SEMANA 34 – del 14 al 18 de noviembre – TERCER TRIMESTRE – 2022

Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – 3ro. – 4to. Grado

Profesora: Mary Luz Toralva Claudio
Muy buenos días estimados estudiantes, es un gusto volver a encontrarnos. Antes de comenzar la Actividad de Aprendizaje, demos Gracias a Dios por encontrarnos bien de salud, pedir que bendiga
y proteja a nuestra familia, con su mano poderosa, ayude a levantar a todas personas que se encuentran postrados en la cama de su casa u hospital por consecuencia de la Covid-19, también te
pedimos Señor, que nos libre de esta pandemia y que nos permitas seguir trabajando para cumplir con nuestros deberes.
Gracias Señor. Amén.

Recuerda siempre de lavarte las manos con agua y jabón durante 20’. No toques tus ojos, nariz o boca, con la mano sucia o después de haber cogido objetos. Mantén siempre limpio el lugar donde
trabajas. Desarrolla tu potencial mental y socioemocional, tu entusiasmo, voluntad y perseverancia.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Presentarse a la clase de manera puntual y participar activamente.
Colocarse la mascarilla de manera correcta
Pide permiso para salir del aula por algún motivo inesperado.
Respeta la opinión de tus compañeros (as)
Evita expresar frases o actitudes que puedan considerarse falta de respeto al maestro o compañero (a).
Evita consumir alimentos durante el desarrollo de la actividad
Desarrolla y presenta la actividad dentro de la hora establecida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5 – EXPERIENCIA N° 6

DOCENTE GRADO/SECCIÓN Experiencia de Aprendizaje ACTIVIDAD HORAS FECHA

Mary Luz Toralva Claudio 3ro. 4to. N° 6 N° 5

I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
DERECHOS LABORALES EN ADOLESCENTES

PROPÓSITO:
IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE PODRÍAN VULNERAR LA DIGNIDAD O ATENTAR LOS DERECHOS LABORALES DE LOS ADOLESCENTES.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO Instrumento de
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIA evaluación

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Delibera sobre Participa en Identifica las actividades laborales, establece Lista de cotejo
los riesgos que pueden generar y plantea
acciones que promueven el Participa en acciones colectivas orientadas al bien
alternativas para disminuir esos riesgos
bienestar común común, y a la promoción y defensa de los derechos
laborales de los adolescentes

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

Determina medidas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Interactúa con el docente a través de diferentes plataformas virtuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al Bien Común Responsabilidad y Solidaridad

Muestran disposición de responsabilidad para a valorar y proteger los bienes comunes y respetar las normas de tránsito en aras del bien común y
la integridad física de las personas.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Preparar las diapositivas o el material de lectura. Uso de las Tics, pizarra, láminas, texto de lectura.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado ( )

Iniciamos el desarrollo de la actividad con la MOTIVACIÓN para ello, leemos lo siguiente ¿Por qué suceden casos como este?
Una madre y su hijo están a punto de almorzar. El padre entra al comedor con el periódico en la mano
Hijo: Papá, ¿por qué estás tan enojado? ¿Qué has leído?
Papá: Dos jóvenes trabajadores han muerto en el incendio del centro comercial Las Malvinas.
Mamá: Tu papá está enojado porque eso se pudo evitar. Los jóvenes trabajaban encerrados en contenedores en el último piso de ese centro comercial. No pudieron huir porque estaban bajo
llave.
Hijo: Sé que el incendio ocurrió en Lima, papá. Leí que chicos de 15 años trabajaban allí. Pero deberías tener pena por esos chicos... ¿Por qué estás enojado?
 Mamá: no entiendo. ¿Por qué trabajaban encerrados? Me da mucha pena.
Papá: hijo, ellos trabajaban encerrados porque el dueño no quería correr el riesgo de que le robaran su mercadería.
Hijo: ¿Eso justifica que los encierren?
Haciendo conocer tus saberes previos
¿Qué situaciones laborales ponen en riesgo la salud, ya se a de adultos o jóvenes?
Después de dar lectura del diálogo opina en base a las preguntas
¿Por qué los jóvenes trabajaban poniendo en riesgo su propia vida?
¿Qué instituciones del Estado podrían haber impedido que se produzca este caso?
¿Las instituciones encargadas habrán tenido responsabilidad en este siniestro? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo.
¿Qué acciones se pueden realizar para promover medidas de protección ante los desastre s?

