Inst.

Educativa

UNIDAD Elaboramos prototipos de periódico mural

02

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
EDUCACION PARA EL
ÁREA NIVEL SECUNDARIA CICLO VI
TRABAJO
FECHAS
GRADO 2º SECCIÓN UNICA EJECUCIÓ
N

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

El periódico mural es una herramienta importante para propiciar la cooperación la
comunicación el liderazgo y el trabajo en conjunto. Que se lo realiza dando a conocer de algún
tema que sea de interés para la comunidad educativa, y exponiéndolo frentes a las docentes
de la IE. y los alumnos.
El periódico mural, permite que los estudiantes:
-Fomentar el diálogo, el intercambio de opiniones y comentarios, mediante la integración del
trabajo grupal y en equipo en cada uno de los grupos que participen en la elaboración de
SITUACIÓN
notas para el periódico mural.
SIGNIFICATIVA
-Desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los alumnos. Se realiza con la
colaboración de profesores, alumnos y padres.
-Desarrollar en el alumno la capacidad crítica y analítica a la vista de noticias, sucesos,
publicidad.
Por ello debemos promover la implementación de periódico mural entre nuestros
estudiantes. Frente a esta situación nos planteamos como reto:
¿Qué tipo de periódico mural podríamos elaborar para poder informar noticias o artículos
por secciones, entretenimiento, efemérides y avisos?
Proponer que los estudiantes elaboren un periódico mural innovador que permita transmitir
PROPÓSITO DE información de utilidad para la IE.
LA UNIDAD

RETO DE LA ¿Qué tipo de periódico mural podríamos elaborar para poder informar noticias o artículos
UNIDAD: por secciones, entretenimiento, efemérides y avisos?

PRODUCTO DE Un periódico mural innovador que permita transmitir información de utilidad para la IE.
LA UNIDAD

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3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MATERIALES,
MEDIOS Y
RUTAS SSECUENCIA DE DESARROLLO DE LOS TEMAS
RECURSOS
EDUCATIVOS
Fichas de actividades
SEMANA 01 PPT
Tema 01: Empatizamos para conocer las opiniones de los usuarios.
Cuadernos o libros de
consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 02 Tema 02: Definimos la alternativa de solución al problema. Hojas recicladas
Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación
SEMANA 03 Formato de evaluación
Tema 03: Ideamos la solución. del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)

SEMANA 04 Tema 04: • Prototipamos el periódico mural

• Evaluamos el prototipo del periódico mural.

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas
para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así
como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
ESTANDAR empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
CICLO VI cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCIAS CRITERIOS
COMPETEN OS
CIAS/ PRECISADOS DE
CAPACIDAD
TEMAS EVALUACIÓN/
ES LISTA DE
COTEJO
Gestiona Tema 01:  Realiza Los/las Entrevista a los  Recoge
proyectos Empatizamos observaciones o estudiantes estudiantes de informació
de para conocer entrevistas recopilan la IE. n
emprendimi las opiniones estructuradas para informació relacionados al relacionada
ento de los indagar los n para periódico s sobre
económico o usuarios. posibles factores conocer las mural.. periódico
social que originan las opiniones e mural.
inquietude  Recoge
•Crea necesidades o
s de los todas las
propuestas problemas de un
estudiantes opiniones,
de valor. grupo de usuarios.
, las
•Aplica relacionad experiencia
habilidades •Organiza e integra os al s y las
técnicas. información periódico inquietudes
obtenida mediante mural.

