PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADO P.A.C.

I. IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE: RUN: F.de Nac:

EDAD: CURSO: Fecha Evaluación Diagnóstico:

R II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FUNCIÓN
FIRMA
-Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
-Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las distintas
asignaturas.
-Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
-Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Coordinar, con educadora diferencial, psicólogo y fonoaudióloga, los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante
-Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante
-Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
-Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
-Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la
eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
-Llevar registro de análisis de la conducta diario.
-Apoyar el trabajo de la educadora de párvulos y diferencial en el aula de clases.
-Realizar materiales de apoyo, con indicaciones de educadora diferencial.
-Dar apoyos en todas las actividades en exclusividad a los estudiantes TEA del curso en aula regular y/o recursos.
-Realizar material didáctico para los estudiantes TEA con indicaciones de Educadora Diferencial.
-Realizar los apoyos a los estudiantes TEA siguiendo las actividades de la clase en el aula regular.
-Evaluar perfil sensorial del estudiante
-asesorar a educadora diferencial y de párvulo sobre variantes del aula que podrían dificultar la conducta del estudiante.
- Intervenciones al aula de clases, individual y al curso.
- Asesoramiento a la familia
- Sesiones 1 a 2 veces por semana en donde se trabajarán la estimulación cognitiva, cognición social y gestión emocional.
-Evaluación de niveles del lenguaje del estudiante y observación clínica.
-Realiza plan de trabajo del estudiante, objetivo específicos según las necesidades del estudiante.
-Intervenciones 1 a 2 veces por semana en aula de recursos.
 -Asesoramiento y orientación a la familia.

II. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO: (Marcar con una X o ennegrecer)

Áreas: Pensamiento Exploración del Comp.del medio
Lenguaje Verbal Matemático entorno natural Soc-Cult
HORARIO de apoyo AULA DE RECURSOS: MODALIDADES DE ADECUACIONES:
El aula de recursos se utilizará dependiendo de los avances del estudiante en sociabilización, De acceso
por lo que podrá variar entre semestres su uso. Obj. aprendizaje

HORARIO de apoyo AULA COMÚN: TIEMPO DE EJECUCIÓN: SEMESTRAL

El estudiante asiste en jornada reducida, hasta que pueda mantenerse la jornada completa de TRIMESTRAL
clases.
ANUAL

III. PROPUESTA DE ADAPTACIONES:

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM: (Materiales, espacios, recursos educativos) Marca con una X o ennegrecer.
Uso de material didáctico (concreto, gráfico) Recursos Tecnológicos Ubicación del estudiante en la sala de clases con
cercanía al puesto del profesor
Lengua de señas sistema Braille Implementación de equipo de amplificación de voz

Uso de audífono Modificación de acceso Modificación de mobiliario

( puertas )
METODOLOGÍA ADAPTADA AL ESTUDIANTE Marca con una X o ennegrecer
Adaptar contenidos, evaluación, procesos y/o productos. Emplear técnicas manipulativas. Estructurar actividades, otorgar mayor tiempo a la
ejecución de las tareas, evaluación.

Modificar un objetivo de un elemento curricular. Dar a los contenidos esquemas y Incorporar la motivación en la ejecución de las tareas
organizar la información. que impliquen contenidos complejo de las asignaturas.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Asignatura Indicar el área que se intervendrá para acceso curricular Estrategias (Diseño Universal de
Aprendizaje)
Lenguaje Verbal Objetivos Múltiples formas de
Pensamiento Matemático Contenidos presentación y representación.
Explor. Entorno natural Metodología Múltiples formas de expresión.
Comp. Entorno Evaluación
sociocultural Múltiples formas de
Otra:_________________ participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada.
IV. COLABORACIÓN LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar. (Indicar las orientaciones y/o sugerencias del o la Psicólogo (a)
Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
Apoyo-afectivo Preparación de material
Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
Colaborar en los planes específicos Realizar compromiso de participación y acompañamiento en el proceso escolar.

V.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
Evaluación diferenciada (Decreto 67) Informe a la Familia (trimestral)/psicólogo/fonoaudióloga
Reglamento de evaluación interna.
Evaluaciones orales
Evaluación de proceso
VI.SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es
necesario.
Evaluación trimestral, identificando los logros y desafíos. Formulario ingreso y reevaluación de los apoyos. Registro Calificaciones
(trimestrales o
semestrales)
Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los Revisión de las estrategias de intervención (trabajo Entrevista con padres y
avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones apoderados.
PACI). sistemáticas.