DESARROLLO Tiempo aproximado ( )

Lee el Recurso de información para el aprendizaje, “Derechos laborales en adolescentes” Pág. 181
Después de leer leído el recurso de información responde las preguntas:
¿Cuál habrá sido la necesidad de los adolescentes para trabajar poniendo en riesgo su vida?
¿Qué aspectos del Código de Niños y Adolescentes se habrían vulnerado en los adolescentes que trabajaban en Las Malvinas?
¿Las edades para trabajar establecidas en el Código de Niños y Adolescentes son adecuadas? ¿Por qué?
Lee el Recurso de información para el aprendizaje, “Los derechos y las condiciones laborales” Pág. 182
Después de leer leído el recurso de información responde las preguntas:
¿Qué tipos de actividades laborales se realizan en tu comunidad?
¿Cuáles son los riesgos para las y los trabajadores al realizar estas actividades?
Lee el Recurso de información para el aprendizaje, “Madre de Dios: una mirada de la situación laboral detrás de la fiebre del oro” Pág. 183
Después de leer leído el recurso de información responde las preguntas:
¿Qué tipo de trabajos son más frecuentes en Madre de Dios y en qué condiciones se realizan?
¿Qué aspectos del trabajo vulneran la dignidad o atentan los derechos de los menores de edad?

EVALUACIÓN:
La docente indica a (las) (los) estudiantes formar grupo, luego Identifica 3 actividades laborales, establece los riesgos que pueden generar y plantear alternativas para disminuir esos riesgos .
Tener en cuenta los criterios de evaluación establecidos en la lista de cotejo.

CIERRE Tiempo aproximado (10 minutos)

- La docente pide a una (o) de (las) (los) estudiantes dar lectura a la evidencia elaborada
- La docente concluye con la metacognición realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta actividad? ¿Qué estrategia hemos utilizado para obtener nuevos
aprendizajes?
- La docente pide presentar sus evidencias de la actividad

Pueden hacer uso de la siguiente plantilla:

Actividades laborales Riesgos que pueden generar Alternativas para disminuir esos riesgos

INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO

Identifica 3 actividades laborales

Establece los riesgos que pueden generar

Plantea alternativas para disminuir esos riesgos

“Recurso de información para el aprendizaje”

3er. – 4to. Grado – Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
SEMANA 34 – del 14 al 18 de noviembre – TERCER TRIMESTRE – 2022
Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – 3ro. – 4to. Grado
Profesora: Mary Luz Toralva Claudio
RECOMENDACIONES:
 Lee los “Recursos de información para el aprendizaje” para conocer el contenido temático que se desarrollará en la siguiente Actividad.
DERECHOS LABORALES EN ADOLESCENTES pág. 181
Como vimos en la historia inicial de la motivación, en Las Malvinas trabajaban menores de edad en una situación precaria próxima a la esclavitud. Frente a casos como este, es sustancial tener
presente que el Estado está en la obligación de garantizar los derechos laborales establecidos en el Código de Niños y Adolescentes. En el artículo 22º de dicho documento, encontramos lo
siguiente:
Derecho a trabajar de las y los adolescentes
“El Estado reconoce el derecho de las y los adolescentes a trabajar, con las restricciones que impone del Código de Niños y Adolescentes, siempre y cuando no exista explotación económica y su
actividad laboral no importe riesgo o peligro, afecte su proceso educativo o sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social”.
El capítulo 4 del Código de Niños y Adolescentes refiere a los derechos laborales de las y los adolescentes. En dicho capítulo se señala que la protección a las y los adolescentes que trabajan está a
cargo del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) en coordinación con otros ministerios y Gobiernos descentralizados.
La primera responsabilidad para que las y los adolescentes trabajen con autorización es de quien esté legalmente a cargo de ellos (madre, padre, tutora o tutor). Por ello, el artículo 50º del mismo
código establece como obligación para trabajar que las y los adolescentes cuenten con autorización y se inscriban en el registro correspondiente.
Asimismo, para que se otorgue la autorización, el artículo 54° señala que el trabajo no debe perturbar la asistencia regular a la institución educativa. Además, se debe presentar un certificado médico
que acredite la capacidad física, mental y emocional de la o el adolescente para realizar las labores. Finalmente, ningún o ninguna adolescente será admitido al trabajo sin la debida autorización.
El artículo 51º del Código de Niños y Adolescentes establece las edades mínimas requeridas para autorizar el trabajo de las y los adolescentes:
Para trabajo dependiente (trabajar para otra persona)

 Quince años para labores agrícolas no industriales.

 Dieciséis años para labores industriales, comerciales o mineras.

 Diecisiete años para labores de pesca industrial.

Para el caso de las demás modalidades de trabajo

 La edad mínima es catorce años. Por excepción se concederá la autorización a partir de los doce años.

