniones,
 ideas, experiencias e ideas, en diversas
intereses, a través de situaciones cotidianas y
líneas, formas, colores, juegos.
texturas, con recursos y
soportes en plano y
volumen.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Confeccionar regalos para el día Representar
de la madre Crear
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños/as a realizar un círculo y conversar
acerca de lo que sienten y piensan sobre sus mamás o sobre aquella persona que
cumple esa función en sus casas. Se deja espacio o reconoce que tal vez hay niños/as
que, por distintas razones, les resulte difícil hablar de este tema y no quieran participar
activamente. Se estimula la conversación por medio de siguientes preguntas como:
¿Cuáles son esas cosas que les gustan? ¿Son gestos? ¿Son actos? ¿Cosas? ¿Por qué les
gustan? ¿Qué los sorprende y maravilla, qué les da alegría de las cosas que hacen sus
mamás? Se motiva a los niños y niñas a escuchar el cuento "Mi mamá es mágica",
después de terminada la lectura, preguntar ¿qué les pareció el cuento?, ¿cuáles de las
"magias" de la mamá les gustó más? etc.
Desarrollo: En esta etapa, se anima a los niños/as a realizar un retrato de sus mamás, y
para esto, se pone en el centro una caja que contiene las fotos de cada mamá o la
persona que asume ese rol en la familia, incentivando a los niños/as a presentar a su
mamá (u otra persona) y comentar sobre ella a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama tu mamá? ¿Cómo es ella? ¿Qué aspectos buenos tiene? Después que
todos hayan participado, pedirles que por turnos se dirijan a la caja y busquen la foto de
su mamá (u otra persona significativa), después de esto, ir a sus puestos, y facilitarles el
material. La actividad consiste en pegar la foto en el centro del corazón para luego
decorarlo libremente, utilizando diversos materiales decorativos.
Cierre: Se finaliza la experiencia, entregando a cada niño/a una tarjeta en blanco con el
título “La magia de mi mamá”, para que a través del dibujo plasmen la "magia" de su
mamá o de la persona que asume ese rol en la familia. Cada niño/a lleva a su casa la
tarjeta mágica junto al retrato para regalársela a su mamá. Para terminar, pedirles que
cuenten para qué les sirvió hacer esta actividad y cómo se sintieron.
Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una lista de cotejo
distintos vídeos sacados de YouTube, los vinculada a los indicadores redactados.
cuales van adjuntados en las láminas del
PPT.
Recursos
Cuento "Mi mamá es mágica" en PPT.
Fotografías de cada mamá (todas las fotos de un sólo tamaño).
Caja decorada.
Corazón rojo para cada niño/a.
Material decorativo: escarchas, lentejuelas, Glitter, pegamentos.
Tarjetas en blanco con el título “La magia de mi mamá”.
Lápices diversos formatos.
Indicadores
 Combina formas y colores en sus creaciones de soporte en plano, para representar
plásticamente emociones, incorporando detalles personales.
 Crea diferentes producciones artísticas, utilizando técnicas o materiales de su
agrado y elección, representando sus propios intereses e imaginación.
 Representa sus preferencias e ideas a través de distintas formas de expresión
(gráfica, plástica).

