Está en la página 1de 4

Nº 01-EPT-2021

“CUIDEMOS LA CASA COMÚN - “SIEMBRA- CUIDA-RECOGE”


SESIÓN DE APRENDIZAJE № 1- 5° C - FE Y ALEGRÍA 23 - 2021
TÍTULO: “Inducción y orientaciones del área de EPT para la evaluación diagnóstica”

I. DATOS GENERALES
CICL 5º A B UNIDA
VII GRADO Y
№ 1 FECHA 06 /04/ 2021
O SECCIÓN C,D D
ÁRE DURACI
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 HORAS
A ÓN
DOCENTE Fredy Reyes Guzmán
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES S
Gestiona proyectos de 1. •Investiga en equipo una necesidad o problema de su entorno
emprendimiento económico que le interesa mejorar o resolver, reconoce patrones entre los
o social factores que originan la necesidad o problema identificado,
✔ Crea propuestas de valor. integrando información recogida en entrevistas grupales y
✔ Aplica habilidades fuentes estadísticas y teóricas; a partir de esto estructura un
técnicas. grupo de usuarios que se ve afectado por ello usando muestreo LISTA DE
✔ Trabaja cooperativamente estratificado. COTEJO
para lograr objetivos y 5.- • Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
metas. su punto de vista y definiendo los roles. Promueve la
✔ Evalúa los resultados del perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
proyecto de dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a
emprendimiento. su rol.
ENFOQUES
TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ES
Solidaridad
planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad
ENFOQUE intergenerac presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ional
AMBIENTAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y
solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
de derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE
DERECHOS responsabili dentro de una sociedad
dad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura común.
Organizar a los estudiantes convenientemente dentro de los espacio de taller para aprovechar el
tiempo y los recursos disponibles en las horas asignadas a la especialidad, respetando normas de
convivencia y participando activamente dentro de las responsabilidades necesarias para cumplir y
Propósito
hacer cumplir los acuerdos como muestra de respeto y deseo de superación personal y colectiva,
teniendo como referencia el reglamento interno de nuestra institución el cual todos debemos
conocer y cumplirlo de manera responsable.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

PROCESOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
Actividades Permanentes:
El docente saluda cordialmente a las y los estudiantes, dándoles la bienvenida a la primera clase del
Problematiza área de EPT, se menciona respetar las Normas de Convivencia en la clase virtual. El docente promueve
ción la participación democrática para generar un ambiente de confianza para expresar sus puntos de vista y
Motivación/
interés respetar los de sus pares en un clima de orden y respeto.
INICIO
Saberes 20 min
previos Motivación:
Propósito y El docente inicia la motivación con un vídeo " Reconocemos nuestras fortalezas para afrontar nuestras
Organización adversidades” https://www.youtube.com/watch?v=DC9pAFnmiWY
OTRA REFERENCIA COMO VIDEO MOTIVACIONAL: https://www.youtube.com/watch?v=p92esPIJJmc

Recuperación de los saberes previos:Lluvia de ideas

Se les reparte a cada estudiante una hoja bond y lapicero, se solicita que recuerden alguna experiencia
DESARROL
Gestión y
Acompañami negativa que han tenido en familia en estas semanas de inmovilidad por la pandemia mundial y 50 min
LO
ento escriban en el papel facilitado como por ejemplo: Por qué se sintió enojado o triste en familia
Luego se les indica que sacudan la hoja y que presten atención al ruido que produce. De la misma
manera deberán realizar la acción de arrugar el papel una y otra vez, muy fuerte. A continuación deben
estirar el papel cuidando no romperlo. En una de las caras deben escribir todo lo positivo o las
actividades que les ha hecho felices en estas semanas de permanencia familiar en casa. Al reverso
escribirán lo negativo que les haya sucedido, luego se les pide que vuelvan a sacudir el papel y preste
atención que ya la hoja no hace más ruido.
Pregunte a los estudiantes ¿qué les pareció la dinámica?¿qué significa el ruido del papel?
¿Qué emociones identificaron, y anotaron los estudiantes? anotar en la pizarra.
Presenta el tema a tratar e indicar a los estudiantes que observen las imágenes del módulo Pag. 03
sobre la sesión de emociones y frustraciones; y que opinen sobre las dos situaciones. Respondan a las
preguntas del módulo a través de la dinámica del torbellino de ideas:
¿Qué te parece lo que ocurre en cada situación?
¿Estuviste alguna vez en la misma situación?
Indicarles que deben expresar adecuadamente sus emociones, pero primero hay que reconocerlas.
Se indica a los estudiantes que observen los gráficos sobre emociones y coloquen en cada recuadro un
CIERRE Evaluación acontecimiento que les puso según el gráfico del módulo. 20 min
Colocar en la pizarra las caritas y efectuar las preguntas ¿qué sensación generamos en los demás con
nuestras emociones?, ¿cuando expresamos esa emoción, como nos sentimos después? Responden
mediante la técnica de pasar la pelota fuego cruzado que consiste en lanzar la pelota a cada compañero
y responderá las preguntas.
Formen equipos de trabajo e indique que anoten ¿cuándo algo no les sale bien? ¿Cómo se sienten?,
ejemplo cuando no puedes utilizar bien una herramienta. ¿Cómo se sienten?, ¿Qué deberíamos hacer
frente a esa situación?, indíque que planteen tres casos de frustraciones y sus posibles soluciones.

Pídales que socialicen sus trabajos.


DESARROLLO
1¿Cómo me sentí hoy?
¿Qué cosas aprendí en la sesión?
¿Qué debemos hacer antes de expresar nuestras emociones?
¿Cuándo algo no nos sale bien?. ¿Qué debemos hacer?0
IV. RECURSOS/ MATERIALES
a. Texto escolar...
b. Fichas Técnicas elaboradas por el docente.
c. Información de internet. https://youtu.be/oLpl3i0UKGY
V.-EVALUACIÓN:
Competencia /
Capacidad Desempeños Instrumento
Gestiona proyectos de
emprendimiento ● 2,3Y4 Lista de cotejo
económico o social

1.-Asume responsabilidades en apoyo a la organización interna, contribuyendo


Aplica habilidades Activamente a elaborar las normas de convivencia de taller, teniendo como referencia el
técnicas. reglamento interno de la institución, como muestra de deseo de superación personal y colectiva.
• Trabaja 2.-identifica las zonas y áreas del taller para respetar su uso dentro de un ambiente de trabajo
cooperativamente para cooperativo
lograr objetivos y 3.- desarrolla prácticas de reconocimiento de materiales y herramientas teniendo presente la
metas. conservación del medio ambiente.

……………………………………. ……….…………………………..
Mirian Huamani Antón Fredy Reyes Guzmán
Sub Directora Profesor

También podría gustarte