ÁREA: DPCC

2do GRADO SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 SEMANA 2

Nos unimos para mitigar el sexting para lograr nuestro desarrollo humano.

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

25 de Oct. de 23 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Nos unimos para mitigar el sexting para lograr nuestro desarrollo humano mediante una
Propósito:
historieta.
Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Vive su
sexualidad de
manera integral y
Plantea pautas de prevención y protección ante
Construye responsable de
situaciones de sexting que afecten su integridad sexual El sexting.
su identidad acuerdo a su
reconociendo la importancia del autocuidado.
etapa de
desarrollo y
madurez.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento
Comprende que es el sexting para identificar sus riesgos.
Describe como afecta el sexting a su vida diaria.
Historieta Escala de rango
Explica la importancia de mitigar el sexting como parte de su
desarrollo humano.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Busca información sobre los recursos naturales y su
Se desenvuelve en
Gestiona información del utilidad en la vida de las personas, así como su
entornos virtuales
entorno virtual. diversidad cultural en internet, Tablet, celular u otro
generados por las TIC
dispositivo.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Docentes y estudiantes muestran disposición a adquirir
Búsqueda de la cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentar
Superación personal
excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
 SALUDO Y BIENVENIDA : Impresos
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida
a una nueva aventura de aprendizaje denominada: Nos unimos para mitigar el
sexting para lograr nuestro desarrollo humano.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- Motivamos a los estudiantes presentándoles un collage para ello se les solicita
que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los llevamos
a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:

📂 ¿Qué situaciones observas en el collage?

📂 ¿Por qué crees que se presentan estas situaciones?

📂 ¿Te parecen correctas estas acciones? ¿Por qué?

- Fomentamos el dialogo a partir de las preguntas y la participación activa de los Recurso
estudiantes con una lluvia de ideas. Luego generamos el conflicto cognitivo oral
mediante la pregunta:

📂 ¿De qué manera el sexting se relaciona con el desarrollo humano?

I
N PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
I - Dialogamos con los estudiantes sobre los factores que influyen en un proyecto
C de vida, para ello se les pregunta ¿Cuál creen que será nuestro propósito del
I día de hoy? Material
O - Escuchamos atentamente las participaciones de los y las estudiantes e fungible
inmediatamente se da a conocer el propósito de aprendizaje, indicándoles
15 minutos que el día de hoy vamos a:
Unirnos para mitigar el sexting para lograr nuestro desarrollo humano.
- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad
en la vida cotidiana, el mismo que será contrastado en el cierre de la sesión.
- Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el desarrollo
de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual presentamos la
evidencia que se va a trabajar y los criterios de evaluación. Para ello utilizamos
el Anexo 1 para el docente.
- Con los estudiantes comentamos de manera rápida cuales son las actividades
programdas para la sesión:
Actividad 1: Comprendemos que es el sexting para identificar sus riesgos.
Actividad 2: Describimos como afecta el sexting a nuestra vida diaria.
Actividad 3: Explicamos la importancia de mitigar el sexting como parte de
su desarrollo humano.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de
convivencia para poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres. Mediante el Anexo 2 para el docente y
los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y
evaluar su cumplimiento.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recurso
Problematización: verbal
Se pide a los estudiantes leer la siguiente pregunta:

¿De qué manera luchar contra el sexting nos ayuda a

desarrollarnos como humanos?
Los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas y se van anotando sus
Lapiceros
respuestas en la pizarra.
Manejo de información:
D
E - Solicitamos a los estudiantes que trabajen la actividad 01 de la ficha de
S aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen los riesgos del
A sexting.
R - Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica “Mi favorito es”, se explica
Material
R la dinámica que se detalla en el Anexo 3 para el docente y se indica el
impreso
O tiempo para formar los equipos y les solicitamos que trabajen la actividad
L 02 de la ficha de aplicación, donde describirán como el sexting afecta a su
L vida diaria.
O - Al terminar un representante de cada equipo presenta su trabajo y explican,
luego se formula preguntas para que puedan identificar los aciertos de los
60 minutos equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se presenten en base a la
actividad
Toma de decisiones:
- Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, en
donde tienen que elaborar una historieta donde expliquen la importancia de
mitigar el sexting como parte de su desarrollo humano.
- Finalmente un integrante de cada equipo de trabajo sale a presentar su
historieta y se socializa a través de la explicación del representante de cada
equipo, luego se formula preguntas para que puedan identificar los aciertos
del grupo y repreguntas para conocer las ideas de los estudiantes.
EVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la Material
C utilidad en la vida de reflexionar sobre el sexting. impreso
I - Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes,
E desarrollan el recurso Tarjeta de Salida que se encuentra en su ficha de
R aplicación, nos autoevaluamos de la ficha de aplicación, en donde los
R estudiantes tienen que escribir dos ideas de lo que aprendieron, para que les
E sirvió lo aprendido utilidad del propósito y que registren que dudas aún
tienen de lo aprendido.
15 minutos METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí respecto a la aceleración?
- ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
- ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?
Anexos 1 para el
Anexos 2 para el
docente
docente
 Anexos 3 para el
docente
DINÁMICA: Mi favorito es

Tiempo: 15 minutos.

Materiales:

Ninguno, solo con creatividad e identificación.

Desarrollo:

1. El profesor prepara preguntas y las comunica, por ejemplo: ¿Cuál es tu color

preferido? ¿Cuál es tu comida preferida? ¿Qué estación del año prefieres? ¿Eliges
playa o campo? 2. Establecer reglas como el número máximo de integrantes por equipo.

Nota:

Cuando estén agrupados como creas adecuado, puedes dar por finalizada la dinámica.

Anexos 4 para el
docente