PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

P.A.I.
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre del Colegio Alturas RBD 18251-6
Establecimiento
Dirección /comuna Andrés Bello # 1184 Director(a) Héctor Guillermo Vergara

Coordinador(a) PIE UTP Carla Maldonado

Segundo Ciclo Yohana Cadena

Profesor (a) Romina Maureira Díaz Profesor(a) o Camila Villagrán Pávez

Diferencial Educador(a) del
curso
Curso Tercero Medio Semestre/año Año 2022

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Matías Alejandro Gonzá lez RUT 21.994.975-8
Completo Pérez
Fecha 06/12/2005 Edad 16 añ os
Nacimiento
X NEET Diagnó stico Trastorno De déficit
Tipo de NEE NEEP Profesional
Atencional
Matías, se caracteriza por ser un estudiante que es muy estructurado y en
ocasiones algo testarudo cuando quiere tener la razó n respecto a tareas
encomendadas. Respeta las normas establecidas en el á mbito escolar
Antecedentes
Relevantes manteniendo una buena relació n con sus pares y profesores.
Se requiere un trabajo de autonomía, autoconfianza en cuanto a los
conocimientos que adquiriendo el alumno.

Apoderado Johanna Pérez Torres RUT 15.668.090-7

III. ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS EN AULA

 Criterios Estrategias DUA ¿COMO?

X Favorecer percepció n
de la informació n Favorecer la comprensión de la
información a través de recursos
Favorecer la
Múltiples medios de representació n de la audiovisuales (ppt, videos,
presentación y informació n. softwares educativos, tecnologías
representación
X Favorecer la de la información) y recursos
comprensió n de la didácticos (material concreto)
informació n

Proporcionar múltiples Favorecer la expresió n y fl

medios físicos de acción.
Proporcionar opciones
Múltiples medios de
para la expresión y hacer fluida
la comunicación.
ejecució n y expresió n
uidez a través de guías de
aprendizaje, repasos antes
de las situaciones
evaluativas, disertaciones,
actividades grupales, etc

X Proporcionar
opciones para las funciones
ejecutivas

X Proporcionar opciones Favorecer la atenció n y el

Mú ltiples medios de
participació n y
comprensió n
AJUSTES
(señalar en qué aspecto o nivel
se realizarán ajustes)
para captar el interés
X Proporcionar
opciones para mantener el
esfuerzo y la persistencia.
Proporcionar opciones
para la autorregulació n
En los materiales de
acceso
X En el tiempo
En la tarea
interés hacia
el aprendizaje a través de
estrategias para afrontar
tareas nuevas, opciones de
autoevaluació n,
coevaluació n y reflexió n
sobre sus expectativas
 Tiempo en la realizació n
de las evaluaciones, para
un adecuado desarrollo,
ademá s de los ajustes
correspondientes que
potencien las habilidades
a desarrollar.
 Flexibilizació n en el
tiempo de realizació n de
tareas.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Ámbitos donde Áreas a Tiempo Apoyo Lugar o

recibirá apoyos Intervenir Especializado Contexto
especializados Requerido

x Cognitiva x Anual Fonoaudió logo(a) x A. Comú n

Social Semestral x P. Diferencial A. Recurso
Motora/Física Otro Psicopedagogo Biblioteca
Sensorial ____________ x Psicó logo Otro
Otra ____________ Otro ______________
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V. OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

Trabaja durante el añ o 2022 con adecuaciones no significativas. Se brindará n los apoyos

por parte de los profesionales de educació n diferencial correspondiente a las asignaturas
de Lenguaje y Matemá tica. Ademá s, se realiza un monitoreo constante para ir
retroalimentando la informació n y generando estrategias que vayan afianzando los
aprendizajes significativos y de calidad, atendiendo a la vez cualquier situació n especial
por la que se encuentre pasando el alumno, a fin de activar las redes de apoyo necesarias.

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COORDINADOR(A) PIE PROFESOR(A) JEFE PROFESOR(A) DIFERENCIAL