Enfoque DUA

Ámbito/Núcleo
Interacción y Comprensión
del Entorno
Comprensión del entorno
Lunes 09 de mayo
Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
1. Comprender los roles 4. Comunicar nuevas
que desarrollan miembros posibilidades de acción
de su familia y de su logradas a través de su
sociocultural comunidad, y su aporte cuerpo en situaciones
para el bienestar común. cotidianas y de juego,
empleando vocabulario
preciso.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Representar diversas ocupaciones, Juego de Roles
oficios o profesiones Profesiones y oficios
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a observar con mucha
atención un collage con imágenes de diversas profesiones y oficios, realizándoles
preguntas para indagar sobre sus saberes previos sobre el tema; por ejemplo: ¿Qué
están haciendo las personas que están ahí?, ¿Qué tiene cada persona en sus manos?,
¿Han visto o conocen a alguien que trabaje como alguno de ellos?, Si los conocen: ¿Qué
hace y que herramientas utiliza en su trabajo?, ¿Recuerdan en qué trabajan sus
papitos?, ¿Qué utilizan ellos en su trabajo?, ¿En sus familias hay bomberos, policías,
constructores, taxistas, etc.?, etc.
Desarrollo: En esta etapa, los niños y niñas participan de un juego de roles en el que
podrán representar diversas ocupaciones, oficios o profesiones. Exploran áreas o
rincones previamente preparados, y observan diversos implementos, disfraces o
elementos que pueden utilizar durante el juego. Eligen libremente el rol que quieren
cumplir y juegan a recrear las acciones propias de la ocupación elegida. Es importante
que se consideren alternativas que impliquen la realización de diversos movimientos
motrices (finos y gruesos); por ejemplo, carpintería, mecánica automotriz, repostería,
danza, medicina, etc. A medida que juegan, comentan los movimientos, posturas o
desplazamientos que han realizado, respondiendo preguntas como: ¿Qué partes del
cuerpo tienes que mover?, ¿cómo moviste tu muñeca/rodilla/brazo/pierna?, ¿qué
movimientos deben ser más delicados?, ¿cómo lograste hacerlo?, etc.
Cierre: Se finaliza la experiencia, alentando a los niños y niñas a desarrollar la
ACTIVIDAD 6 de la guía de trabajo, en donde deben recortar las imágenes y ubicarlas en
el personaje que le corresponde según su profesión u oficio, y colorear. Se les
retroalimenta con preguntas como: ¿Qué profesiones u oficios representaron?,
¿Aprendieron algo nuevo?, ¿Qué aprendieron?, etc.
 Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una escala de
distintos vídeos sacados de YouTube, los apreciación vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.
Recursos
Collage con imágenes de diversas profesiones y oficios.
Implementos, disfraces o elementos para los juegos de roles.
Guías de trabajo.
Lápices de colores.
Tijeras y pegamentos.
Indicadores
 Describe nuevas posibilidades de acción que ha descubierto a partir de movimientos
y posturas corporales, incorporando un vocabulario preciso.
 Juega a ser un trabajador/a, representando una profesión, ocupación u oficio.
 Describe algunas profesiones u oficios y sus funciones.

Enfoque DUA

Martes 10 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 4. Comunicar oralmente 5. Comunicar sus
Lenguaje Verbal temas de su interés, preferencias, opiniones,
empleando un vocabulario ideas, en diversas
variado e incorporando situaciones cotidianas y
palabras nuevas y juegos.
pertinentes a las distintas
 situaciones comunicativas e
interlocutores.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Comunicar temas de su interés referentes Disertar
a profesiones u oficios Profesiones u oficios
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y las niñas a reunirse en semicírculo
para comentarles que algunos/as compañeros/as disertarán sobre algunas profesiones
u oficios a través de disertaciones creadas en papelógrafos, power point, u otro formato
educativo, y que entregarán subvenir sobre lo que expondrán, por ende, se les pide que
mientras se realicen las disertaciones, puedan mantener respeto por sus pares,
guardando el silencio necesario para no interrumpir, y que sólo podrán opinar y
preguntar cuando se les indique.
Desarrollo: En esta etapa, se motiva a que los niños y las niñas presenten su disertación,
mediando con preguntas de activación de conocimientos referentes a las profesiones u
oficios, también se les da la oportunidad a los niños y niñas para que realicen sus
comentarios, preguntas, dudas, entre otros. Durante la disertación se realizan
preguntas como: ¿Qué profesión u oficio es? ¿Cuál es su función? ¿Qué implementos o
herramientas utiliza?, ¿Cuál es su lugar de trabajo?, entre otras. Al finalizar cada
disertación, se incentiva a un niño o una niña a decirle algo positivo sobre la disertación
a su compañero/a, entregando también un recuerdo sobre lo disertado a cada niño y
niña.
Cierre: Se finaliza la experiencia, animando a los niños y niñas a conversar sobre las
disertaciones a través de las siguientes preguntas: ¿Qué disertaron sus compañeros/as?
¿Qué aprendieron de las disertaciones? ¿Cuál les gusto más? Entre otras.
Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una rúbrica vinculada
distintos vídeos sacados de YouTube, los a los indicadores redactados.
cuales van adjuntados en las láminas del
PPT.
Recursos
Disertaciones de cada niño y niña (papelógrafos, power point, videos, u otro formato
educativo).
 Indicadores
 Utiliza nuevas palabras y conceptos precisos al presentar un tema de interés, en una
disertación.
 Pregunta el significado de palabras que no conoce.
 Comunica sus opiniones sobre un tema disertado.

