Kit de “Bienestar Socioemocional”

Dirección de Educación Secundaria

2023
2021
 ¿Qué son las habilidades
socioemocionales (HSE)?
“Son las aptitudes o destrezas de una persona
relacionadas a identificar, expresar y gestionar sus
emociones, comprender las de los demás,
demostrar empatía, tomar decisiones
responsables y relacionarse saludable y
satisfactoriamente con los otros.”
(Bisquerra, 2009; Busso et al., 2017; OECD, 2015; Banco Mundial, 2016
en MINEDU, 2021)
 Importancia de las HSE y su presencia en la política
educativa

Actualmente, se reconoce la importancia

de las HSE para influir en la capacidad de Perfil de egreso
las personas para adaptarse al entorno y
en sus posibilidades de desarrollarse en
diversos aspectos de sus vidas. Dado Normativa
esto, el desarrollo de las HSE trasciende Nacional
el bienestar de los estudiantes y tiene
impactos en la comunidad y la sociedad
Bienestar
en general. PEN AL 2036
Socioemocional
 ¿Porqué es importante abordar las
HSE?
Mejora en el potencial del acceso, progreso y productividad
Mejora del bienestar integral de la persona (salud física y
laboral y en las decisiones relacionadas al ámbito
mental) y la gestión de las relaciones interpersonales
ocupacional

Reducción de conductas de riesgo Desarrollo de nuevas habilidades, pues las

socioemocionales generan la capacidad de formar futuras
Mejora del desempeño académico escolar habilidades cognitivas y socioemocionales

Desarrolla la mentalidad de crecimiento, es decir, la creencia de

que las habilidades propias sí se pueden mejorar con la práctica y
que su desarrollo permite afrontar desafíos y retos

En relación al logro de los aprendizajes, las HSE tienen un impacto en la actitud, el comportamiento y
el rendimiento académico (Zins y otros., 2020).
 Habilidades socioemocionales trabajadas
HABILIDAD DEFINICIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Autoconcepto Reconocemos nuestras características (físicas, intelectuales, emocionales y sociales), según
nuestra identidad y nuestros roles. El autoconcepto se nutre de nuestras experiencias y de la
retroalimentación del entorno social.
Autocuidado Adoptamos hábitos saludables para reconectar con nosotros mismos y mejorar nuestro bienestar
emocional, físico y mental.
Autoestima Valoramos nuestras características y fortalezas. Desarrollar esta habilidad implica desarrollar la
autoaceptación y la autoexpresión.
Comportamiento Beneficiamos a otros y otras sin que nos lo soliciten porque, a la larga, eso genera consecuencias
prosocial sociales positivas para todas y todos.
Comunicación asertiva Expresamos lo que sentimos y pensamos, defendiendo nuestros puntos de vista y sin agredir.
Incluso diciendo que no, nos expresamos de manera fluida, segura y respetuosa.
Conciencia emocional Reconocemos nuestras emociones, las llamamos por su nombre y comprendemos las emociones
de los demás y cómo influyen en el comportamiento.
Conciencia social Comprendemos las perspectivas de las personas – vengan de nuestro contexto y cultura o no. Con
esa base, establecemos relaciones orientadas al bien común.
 Habilidades socioemocionales trabajadas
HABILIDAD DEFINICIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Creatividad Miramos las cosas de manera diferente y producimos ideas, técnicas y perspectivas tanto
novedosas como apropiadas y útiles.
Empatía Reconocemos y comprendemos las necesidades y puntos de vista de otras personas,
aunque sean contrarios a los propios (empatía cognitiva). Al mismo tiempo, comprendemos
sus emociones y deseamos ayudar (disposición empática).
Regulación Gestionamos nuestras emociones para generar mayor bienestar o enfrentar situaciones
emocional libres de daño físico y emocional. Se trata de gestionar emociones, validándolas y
regulando su intensidad y duración.
Resolución de Identificamos conflictos entre distintos puntos de vista e intereses y los afrontamos
conflictos adaptativamente para encontrar una solución no sólo libre de violencia sino también que
resulte mutuamente beneficiosa.
Toma de decisiones Desarrollamos fortalezas o estrategias personales (Ej. Evaluación de riesgos y
responsables consecuencias) para tomar decisiones eficientes en situaciones personales, familiares,
académicas, profesionales y sociales. Esto supone considerar aspectos éticos, sociales y
de seguridad, y asumir la consecuencia de nuestras decisiones.
Trabajo en equipo Colaboramos eficaz, equitativa e interdependientemente con distintas personas porque
más allá de nuestras diferencias, combinamos nuestros tiempos y recursos para alcanzar
una meta común.
FACTORES DE RIESGO
Kit del bienestar socioemocional

Ciclo VI y VII Ciclo VI y VII

¿Dónde puedo ubicar estos recursos?

https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/recursos.html
 ¿En qué consiste la herramienta de recojo de
información de habilidades socioemocionales y factores
de riesgo?
La herramienta de HSE y FR:

