PLAN APOYO INDIVIDUAL (PAI)

Enseñanza Media

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre RBD
Comuna La Serena Director(a)
Coordinador(a) PIE UTP
Profesor (a) Diferencial Fecha registro de la Información

Profesor (a) Jefe Profesor(a) de asignatura

Tipo de establecimientoX Humanista científico. Si marcó técnico profesional, indique especialidad o

☐ Técnico profesional área.
☐ Media Artística.
II. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo RUN

Fecha Nacimiento Edad a marzo
Tipo NEE X NEET . Curso
☐ NEEP .
Modalidad educativa X Aula común Virtual X Aula de Recursos Virtual

Antecedentes relevantes de salud (Trastornos, Sin antecedentes

síndromes y/o enfermedades asociadas)

Antecedentes escolares relevantes (Repitencias,
rendimiento, estilo y/o ritmo de aprendizaje)
Apoderado señala, que presenta dificultades en las áreas de lenguaje, ritmo lento tarda demasiado en
realizar las actividades, no retienen la información y necesita que se les explique varias
veces cómo se realiza un procedimiento podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es
lento, su aprendizaje puede variar dependiendo la asignatura y la motivación.

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

Antecedentes familiares (Con quien vive, apoyos)
III. ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS EN EL AULA
Criterios
X Múltiples medios de
presentación y representación
X Múltiples medios de
ejecución y expresión
X Múltiples formas de
participación
Ajustes
Madre y hermanos
Estrategias para
X Favorecer la comprensión de la
información.
X Para favorecer la expresión y la
fluidez.
X Para captar la atención y el interés.
X De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
X Para el control y regulación de los
propios procesos de aprendizaje.
X En los materiales de acceso.
X En el tiempo.
PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR
Método
Utilización de estrategias diversificadas tales como:
 Utilización de Vídeos acordes a los contenidos tratados.
 Volumen de voz alto con velocidad media para favorecer el acceso al estudiante.
 Activar conocimientos previos
 Uso de mapas conceptuales
 Resaltar o destacar elementos claves de un texto, gráficos, diagramas, etc.
 Introducciones explicitas.
 Fragmentación de la información
Utilización de estrategias diversificadas :
 Disponer en varios medios o formatos (textos, dibujos, videos, calculadoras, utilización de
aplicaciones)
 Estrategias enfocadas en el desarrollo de la autonomía
 Trabajar en base al interés de estudiante
 Fomentar metas a mediano y largo plazo
 Desarrollar tareas para el trabajo de la concentración.
 Desarrollar rutinas de estudio y acceso a la información.
Extender el tiempo para la entrega de trabajos y pruebas según nivel de dificultad (docente PIE
monitorear la entrega o realización de evaluaciones pendientes)
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS

Asignaturas en las que se brindarán apoyos especializados

X Lenguaje o lengua y literatura
X Matemática
☐ Historia, geografía y ciencias sociales.
☐ Ciencias naturales
☐ Otras

Áreas de desarrollo en las que recibirá apoyos especializados

X Cognitiva X Social ☐ Motora o física ☐ Sensorial ☐ Otra

Tiempo
X Anual ☐ Semestral ☐ Otro

Apoyo especializado requerido

☐ Fonoaudiólogo (a) ☐ Psicólogo(a) X Profesor(a) Diferencial

☐ Psicopedagogo (a) ☐ Kinesiólogo (a) ☐ T. Ocupacional X Trabajadora Social ☐ Otro

Lugar o contexto
X Aula común Virtual ☐ Biblioteca ☐ Patio ☐ Otro ¿Cuál?

X Aula de recursos Virtual ☐ Sala profesional de apoyo ¿Quién?

Requiere PACI
☐ Si X No

Observaciones y comentarios Dada la situación de excepcionalidad por motivos de pandemia COVID-19. Se ajusta este instrumento,
adecuándolo a la realidad actual. En el caso de los estudiantes NEET, no requieren en situación normal de
Aula de Recursos, pero dadas las circunstancias, se ha optado por brindar atención a todos los estudiantes
PIE, NEEP y NEET en su conjunto. Realizando una segunda Aula de Recursos personalizada en otro

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

 horario, para los estudiantes NEEP.

V. HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS Profesor (a) Diferencial Natalia Villalobos Cáceres

Cantidad de horas de apoyo ☐ Horas cronológicas Día y hora X Viernes 09:00 a 09:40 horas Aula Común Virtual Lenguaje
¿Cuántas? 12:00 a 12:40 Horas Aula de Recursos Virtual

X Horas pedagógicas
X Miércoles 10:00 a 10:40 horas Aula Común Ed. Ciudadana
¿Cuántas?
Aula común Virtual: 2 (40 minutos c/u)
Aula Recursos Virtual: 1 (40 minutos)
PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS

Objetivos Actividad o estrategias Evaluación Continuidad de los apoyos

Lenguaje:  Docente asiste a Aula común durante las asignaturas. ☐ Logrado ☐ Sí ☐ No