Enfoque DUA

Miércoles 11 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 1. Expresarse oralmente en 5. Comunicar sus
Lenguaje Verbal forma clara y comprensible, preferencias, opiniones,
empleando estructuras ideas, en diversas
oracionales completas, situaciones cotidianas y
conjugaciones adecuadas y juegos.
precisas con los tiempos,
personas e intenciones
 comunicativas.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Expresar oralmente ideas a partir de un Expresión oral
Audiocuento Ideas
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a reunirse y recordar los
diferentes libros que han conocido. Se escribe el título “El gigante egoísta” en la pizarra.
Se les motiva a anticipar el cuento a partir de algunas preguntas tales como: ¿Quién
conoce el cuento El gigante egoísta?, ¿de qué creen que se tratará este cuento?,
¿quiénes creen que participarán en este cuento?, ¿qué significa ser egoísta? Se les dice
que este cuento fue escrito por Oscar Wilde y comenta algo de su biografía.
Desarrollo: En esta etapa, se favorece un clima de silencio y se inicia la audición del
audiocuento hasta el momento en que se narra: El corazón del gigante se enterneció –
¡Qué egoísta he sido! ¡Ahora entiendo por qué la primavera no quería venir hasta aquí!
(tiempo 6:59 min/seg). Se invita a los niños/as a comentar utilizando un lenguaje
preciso para expresar sus ideas, guiando la conversación con algunas preguntas:
¿Dónde les gustaba jugar a los niños y las niñas?, ¿qué pasó cuando el gigante volvió a
su castillo?, ¿por qué puso un muro el gigante?, ¿qué pasó en el jardín del gigante
cuando llegó la primavera?, ¿por qué la primavera no quería llegar al jardín?, ¿cómo se
imaginan el jardín del gigante? A partir de esta última pregunta, se les motiva a
explayarse compartiendo sus ideas respecto a cómo se imaginan el jardín del gigante:
¿Qué cosas podría haber?, ¿qué árboles y flores?, ¿cómo son los niños(as) que visitan el
jardín?, ¿a qué juegan?, etc. Se registran sus ideas en la pizarra formando un listado y se
les pregunta ¿qué creen que sucederá a continuación del cuento?, ¿Por qué la
primavera no quería ir al jardín del gigante?, y ¿cómo continuará la historia?, se
escucha, retroalimenta y registran sus aportes. Luego, se les solicita que observen su
hoja de trabajo, incentivándolos a descubrir el desafío que se plantea, pegando las
vestimentas del gigante, pintando y recortándolo para confeccionar un títere.
Cierre: Se finaliza la experiencia, invitándoles a jugar con el títere, proponiendo nuevas
alternativas que el gigante pueda realizar desde que se enterneció y decidió cambiar de
actitud. Se les anima a hacer una breve presentación de su gigante a sus compañeros/as
con un pequeño diálogo donde propongan cambiar el adjetivo egoísta, por otra
característica que deseen destacar.
Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una escala de
distintos vídeos sacados de YouTube, los apreciación vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.
Recursos
Audiocuento El gigante egoísta.
Hojas de trabajo.
Lápices de colores.
Tijeras y pegamentos.
Indicadores
 Utilizando un títere, conversa respecto del cuento con un lenguaje claro y preciso
para expresar sus ideas.
 Utiliza en su expresión oral los tiempos verbales, presente, pasado y futuro.
 Se explaya compartiendo sus ideas respecto a cómo se imaginan el jardín del
gigante egoísta.

Enfoque DUA

Jueves 12 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 8. Representar 5. Comunicar sus
Lenguaje Verbal gráficamente algunos preferencias, opiniones,
trazos, letras, signos, ideas, en diversas
palabras significativas y situaciones cotidianas y
mensajes simples juegos.
legibles, utilizando
diferentes recursos y
 soportes en situaciones
auténticas.