Es un recurso pedagógico que permite que el

docente identifique:
⮚ El nivel de desarrollo de las HSE de las/los
estudiantes del ciclo VI y VII del nivel
secundaria.
⮚ Los posibles factores de riesgo a los que
están expuestos las y los estudiantes.
Anexo A:
Consideraciones Generales para su aplicación:
a) El equipo directivo y el Comité de Gestión de Bienestar tiene la
responsabilidad de coordinar y dar soporte para su correcta
implementación.
b) Las y los docentes tutores son responsables de la aplicación de la
herramienta de recojo de información, durante las horas de tutoría, y
aunque la aplicación es voluntaria, se espera contar con la
participación de todas las y los estudiantes.
Pautas generales
1) Los cuestionarios son estrictamente personales y
confidenciales. Solo el tutor tendrá acceso a las
respuestas,
2) Si algún estudiante termina de responder antes que
la mayoría, deberá quedarse en su sitio en silencio,
sin distraer a sus compañeros.
3) Se sugiere que los estudiantes utilicen asientos
individuales para tener mayor privacidad en sus
respuestas.
5) Si tienen alguna duda, basta con que levanten la
mano y el docente se acercará.
Antes de la aplicación:
Paso 1: Taller
para docentes
Presentar las “Orientaciones para
el uso de la herramienta de recojo
de información de habilidades
socioemocionales y factores de
riesgo de las y los estudiantes-
Ciclo VI” y las “Orientaciones para
el desarrollo del Programa de
habilidades que consta de 13
experiencias de aprendizaje de
tutoría.
Paso 2: Revisión de
los recursos de la
herramienta de recojo de
información de HSE y FR
Las y los docentes revisen
con anticipación el material
para conocerlo a cabalidad,
saber cómo aplicarlo a los
estudiantes y cómo utilizar la
información que se obtenga
de él.
Paso 3: Difusión
de información
para familias
Se comunica a los padres
sobre la importancia de
recoger información sobre
el desarrollo de las
habilidades
socioemocionales en sus
hijas e hijos.
Durante la aplicación:
Paso 4:
Introducción y pautas
generales
-Preparación del material.
-Disposición del aula o espacio
-Motivación a las y los estudiantes.
Paso 5:
Instrucciones específicas para
las y los estudiantes.
Son las orientaciones que el docente va a
brindar a los estudiantes para el desarrollo
de la herramienta.
Después de la aplicación:

Paso 7: Paso 8:
Paso 6: Interpretación de Estrategias de
Digitar las resultados acompañamiento
respuestas El MS Excel arrojará De acuerdo a los
Ingresar la información automáticamente los resultados obtenidos
recogida en el archivo resultados de la los docentes identifican
MS Excel de un información recogida. las estrategias de
plantilla automatizada Contrastar resultados acompañamiento
con otras fuentes. necesarias.
Datos generales
Registro de respuestas
Interpretación de resultados
 Estrategias de acompañamiento
Desde el Comité de Gestión del
Bienestar
• Activación de protocolos de
atención en casos de violencia.
• Acompañamiento a estudiantes
“En inicio” de una o más HSE.
• Apoyo a los estudiantes “En
riesgo” y “Alto riesgo”
• Coordinación con el Comité de
Gestión del Bienestar.
• Comunicación a las familias.
• Articulación con las áreas
curriculares.
Tutoría grupal
•De acuerdo a los resultados obtenidos, los docentes tutores seleccionan
Experiencias de aprendizaje de Tutoría del Programa de Habilidades
Socioemocionales”
Tutoría individual
•Los resultados del recojo de información deben ser utilizados como
insumos importantes, para generar un diagnóstico individual del estudiante
que permita brindarle acompañamiento socio afectivo individual
Orientación Educativa Permanente
•La comunidad educativa (docentes, directivos, personal administrativo,
etc.) en función a los resultados del recojo de información, incorporarán
acciones transversales para el fortalecimiento socioemocional.
Acompañamiento a las familias
•El tutor incluirá algunas actividades con las familias, estrategias
pertinentes para fortalecer sus habilidades parentales.
Participación Estudiantil
•En función a los resultados el tutor (a) promoverá el involucramiento de las
y los estudiantes que lo necesiten en los diversos espacios de participación
que se generen en el aula y en la escuela.
¿Cómo implementamos el Kit de Bienestar
Socioemocional en el aula?
 Gestión de la TOE
IMPLEMENTACIÓN
DE LA TOE PARA
EL BIENESTAR DE
LOS
ESTUDIANTES

CONFORMACIÓN
DESIGNACIÓN DE
DEL COMITÉ DE
TUTORES POR
GESTIÓN DEL
AULA
BIENESTAR

PLAN TOECE ART. PLAN TUTORIAL

(4 líneas DOCUMENTOS DE DE AULA
estratégicas) GESTIÓN IE (5 Estrategias)

https://www.perueduca.pe/#/home/educares/orientaciones-para-e
l-acompanamiento-socioafectivo-a-estudiantes-de-instituciones-e
ducativas-de-educacion-secundaria-desde-la-tutoria
Gracias