VII. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN

ÁREA/ASIGNATURA/ CURSO: Pre kínder
Pensamiento Matemático
OBJETIVOS
OA1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
OA2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o
tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros.
OA3: Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de
referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al
frente/detrás de; cerca/lejos; adelante/atrás/hacia el lado.
OA5: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y
relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).
CRITERIOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR
GRADUACIÓN: OA1: Crear patrones visuales de 2 o 3elementos.
GRADUACIÓN: OA2: Experimentar con diversos objetos estableciendo
relaciones al clasificar por un atributo(forma, color, tamaño, materialidad,
entre otros
GRADUACIÓN OA3: Identificar la posición de objetos y personas respecto de
un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación
(dentro/fuera; encima/debajo/; adelante/atrás/hacia el lado.
ELIMINACIÓN
 OA7: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y GRADUACIÓN: OA7: Representar números y cantidades hasta el 5, en forma
simbólica. concreta.
OA8: Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando ELIMINACIÓN
hasta 10 elementos, comunicando las acciones que lleva a cabo.

ÁREA/ASIGNATURA/ CURSO: Pre kínder

Lenguaje Verbal
OBJETIVOS CRITERIOS DE ADECUACIÓN CURRICULAR
OA1: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, ELIMINACIÓN
personas e intenciones comunicativas.
OA2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones en GRADUACIÓN: OA2: Comprender textos orales como preguntas.
situaciones comunicativas.
OA3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, ELIMINACIÓN
tales como conteo de palabras, segmentación.
OA4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e ELIMINACIÓN
incorporando palabras nuevas.
OA5: Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes ELIMINACIÓN
textos escritos.
OA6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de PRIORIZACIÓN OA6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y
la escucha atenta. no literarios, a partir de la escucha atenta.
OA7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos PRIORIZACIÓN: OA7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos
fonemas a sus correspondientes grafemas. soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
OA8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y GRADUACIÓN: OA8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,
mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos. utilizando diferentes recursos.

VI. SUGERENCIAS APOYO NEEP OTRAS ASIGNATURAS.

DOCENTE/ASISTENTE EDUCACIÓN ASIGNATURA FIRMA

 Educación Física

VII. EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NEEP.

OBJETIVOS DEL CURSO: PRE KÍNDER ÁREA: LENGUAJE VERBAL CICLO: PREBÁSICA FECHA: ABRIL 2022
CRITERIOS DE EVALUACION (I=Iniciado, P= en Proceso, C=Consolidado) (Este criterio puede ser evaluado por observación directa en el 1º 2º 3º
aula común y/o de recursos y/o por valoración de las producciones del estudiante. Debe contener los contenidos que sean abordados en la intervención TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
de los estudiantes NEEP
I P C I P C I P C

OA2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones en situaciones comunicativas.
OA6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta.
OA7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas.
OA8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, utilizando diferentes recursos.

OBJETIVOS DEL CURSO: PRE KÍNDER ÁREA: MATEMÁTICAS CICLO: PREBÁSICA FECHA: ABRIL 2022
CRITERIOS DE EVALUACION (I=Iniciado, P= en Proceso, C=Consolidado) (Este criterio puede ser evaluado por observación directa en el 1º 2º 3º
aula común y/o de recursos y/o por valoración de las producciones del estudiante. Debe contener los contenidos que sean abordados en la intervención TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
de los estudiantes NEEP
I P C I P C I P C

OA1: Crear patrones visuales de 2 o 3elementos.

OA2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por un atributo(forma, color, tamaño,
materialidad, entre otros
OA3: Identificar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/; adelante/atrás/hacia el lado.
OA7: Representar números y cantidades hasta el 5, en forma concreta.
VIII. PARTICIPANTES EN EL ACUERDO.

ROL NOMBRE FIRMA

Profesor Lenguaje y Comunicación
Profesora(a) inglés

Psicólogo
Fonoaudióloga
Coordinador Pedagógico

Director
Apoderado 1
 IX. PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE.

El o la estudiante es promovido(a) al
siguiente nivel escolar de la educación
regular básica.

(decreto 67)
SI NO

Santiago, Viernes 29 de abril 2022.