PLAN DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES (PACI)

ESCUELA ALTO MIRAFLORES E- 456

AÑO ACADÉMICO 2022

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

NOMBRE JERÓNIMO MOISÉS CÁCERES ÁLVAREZ

RUT FECHA NAC. EDAD

DIAGNÓSTICO RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO CURSO NT1 NEE NEEP

DIRECCIÓN APODERADO ALEJANDRINA ÁLVAREZ TELÉFONO 977397108

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

COMUNA CHIMBARONGO

RBD 2488-0

DIRECTOR / A CRISTIAN FERNÁNDEZ CARVAJAL

PROFESOR /A JEFE VALERIE OROSTEGUI ROMERO

DOCENTE ESPECIALISTA NADIA ESPINOZA ORELLANA

ASIGNATURAS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA HISTORIA Y GEOGRAFÍA

TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR (marque con una X dónde se realizarán las adaptaciones)

ADECUACIÓN CURRICULAR DE ACCESO ADECUACIÓN CURRICULAR DE LOS O.A

PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN X GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD

FORMAS DE RESPUESTA X PRIORIZACIÓN DE LOS O.A Y CONTENIDOS

ENTORNO TEMPORALIZACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y HORARIO X ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

ELIMINACIÓN DE LOS O.A

FUNDAMENTACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES Y CONTEXTUALES DEL ESTUDIANTE

Jerónimo es un estudiante del primer nivel de transición, presenta diagnóstico de Retraso Global del Desarrollo, recibiendo los apoyos por
parte del Programa de Integración Escolar de psicólogo, terapeuta ocupacional y psicopedagoga. Las fortalezas que el estudiante
manifiesta en cuanto a la participación y sus aprendizajes se puede mencionar que participa de forma activa durante el desarrollo de las
clases, demuestra interés por aprender, asiste regularmente a clases, sigue instrucciones simples, es curioso, expresa sus sentimientos,
emociones, opiniones e ideas.

Requiere fortalecer la autonomía, normas, límites y el seguimiento de instrucciones más complejas.

Es necesario generar redes de apoyo con la trabajadora social, realizar monitoreo permanente y personalizado dentro del aula y estimular
y favorecer las habilidades cognitivas descendidas.
ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS A UTILIZAR CON EL/LA ESTUDIANTE PARA DAR FAVORECER SU ACCESO, PARTICIPACIÓN Y PERMANENCIA

ADECUACIÓN CURRICULAR DE ACCESO

Orientada en las NEE y los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes

Presentación de la información Formas de respuesta Entorno Organización del tiempo y horario

Videos relacionados con el X Utilización de material X Utilización del laboratorio Articulación con otras
contenido a abordar. concreto. de computación. asignaturas o niveles.

Plataformas interactivas X Expresión artística (dibujos, X Utilización del laboratorio Tiempos para ejecutar la
tales como: Aprendiendo a maquetas, esculturas, de ciencias. tarea (pausas, plazos).
leer con Bartolo, wordwall, canciones, bailes, etc.)
coquitos, mentimeter,
entre otras.

Modificar la cualidad Expresión oral (exposición, X Uso de biblioteca. Cambios de jornada para X
discursiva, expresión representación, evaluaciones.
corporal y facial. dramatización, canciones, )

Amplificar los sonidos. Expresión escrita (selección Actividades en el patio del Organizar espacios de
múltiple, términos EE. distensión y desfogue de
pareados, secuencia, energía (pausas activas)
creación de textos,
redacción, etc.)

Modificar el tamaño de los X Tutor/a que transcriba las X Modificar la disposición del Ubicar al estudiante en un
textos. respuestas. mobiliario de la sala. lugar estratégico de la sala.

Modificar la extensión de Evaluaciones individuales. Mejorar el ruido ambiental Parcelar las actividades de X
los textos. y la luminosidad de la sala acuerdo a la capacidad de
de clases. atención y concentración
del estudiante.

Modificar el tamaño o tipo Evaluaciones grupales. Atención en aula de Rutina de trabajo para X
de fuente. recursos. optimizar el tiempo dentro
del aula.
Variar el volumen o la X Utilización plataformas
velocidad con la que se digitales (mentimeter,
presenta la información. formulario google, etc.)

Videos con subtítulos. Monitoreo personalizado. X

Convertir textos en audios. X Alternancia del tipo X

respuestas (oral o escrita).

Permitir la participación de Autoevaluación.

pares en lecturas en voz
alta.

Color como medio de X Co-evaluación.

información o para resaltar
algún elemento.

Mediante la Ticket de salida.

experimentación

Ilustraciones con adecuada X Usar variedad de mentores: X

resolución. profesor, tutor de apoyo y
compañeros/as.

Afiches, infografías, mapas X Permitir apoyos que se

conceptuales, puedan retirar
organizadores gráficos, etc. gradualmente, según
aumenta la autonomía.

Recursos musicales. X
(canciones)

Recursos tecnológicos X
adicionales tales como:
televisor, equipo de sonido,
tablet, computador,
teléfono, calculadoras, etc.

Asociar la información a la X
vida cotidiana (noticias,
programas de tv, dibujos
animados, etc.).

Material pedagógico X
(llaveros, afiches,
abecedario, tablas de
multiplicar, etc.)

Utilizar descripciones de
textos de los símbolos
gráficos.

Proporcionar herramientas
electrónicas de traducción
(idiomas).

Utilizar apoyo visual no

lingüístico al vocabulario.

Proporcionar estrategias
lectoras en otras
asignaturas.

Entregar indicaciones X
explícitas de cada uno de
los pasos que componen un
proceso secuencial.
Utilizar tablas como
método de organización.

FIRMAS RESPONSABLES

NOMBRE CARGO FIRMA

DIRECTOR
JEFE DE U.T.P

COORDINADORA P.I.E

PROFESOR/A JEFE

PROFESOR/A ASIGNATURA

PROFESOR/A ASIGNATURA

PROFESOR/A ASIGNATURA

PROFESOR/A ASIGNATURA

DOCENTE ESPECIALISTA

PSICÓLOGO
FONOAUDIÓLOGO

TERAPEUTA OCUPACIONAL

KINESIÓLOGA

APODERADO O ESTUDIANTE ADULTO