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•Trabaja técnicas para de las

cooperativa conocer las personas.
mente para necesidades de un  Aplica un
lograr grupo de usuarios guion de
objetivos y para satisfacerlos o preguntas
metas. resolverlos desde abiertas.
su campo de  Formula
•Evalúa los
interés. preguntas
resultados
abierta a
del proyecto  Formula
los
de alternativas de
estudiantes
emprendimi propuesta de valor
de la IE.
ento. creativas
Tema 02: representándolas a Los/las Ordena la  Agrupa las
Definimos la través de proto- estudiantes información respuestas
alternativa de tipos para su sinteticen recogida de la de acuerdo
solución al validación con la fase empatizar, a la mayoría
problema posibles usuarios. informació mediante la de las
Incorpora n recogida técnica “Saturar respuestas
sugerencias de en la fase y agrupar”, afines de
empatizar y considerando la las usuarias
mejora y
definen el información de y los
selecciona una
problema. la entrevista usuarios,
propuesta de valor
que realizamos aplicando la
en función de su en la fase técnica
implicancia ética, empatizar. Y “Mapa de
ambiental y social, definimos el Empatía”
y de su resultado problema
económico. mediante la
 Selecciona los técnica POV y
insumos y “Cómo  Define el
materiales podríamos”. problema
necesarios, y de las
organiza necesidade
actividades para su s de las
obtención. usuarias y
Planifica las los
acciones que debe usuarios,
ejecutar para aplicando la
técnica POV
elaborar la
propuesta de valor
y prevé
alternativas de  Crea una
solución ante alternativa
situaciones de solución
imprevistas o viable para
accidentes. resolver las
 Emplea habilidades necesidade
técnicas para s de las
producir un bien o usuarias y
brindar servicios los
siendo responsable usuarios,
aplicando la

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con el ambiente, técnica

usando como
sosteniblemente podríamos
los recursos nosotros.
naturales y  Trabaja
aplicando normas cooperativa
de seguridad en el mente
trabajo. distribuyen
do roles y
 Propone acciones
funciones
que debe realizar
de
el equipo
miembros
explicando cómo del equipo.
integra los
distintos puntos de Los/las Plantea la  Es novedosa
vista y definiendo estudiantes selección de la y se
los roles asociados generen mejor idea de diferencia de
a sus propuestas. ideas para elaborar otras.
Promueve la innovadora periódico  Brinda una
perseverancia por s y mural., solución al
lograr el objetivo creativas mediante la problema
común a pesar de para técnica “lluvia encontrado
las dificultades y elaborar de ideas” o sobre el
cumple con periódico brainstorming periódico
responsabilidad las mural, mural.
Tema 03: tareas asignadas a aplicando  La idea
Ideamos la su rol. la técnica solución es
solución. “lluvia de aplicable en
ideas” o la
•Formula indicadores
brainstormi comunidad.
que le permitan
ng  La idea es
evaluar los procesos
deseable
de su proyecto y
para un
tomar decisiones
grupo de
oportunas para
personas.
ejecutar las acciones
correctivas  La idea es
pertinentes. fácil de
implementar.

Tema 04: Los/las Elabora su  Diseña

• estudiantes prototipo de prototipo de
Prototipamos diseñen periódico periódico
el periódico prototipo mural. mural.
mural de Evalúa el
• Evaluamos periódico prototipo  Elabora su
el prototipo mural. mediante la prototipo,
del periódico Finalmente técnica “Malla que es
mural. evalúan los receptora de tangible,
prototipos información”, palpable, y
mediante en el cual se observable.
la técnica recoge las
“Malla recomendacion  Utiliza
receptora es de los diversos
de posibles

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informació usuarios de las materiales

n” para mejoras del reutilizables
realizar las prototipo. para la
mejoras elaboración
respectivas de su
. emprendimie
nto.

 Evalúa el
prototipo con
participación
de los
usuarios
mediante la
técnica
“Malla
receptora de
información”.
PRODUCTO Un periódico mural innovador que permita transmitir información de utilidad para la IE.
DE LA
UNIDAD

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.

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 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.

7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
MEDIOS MATERIALES
 Proyector  Manuales de Emprendimiento
 Laptop  Emprendimiento- Santillana
 Parlantes  Internet

PARA EL ESTUDIANTE:
MEDIOS MATERIALES
 Tabletas  Fichas de trabajo.
 Celulares  Infografías
 Videos

XX, ……………… del 2023

………..…………………………….

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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