Experiencia de aprendizaje
Objetivo de Clase Conceptos Claves
Escribir una carta con ideas propias, Trazos/Palabras/Letras/Signos
usando trazos, palabras, letras y signos Ideas
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a reunirse y recordar el
audiocuento El gigante egoísta. A continuación, se les pregunta: ¿Qué significa ser
egoísta? Se escuchan sus comentarios, buscan algunos ejemplos cotidianos en que cada
uno/a puede actuar de manera egoísta o no egoísta. Se les vuelve a preguntar: ¿Cómo
se siente una persona cuando actúa egoístamente? Se rescatan sus aportes y a partir de
ellos se genera una conversación en la que puedan dar ideas o sugerencias para dejar
de actuar así.
Desarrollo: En esta atapa, se les anima a recordar un formato de una carta, dibujando
uno similar a la hoja de trabajo en la pizarra, chequeando la información necesaria en
cada sección:
- Aquí se pone la fecha: ¿Quién sabe qué día es hoy? Se escribe la fecha con números y
letras.
- Aquí se escribe para quién va dirigida nuestra carta, en este caso dice: Señor gigante.
- En estas líneas se escribe el mensaje que quieren compartir con él. Una idea puede
ser: Compartir con los amigos/as te hace muy feliz.
- En la última línea se escribe una idea amable para terminar, por ejemplo: Saludos.
- Y al final se escribe en nombre de cada uno/a como firma de quien escribe esta carta.
Cierre: Se finaliza la experiencia, alentando a los niños y niñas a observar la hoja de
trabajo, repasando cada una de las secciones de su carta y animándolos a registrar un
mensaje para el gigante. Se les desafía a que sugieran mensajes cortos que se pueden
escribir en la pizarra, resaltando las marcas de escritura: Se comienza a escribir con
mayúscula, escribir varias palabras que están separadas por un espacio, algunas son
largas y otras cortas y al final se usa punto final.

Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una escala de
distintos vídeos sacados de YouTube, los apreciación vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.
Recursos
Hojas de trabajo (formato carta).
Lápices grafitos y Scripto.
Indicadores
 Completa una carta con la fecha, mensaje y firma, incorporando trazos, letras,
palabras y signos.
 Escribe su nombre en ausencia del modelo.
 Da ideas o sugerencias de mensajes para escribir en una carta.

Enfoque DUA

Viernes 13 de mayo
Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
transversal
Comunicación Integral 4. Comunicar oralmente 5. Comunicar sus
Lenguaje Verbal temas de su interés, preferencias, opiniones,
empleando un vocabulario ideas, en diversas
variado e incorporando situaciones cotidianas y
palabras nuevas y juegos.
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.

Experiencia de aprendizaje
 Objetivo de Clase Conceptos Claves
Comunicar nuevas palabras y sus Palabras nuevas
significados Significados
Inicio: Se inicia la experiencia, invitando a los niños y niñas a participar de un juego de
palabras, preguntándoles ¿Qué palabras han aprendido en estos días al trabajar con las
profesiones y oficios?, ¿Qué significa dicha palabra?, etc. Se les explica que el juego
consiste en elegir, en forma individual, una palabra que hayan aprendido. Para esto, se
habilita un “Muro de palabras”, en el que irán incluyendo las palabras nuevas que han
aprendido a partir de las temáticas trabajadas.
Desarrollo: En esta etapa, se lee en voz alta las palabras asociadas a las profesiones y
oficios, cada párvulo elige una y la representa a través de una técnica que sea de su
interés (modelado, dibujo, acuarela, entre otros), en un espacio suficiente y cómodo,
que brinde las condiciones necesarias para que puedan trabajar tranquilos. Luego, se
reúnen en grupos quienes han elegido la misma palabra, la exponen a sus pares
mencionando su significado, compartiendo los motivos de su elección y la forma en que
realizaron sus trabajos. Se puede mediar por medio de preguntas como: ¿Por qué
elegiste esa palabra?, ¿dónde la conociste?, ¿cómo descubriste su significado?, etc.
Cierre: Se finaliza la experiencia, animando a los niños y niñas a montar una exposición
de sus trabajos en el patio, fundamentando cómo y por qué eligieron esas palabras y,
además, las representaciones que hicieron.
Metodología Evaluación
Para esta experiencia educativa se utilizará Esta experiencia de aprendizaje se
una presentación de power point y evaluará a través de una escala de
distintos vídeos sacados de YouTube, los apreciación vinculada a los indicadores
cuales van adjuntados en las láminas del redactados.
PPT.
Recursos
Muro de palabras nuevas.
Plastilina, lápices de colores, acuarelas, pínceles.
Indicadores
 Explica el significado de una palabra nueva.
 Menciona nuevas palabras relacionadas con las profesiones y oficios.
 Representa sus preferencias, opiniones o ideas a través de distintas formas de
expresión (modelado, dibujo, acuarela, entre otros.).

Enfoque DUA