¿SABÍAS QUE...? El Código de los Niños y Adolescentes (Ley N.° 26102, promulgada el 24 de diciembre de 1992) consta de cuatro libros o secciones: Derechos y libertades; Sistema Nacional de
Atención Integral al Niño y al Adolescente; Instituciones familiares; y Administración de justicia especializada en el niño y el adolescente.

LOS DERECHOS Y LAS CONDICIONES LABORALES pág. 182

Cualquier régimen laboral debe garantizar los derechos de trabajadoras y trabajadores: derecho a tener un ambiente seguro, a transitar libremente, a desarrollar una vida plena, entre otros. Sin
embargo, existen condiciones laborales que convierten algunos trabajos en precarios y no dignos, pues afectan los derechos de las personas.
Así los empleos informales de baja remuneración generan una población de trabajadoras y trabajadores que tienen pocos recursos para satisfacer sus necesidades básicas. La mayoría de estas
personas no cuentan con seguro alguno ni están inscritos en algún sistema de pensiones que les permita protegerse y asegurarse. Esto los convierte en una población vulnerable a diversas
amenazas (enfermedades o accidentes, por ejemplo), y, por lo tanto, con altos niveles de riesgo social. Esta situación se agrava en tanto las condiciones en las cuales trabajan podrían afectar su
salud física o mental, debido también a las extensas jornadas laborales, que les impiden el descanso necesario y una adecuada calidad de vida actual y futura.
Debido a la dimensión mundial de esta problemática, se han creado instituciones internacionales como la Organización Internacional del Trabajo (OIT), cuya principal función es promover los
derechos laborales reconocidos internacionalmente. Con este fin, indaga sobre la situación de las y los trabajadores en el ámbito mundial y coordina con los Estados la generación de normas
laborales que promuevan un trabajo digno y seguro.
En el Perú, el Ministerio de Trabajo es el responsable de establecer las normas laborales que deben cumplir tanto las empresas estatales como privadas. Puede llevar a cabo acciones de
fiscalización y de vigilancia de los ambientes laborales si considera que afectan la calidad de vida de las y los trabajadores. Se vale, para ello, de las denuncias y reclamos que recibe por parte de la
ciudadanía. Al comprobar el incumplimiento de las normas, puede establecer sanciones a los responsables.
DATOS IMPORTANTES
Pobreza en el Perú El Censo del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) 2016 muestra que dos de cada 10 peruanas y peruanos están en situación de pobreza. Es decir, ganan menos
dinero del necesario para subsistir. Casi la mitad de las y los mayores de 15 años de esa población estudió algún año de secundaria. Además, solo 6,4 % logró realizar estudios superiores. Por lo vis
to, es te limitado acceso a la educación también limita sus posibilidades de acceso a mejores empleos en el futuro.
Noticia para reflexionar
MADRE DE DIOS:
UNA MIRADA DE LA SITUACIÓN LABORAL DETRÁS DE LA FIEBRE DEL ORO Pág. 183
Esta región tiene una gran producción de oro. El 10% del mineral exportado por Perú a países como Suiza o Estados Unidos proviene de Madre de Dios. Sin embargo, detrás de esta realidad de gran
producción, se encuentran condiciones de empleo que afectan la salud y la dignidad de las trabajadoras y trabajadores. Se generan jornadas laborales diarias que superan ampliamente las 8 horas
reglamentadas por ley.
Pero lo más impactante es que, según datos de Unicef (2006), por lo menos, 20% de las personas que trabajan son adolescentes entre los 11 y 18 años. Muchos de ellos abandonan la escuela para
ir a trabajar a estas zonas y viven en una situación de explotación. Las condiciones de trabajo generan afecciones a la salud debido a que utilizan materiales como el mercurio, que tiene efectos
altamente nocivos para el organismo. Sin embargo, el problema de más alto impacto es que la mayoría de estos adolescentes ven limitadas sus posibilidades de desarrollo futuro.
Madre de Dios es la región menos poblada del Perú y es también la que tiene menos producción económica. En un informe del Banco Central de Reserva del Perú (BCRP) de 2015, se muestra que
la principal actividad económica es la minería. Las ganancias que se obtienen de este sector superan a las de todas las otras actividades (comercio, agricultura, ganadería, caza, ganadería,
silvicultura, construcción y manufactura). Esto hace que esta actividad acumule un gran poder en la región y tenga la mayor cantidad de trabajadores.
EVALÚO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Criterios de evaluación para mis logros Lo logré Estoy en proceso de logarlo ¿Cómo sé que lo estoy logrando?

Identifica 3 actividades laborales

Establece los riesgos que pueden generar

Plantea alternativas para disminuir esos riesgos