INSTITUCION EDUCATIVA PARTICULAR

DIVINO NIÑO JESÚS

SESIÓN DE APRENDIZAJE 46
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : DIVINO NIÑO JESÚS
I.2. Área : Comunicación
I.3. Grado – Sección : CUARTO DE SEC.
I.4. Duración : 2 horas
I.5. Fecha : 05 de setiembre de 2022
I.6. Docente : KIMBERLY RAMOS TORRES
I.7. ACTIVIDAD : Figuras literarias

Título: Recordamos que es una figura literaria

Propósito de la sesión: Usamos las figuras literarias desarrollando actividades de aplicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES
 Obtiene información del
LEE DIVERSOS TIPOS texto escrito.
 Infiere e interpreta
DE TEXTO EN LENGUA
MATERNA información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos
específicos y detalles en diversos tipos de
texto de estructura compleja, reconoce la las
figuras literarias y comprende la relación de su
uso. Instrumento de
evaluación:
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta Lista de cotejo
información especializada o abstracta.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo leído a partir
del uso de las distintas figuras literarias.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la
aplicación de figuras literarias en un texto.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos • Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
• Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
Enfoque ambiental • Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futura, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
• Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
 Enfoque Orientación al bien común. • Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
• Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
• Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.

IV. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de

un colectivo.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE

Inicio  La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 La docente indica a los estudiantes que la literatura permite describir y mencionar distintas situaciones,
presentando como apoyo, un poema de Pablo Neruda, haciendo uso de un audio
 Finalizado el poema, se realiza la siguiente pregunta: ¿Qué expresa el poema? ¿qué han podido reconocer al
momento de su reproducción?
 La docente refuerza las opiniones de los estudiantes y presenta el título de la sesión denominada: Recordamos
que es una figura literaria
 Se anuncia el propósito de la sesión: Usamos las figuras literarias desarrollando actividades de aplicación
 La docente explica el tema e indica a los estudiantes que las figuras literarias se utilizan para dar énfasis y
apoyo a las palabras, explicando que es la prosa y el verso (ANEXO 1)
Desarrollo  Se comparte las opiniones en torno al tema y se resuelven las dudas de los estudiantes.
 Se desarrollan las actividades en torno al tema trabajado se indica las participaciones y se agradecen.

 Se finaliza la sesión mediante la metacognición en la cual los estudiantes expresan sus opiniones con la
siguiente pregunta:
Cierre 1. Escribe el nombre de cuatro figuras de dicción.
2. ¿Qué son las figuras literarias?
3. ¿Cuál es la diferencia entre prosa y verso?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- El estudiante es capaz de reconocer el tema y proponer ejemplos en relación a las figuras literarias
correspondientes, reflexiona y aplica los distintos recursos del lenguaje que benefician su comprensión.
- Emite un comentario de manera crítica sobre el tema trabajado.

VI. ANEXOS
 VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………………………………………

INDICADORES SI NO

Reconoce las características que poseen las figuras literarias.

Participa activamente de las actividades.

Interviene de manera coherente en relación a la situación comunicativa.

Respeta las opiniones de sus compañeros.

Reflexiona acorde a lo requerido dentro del desarrollo del tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Módulo de comunicación, Segundo año, página 248.