GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓ N DE LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE

I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“Mi región y el desarrollo”

I. MARCO REFERENCIAL:
GRE La Libertad UGEL 04 - TSE Institución Educativa N° 81002 “Javier Heraud”
Área Ed. Para el trabajo Grado Segundo Secciones A, B, C y D
Duración 26-06 al 30-06 Director Pedro Zavaleta Ch. Coordinador Pedagógico Jorge Aranda G.
Docente Marianela Rodríguez L. Subdirectora Yolanda Cerquera P. Subdirector Walter Rojas A.

Experiencia 04 Título Promovemos actividades económicas que permitan el desarrollo de

nuestra región

II. MARCO ESTRUCTURAL

2.1. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS

Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social
- Formula alternativas de - Análisis de caso
propuestas de valor creativas - Características de la región
frente a los problemas que - Necesidades de la región
afectan a su localidad. Incorpora - Alternativas de solución
sugerencias de mejora y
Crea propuestas de
selecciona una propuesta de
valor
valor en función de su
implicancia ética, social y de su
resultado económico para lograr
el desarrollo de su región.

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
TRANSVERSAL
- Se desenvuelve en Crea objetos - Elabora animaciones, videos y - Presentación con CANVA de su
entornos virtuales virtuales en diversos material interactivo en distintos propuesta de emprendimiento
generados por las formatos formatos con creatividad e iniciativa, sustentable
Tics
con aplicaciones de modelado y
multimedia.

Organiza acciones - Organiza estrategias y acciones en - Desarrolla y presenta la evidencia

estratégicas para función del tiempo y de los recursos
- Gestiona su propuesta para esta actividad en
aprendizaje de alcanzar sus metas de que dispone, estableciendo un
el tiempo y día establecido.
manera de aprendizaje orden y una prioridad para alcanzar
autónoma. las metas de aprendizaje planteadas.

ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
la identidad menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
Intercultural
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Diálogo
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
intercultural
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

2.2. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS
PROCESOS DIDÁCTICOS /ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
- Envío de material por grupo de trabajo en WhatsApp
ACTIVIDADES PREVIAS
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Se da la bienvenida a los estudiantes a la cuarta experiencia de aprendizaje, se

comenta de qué trata, el tiempo de duración (5 semanas) y las actividades que se
Motivación van a desarrollar dentro de ella.
Se dialoga con los estudiantes acerca de cómo en los últimos tiempos se está
perdiendo la identidad, sobre todo en la juventud, iniciando por esa escasa
identidad o pertenencia a su Institución educativa, la pérdida de la identidad
regional y nacional, donde se prefiere hacer parte a culturas foráneas y dejar de
lado lo nuestro. Este problema hay que prestarle interés, es por eso que desde el
área de educación para el trabajo se buscará plantear alternativas de solución
desde el emprendimiento.
Se plantea las siguientes interrogantes:
- ¿A qué crees que se debe que este problema de la escasa identidad
institucional, regional se haya agudizado?
- ¿Cuál debe ser el punto de partida para afrontar el problema?
- ¿Cómo podemos abordarlo desde el emprendimiento?
INICIO

Los estudiantes participan activamente con sus respuestas.

Se pide que a partir de sus respuestas y la de sus compañeros puedan reflexionar
sobre el tema del día de hoy: Fomentar el desarrollo de nuestra región por medio
de la revaloración de la identidad regional.

Recuperación - Necesidades insatisfechas

de saberes - Autoridades locales y regionales
Conflicto - ¿Qué relación existe entre el emprendimiento y el desarrollo de una localidad o
cognitivo región?

- Valorar el emprendimiento como un agente importante dentro del desarrollo

Propósito y
de la localidad o región.
Organización
- Se desarrollará la actividad presentando la situación problemática, el reto y el
propósito de aprendizaje. Luego se presenta información sobre datos de
nuestra región y los gobiernos regionales. Con toda la información brindada
desarrollan las actividades propuestas.
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- Se presenta la situación problemática de la cuarta experiencia, así como el reto

que nace a partir de esta situación y pensar en cómo promover actividades
económicas y emprendimientos que fomenten el desarrollo de la región.

- La docente presenta a los estudiantes el caso “El aniversario del colegio”

(Recurso 01)
- Después de leer el caso, responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué crees que la mayoría de estudiantes pensó en participar con el
baile urbano?
 ¿Cómo se podría promover las costumbres y tradiciones de la región en las
fiestas aniversarias?
 ¿Será posible promover esta identidad regional desde el emprendimiento?
¿Cómo?

- Se pide formen parejas de trabajo, para que completen datos sobre cuanto
conocen a su región (Recurso 02)
- Deben completar el siguiente cuadro:
DESARROLLO

Gestión y
acompañamiento
en el desarrollo de
la competencia

- Se brinda al estudiante información sobre Gobiernos regionales (Recurso 03)

- Luego de leer la información responden:
 ¿Quién es el actual gobernador regional? ¿Consideras que como parte de su
plan de trabajo si cuenta con actividades que ayuden al desarrollo regional?
 ¿A qué actividad o actividades se debe dar prioridad para revalorar la
identidad regional?
 ¿Cómo podríamos los ciudadanos apoyar a las autoridades para lograr
revalorar nuestra identidad regional?
 ¿Se podría usar el emprendimiento como un recurso para promover la
identidad regional? ¿Cómo?

- Por último, forman equipos de trabajo, para analizar la realidad regional

(Recurso 04)
- Deberán responder las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son los principales problemas que identifican en su región?
 ¿Qué alternativas de solución plantean para abordar los problemas
identificados?
 ¿En qué se ha desarrollado más su región? Fundamenten su respuesta
 ¿En qué quisieran que su región se desarrolle más? Fundamenten su
respuesta
- La docente brinda acompañamiento al estudiante en todo momento.
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- Los estudiantes forman equipos de trabajo y desarrollan las actividades

propuestas.
- La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la
competencia.
- La docente evalúa las evidencias de aprendizaje mediante una lista de cotejo.
CIERRE

Evaluación y/o - Para terminar la sesión se realiza la meta cognición con las siguientes
Reflexión interrogantes:
 ¿Valoras la importancia de valorar nuestra identidad regional?
 ¿Entendí que todos somos parte del desarrollo que se puede lograr
en la región?

2.3. EVALUACIÓN: Se utilizará como instrumento de evaluación una Lista de cotejo. También se aplica la
autoevaluación, bajo los siguientes criterios:

¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Estoy en proceso
Lo logré mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?
¿Comprendí la importancia de revalorar
nuestra identidad regional?

¿Pude identificar algunas características

de mi región?

¿Logré identificar necesidades o

problemas en mi región y plantear
alternativas de solución?

Trujillo, 26 de junio del 2023

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Coordinador Pedagógico

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Docente