Monitoreo del trabajo de los estudiantes ☐ En vías de desarrollo
OA 01
☐ Por lograr
Formular interpretaciones surgidas de sus  Trabajar de manera coordinada con el docente de aula, ☐ No observado
análisis literarios, considerando: - La con el propósito de realizar evaluaciones diferenciadas
contribución de los recursos literarios en caso que el estudiante lo requiera.
(narrador, personajes, tópicos literarios,  Trabajar estrategias de comprensión lectora (antes de la
características del lenguaje, figuras literarias, lectura, durante la lectura, después de la lectura)
etc.) en la construcción del sentido de la obra.  Definir el propósito de la lectura
- Las relaciones intertextuales que se
 Variedad en el ritmo de trabajo, flexibilizando tiempos de
establecen con otras obras leídas y con otros
entrega de actividades cuando se requiere.
referentes de la cultura y del arte.)
 Activar conocimientos previos

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

  Predecir lo que dice el textos, plantear hipótesis
OA 03  Realización de preguntas en base a obras leídas
Analizar críticamente textos de diversos anteriormente
géneros discursivos no literarios orales,  Resumir
escritos y audiovisuales, considerando: - La  Destacar las palabras
influencia de los contextos socioculturales de  Trabajar vocabulario dando ejemplo de la palabra en tres
enunciador y audiencia. - Las características
contextos distintos
del género discursivo al que pertenece el
 Promover la elaboración de respuestas personales
texto. - Las relaciones establecidas entre las
(opiniones, interpretaciones y reflexiones).
ideas para construir razonamientos. - La
 Variada presentación de la información (videos, laminas
selección y la veracidad de la información. etc)
OA 06
 Proporcionar modelos para el desarrollo de la
Producir textos (orales, escritos o producción de textos(orales, escritos o audiovisuales
audiovisuales) coherentes y cohesionados,
 Elaborar pautas con diferentes esquema para la
para comunicar sus análisis e interpretaciones
producción de textos, permitiendo elaborar un esquema
de textos, desarrollar posturas sobre temas, de lo que va a escribir el estudiantes
explorar creativamente con el lenguaje, entre
 Se revisa lo que ha escrito buscando la coherencia y
otros propósitos: - Aplicando un proceso de cohesión , corrigiendo en conjunto la redacción
escritura* según sus propósitos, el género
discursivo seleccionado, el tema y la
audiencia. - Adecuando el texto a las
convenciones del género y a las
características de la audiencia (conocimientos,
intereses, convenciones culturales). *El

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

proceso de escritura incluye las etapas de
planificación, elaboración, edición y revisión.
Matemáticas  Proporcionar representaciones múltiples de fórmulas ☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
OA 2: Tomar decisiones en situaciones de matemáticas, definiciones de palabras desconocidas, a ☐ En vías de desarrollo
incerteza que involucren el análisis de datos través de soportes visuales. (imágenes, texto, entre ☐ Por lograr
estadísticos con medidas de dispersión y
otros). ☐ No observado
probabilidades condicionales.
 Utilización de herramientas tecnológicas que faciliten el
OA c. Tomar decisiones fundamentadas en aprendizaje
evidencia estadística y/o en la evaluación de
resultados obtenidos a partir de un modelo
probabilístico.

OA d. Argumentar, utilizando lenguaje

simbólico y diferentes representaciones, para
justificar la veracidad o falsedad de una
conjetura, y evaluar el alcance y los límites de
los argumentos utilizados.
HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS Psicóloga, fonoaudiólogo, etc.

Cantidad de horas de apoyo ☐ Horas cronológicas Día y hora ☐ Lunes 16:00 a 17:00 Horas
¿Cuántas?
1 ☐ Martes a Horas
☐Horas pedagógicas
¿Cuántas? ☐ Miércoles a Horas

☐ Jueves a Horas

PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS

Objetivos Actividad o estrategias Indicador de logro Continuidad de los apoyos

Incorporar estrategias de trabajo grupal a Realizar en conjunto con equipo multidisciplinario en Aula de ☐ Logrado ☐ Sí ☐ No
través de expresión de ideas, sentimientos y Recursos Virtual, Taller de autoconocimiento, expresión y ☐ En desarrollo
fortalecimiento de habilidades sociales y ☐ No logrado

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

 emocionales. desarrollo social.

HORARIO DE LOS APOYOS ESPECIALIZADOS Asistente Social, Jazmín Gutiérrez

Cantidad de horas de apoyo ☐ Horas cronológicas Día y hora ☐ Lunes a Horas

¿Cuántas?
☐ Martes a Horas
☐ Horas pedagógicas
¿Cuántas? ☐ Miércoles a Horas

☐ Jueves a Horas

☐ Viernes a Horas
PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
Objetivos Actividad o estrategias Indicador de logro Continuidad de los apoyos

Profesional encargado-a de realizar  Activación de redes de apoyo ☐ Logrado ☐ Sí ☐ No

intervención social en la Comunidad Escolar, ☐ En desarrollo
 Coordinar con psicóloga apoyos psicosociales ☐ No logrado
incorporando el contexto familiar, escolar y
comunitario, en función de niños, niñas, pertinentes a las necesidades de los y las estudiantes X Gestionar y orientar
beneficios sociales
adolescentes y adultos con Necesidades del programa de integración escolar.
Educativas Especiales transitorias (NEET), y
 Orientar a los padres y apoderados, acerca del
permanentes (NEEP), pertenecientes a los
recintos Educacionales de la Corporación fortalecimiento del vínculo entre el Programa de
Municipal Gabriel González Videla de la Integración Escolar y la familia.
comuna de La Serena, IV Región de
Coquimbo

I. EQUIPO RESPONSABLE
Fecha: Profesor (a) Diferencial

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

Profesionales de apoyo

Psicóloga

Coordinación PIE UTP Dirección

Asistente Social

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR