PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Educadora de Viviana Varas Paz Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje

Párvulos del estudiante en la sala de clase.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las
estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o
supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes
correspondientes a su curso.
Profesor Nicole Alegría Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la
Diferencial: Cea educación especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y
matemáticas según contenidos (6 horas en total).-
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el
alumno supere sus NEE .-
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas,
entrega de informes, carpetas de actividades al hogar,
visitas al hogar, etc.).
Fonoaudióloga Lorena Martínez Profesional que entrega los apoyos de terapia
Ulloa fonoaudiológica
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación
y superación de dificultades a nivel del lenguaje.
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas,
entrega de informes, carpetas de actividades al hogar,
etc.).
III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

Múltiples medios de presentación y Favorecer la comprensión de la información a través recursos
representación: audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de
la información) y recursos didáctico (material concreto).
Múltiples medios de ejecución yFavorecer la expresión y fluidez a través de guías de
expresión: aprendizaje, , repasos antes de las situaciones evaluativas,
disertaciones, actividades grupales, etc.
Múltiples medios de participación y Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través
compromiso: de estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de
autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre sus
expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso - Presentación de la información.
- Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores
visuales, organizadores gráficos).
- Organización del tiempo y espacio para la evaluación.
Adecuaciones en los objetivos de - Graduación del nivel de complejidad.
aprendizaje - Priorización de objetivos de aprendizaje.
- Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos en
el currículum para el logro de aquellos OA implicados
directamente con su NEE.
C) Metodología de trabajo del equipo de aula
Co-enseñanza Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos
quedan estipulados en las reuniones de trabajo colaborativo.
Intervención Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum
psicopedagógica aula de que requieren de medios y recursos adicionales, para conducir
recurso su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de
lenguaje y matemática.
D) Criterios de evaluación del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y
según el reglamento de evaluación vigente del establecimiento.
IV. SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo

en el área del lenguaje es capaz de identificar
sonido inicial y final, identificar su nombre
escrito, identificar rimas. Presenta buna
comprensión de lo escuchado y es capaz de
argumentar de acuerdo a lo solicitado.
En el área de las matemáticas, es capaz de
identificar nociones temporales
cuantificadores, tales como; adentro/ afuera,
largo/corto, grande/chico y alto/bajo, entre
otros.
En el área del lenguaje necesita reforzar el
reconocimiento de sonido final.
En el área de las matemáticas, debe mejorar la
representación de cantidades mayores a 5, así
también se debe trabajar el reconocimiento de
figuras geométricas.
y

V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:

1)

Asignatura Lenguaje y Fecha Mensual - Trimestral

Comunicación duración Anual
unidad grupo
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización Evaluación

aprendizaje curricular (Mes) de las ¿Qué y con
actividades de qué evaluar?
aprendizaje
Núcleo: - Observación
Lenguaje Expresarse Abril – Diciembre -Señalar Directa
Verbal oralmente en actividades - Escalas de
Eje: distintos (anual) realizadas en el apreciación
Comunicació contextos aula. - Informes
n Oral sobre temas -Incrementar la trimestrales.
de su interés, discriminación - Cuaderno de
Expresarse empleando un auditiva no Actividades
oralmente en vocabulario verbal. - Actividades
distintos adecuado e -Contar realizadas por
contextos incorporando experiencias a el alumno/a en
sobre temas algunas partir de un el Aula de
de su interés, palabras tema en Recursos.
empleando un nuevas. específico.
vocabulario -Entregar - Disertaciones
adecuado e información
incorporando referida al
algunas desarrollo de
palabras diversas
nuevas. actividades
según el
contexto.
-Crear historias
en conjunto.
Disfrutar de
algunos textos Disfrutar de Abril – Diciembre -Escuchar la
orales algunos textos lectura de textos
literarios orales (anual) literarios y no
breves y literarios literarios.
sencillos, breves y -Conocer su
mediante la sencillos, estructura.
escucha mediante la - Crear textos a
atenta y escucha partir de una
receptiva de atenta y tema en
relatos, receptiva de específico
anécdotas, relatos, -Exponer sobre
mitos, anécdotas, tipos de textos
leyendas, adivinanzas, literarios y no
fábulas, poemas, rimas literarios.
adivinanzas, y otros -Realizar
poemas, rimas manifestando creaciones te
y otros impresiones y textos no
manifestando preferencias literarios a partir
impresiones y por alguno de de de
preferencias ellos. información
por alguno de extraida de
ellos. libros. (recetas).
-Aprender textos
literarios para
fechas
importantes.
-Escuchar
audiotextos en y
reconocer el tipo
de texto
trabajado.
Núcleo: Abril –Julio -Conocer
Lenguaje Reconocer que (Semestral) fonemas
Verbal las palabras -Conocer
Eje: están Grafemas
Iniciación a conformadas -Identificar
la Lectura por sílabas y relación
que algunas Fonema/Grafem
Reconocer que de ellas tienen a
las palabras las mismas -Escribir
están sílabas finales. grafemas en
conformadas orden
por sílabas y -Escribir
que algunas grafemas al
de ellas tienen dictado
las mismas -Reconocer
sílabas finales. elementos con
sonido inicial
vocálico.
-Identificar
cantidad de
vocales en una
palabra
-Asimilar
imágenes con
un fonema en
específico.
- Escribir y
Reconocer modelar vocales
algunas en distintos
palabras y materiales.
logos a -Clasificar
primera vista imágenes de
(Vocabulario acuerdo un
Visual) grafema
específico.
 -Reconocer
Reconocer Junio logos de uso
algunas (Mensual) común.
palabras y -Realizar
logos a historias con
primera vista logos.
(Vocabulario -Comparar
Asociar Visual) grafemas entre
vocales a sus logos similares.
correspondien -Clasificar logos
tes grafemas. de acuerdo a
categorías
semánticas.
-Incrementar
vocabulario
activo
Conocer
Asociar Abril -Junio fonemas
vocales a sus (Trimestral) -Conocer
correspondient Grafemas
es grafemas. -Identificar
relación
Fonema/Grafem
a
-Escribir
grafemas en
orden
-Escribir
grafemas al
dictado
-Reconocer
elementos con
sonido inicial
vocálico.
-Identificar
Comprender la cantidad de
información vocales en una
explicita palabra
evidente de -Asimilar
variados imágenes con
textos un fonema en
literarios y no específico.
literarios, - Escribir y
simples modelar vocales
mediante la en distintos
escucha materiales.
atenta, la -Clasificar
realización de imágenes de
sencillas acuerdo un
descripciones. grafema
específico.
Comprender la Abril – Diciembre
información -Escuchar la
explicita (anual) lectura de textos
evidente de literarios y no
variados literarios.
textos -Conocer su
literarios y no estructura.
literarios, - Crear textos a
simples. partir de una
tema en
específico
-Exponer sobre
tipos de textos
Producir literarios y no
diferentes literarios.
trazos de -Realizar
distintos creaciones te
tamaños textos no
extensión y literarios a partir
dirección, de de
intentando información
respetar las extraida de
características libros. (recetas).
convencionale -Aprender textos
s básicas de la literarios para
escritura. fechas
importantes.
-Escuchar
audiotextos en y
reconocer el tipo
de texto
trabajado.

-Realizar
Producir Abril ejercicios de
diferentes (mensual) grafomotricidad
trazos de y motricidad
distintos fina.
tamaños -Realizar trazos
extensión y de distintos
dirección. tipos, curvos, zic
zac, rectos, etc.
- Realizar líneas
siguiendo un
modelo.

Núcleo: Interpretar -Comprender lo

Lenguaje algunos Noviembre- que es un patrón
Verbal patrones Diciembre y como se
Eje: rítmicos con (Bimensual) compone este.
Expresión distintas -Realizar
Creativa fuentes conjugación de
sonoras, sonidos
Interpretar experimentan -Trabajar
algunos do patrones en
patrones intensidades, concreto
rítmicos de (fuerte – -Trabajar
acentuación suave), diferentes
binaria, con duraciones del metrías.
distintas sonido (largo- Trabajar
fuentes corto), diferentes
sonoras, velocidades fuentes sonoras
experimentan (rápido – y clasificar de
do lento) acuerdo a
intensidades, intensidad
(fuerte – duración, ritmo,
suave), etc.
duraciones del -Realizar sonidos
sonido (largo- onomatopéyicos
corto), -Realizar sonidos
velocidades del propio
(rápido – cuerpo
lento) -Reproducir
sonidos del
ambiente

2)

Asignatura Matemática Fecha Mensual - Trimestral

duración Anual
unidad
grupo curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización Evaluación

aprendizaje. curricular (Mes) de las ¿Qué y con
 actividades de qué evaluar?
aprendizaje
Núcleo: Orientarse (Junio – -Detallar - Observación
Relaciones temporalmente Julio) actividades que Directa
Lógico en hechos o (Bimensu realizan en su - Escalas de
Matemáticas u situaciones al) vida cotidiana. apreciación
Cuantificación cotidianas, - Identificar - Informes
Eje: mediante la tiempo y espacio trimestrales.
Razonamiento utilización de que ocurre cada - Cuaderno de
Lógico algunas nociones suceso. Actividades
Matemático y relaciones -Comprender que - Actividades
simples de en el día no se realizadas por el
Orientarse secuencia realizan las alumno/a en el
temporalmente (antes- después, mismas Aula de
en hechos o día- noche, actividades que Recursos.
situaciones mañana – tarde- en la noche.
cotidianas, noche, hoy- -Realizar - Disertaciones
mediante la mañana) y secuencias de
utilización de frecuencia diversas
algunas nociones (siempre – a actividades.
y relaciones veces –nunca). - Ordenar
simples de sucesos de
secuencia acuerdo a un
(antes- después, orden
día- noche, cronológico.
mañana – tarde- -Comprender
noche, hoy- diferencias entre
mañana) y relaciones de
frecuencia secuencias y
(siempre – a frecuencia.
veces –nunca). -Desarrollar por
si solos
secuencias, que
demuestren lo
aprendido.
-Comprender y
ordenar
Establecer secuencias
semejanzas y temporales
diferencias entre Agosto – -Comprender lo
elementos Establecer Septiembr que es una
mediante la semejanzas y e diferencia y una
clasificación por diferencias entre semejanza, en
dos atributos a la elementos (Bimensu base a ejemplos
vez y la seriación mediante la al) concretos.
de algunos clasificación por -Clasificar cosas
objetos que un o dos y objetos a partir
varían en su atributos a la vez de criterios en
longitud o y la seriación de común.
tamaño. algunos objetos -Ejercitar la
que varían en su clasificación de
longitud o acuerdo a una
tamaño. instrucción.

-Reconocer
Resolver Resolver Noviembr números hasta el
problemas problemas e 10 -15, para
prácticos y prácticos y (Mensual) poder determinar
concretos que concretos que cantidades.
involucran involucran - Identificar
nociones y nociones y donde hay más,
habilidades de habilidades de menos o igual.
razonamiento razonamiento -Comparar
lógico- lógico- cantidades
matemático y matemático y -Asignar a un
cuantificación cuantificación número una
(del primer Nivel (del primer Nivel cantidad o
de Transición) de Transición) viceversa.
 - Identificar
Reconocer los Abril – números hasta el
números del 1 Diciembre 5, para luego
hasta al menos (Anual) aumentar hasta
10 en el 10-15.
Núcleo: situaciones -Escribir números
Relaciones cotidianas. con y sin
Lógico modelos.
Matemáticas y -Escuchar
Cuantificación cuentos de
Eje: cuentos.
Cuantificación - Realizar conteo
de cosas que
Reconocer los están presentes
números del 1 en la vida diaria
hasta al menos (Ej. Sillas, mesas,
20 en ventanas, etc.)
situaciones - Asociar número
cotidianas. y cantidad.
-Escribir números
al dictado.
-Identificar en
qué lugares se
encuentran
números. (Ej.
Supermercado,
teclado numérico
de un pc,
números de
casa, etc).
-Realizar
Emplear los Abril – secuencias
números para Diciembre numéricas
completar o (Anual) ascendentes y
Emplear los continuar descendientes,
números para secuencias primero hasta el
completar o numéricas de 5, luego hasta el
continuar uno en uno hasta 10 y por último,
secuencias al menos el 15 hasta el 15.
numéricas de - Completar
uno en uno hasta secuencias con
al menos el 20 material
concreto, luego
pictórico y
finalmente
simbólico.
Emplear los -Escribir números
números hasta al Emplear los Abril – en secuencias.
menos el 20, números hasta al Diciembre - Asignar
para contar, menos el 15, (Anual) cantidades a
cuantificar, para contar, números.
ordenar, cuantificar,
comparar ordenar,
cantidades e comparar
indicar orden o cantidades e
posición de indicar orden o
elementos. posición de
elementos.

VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO

Evaluación Estrategias y Plazos y/o fechas de

Procedimientos. evaluación
Evaluación de Proceso y
avance;
Evaluación Anual de logros
de aprendizaje; de evolución
del déficit o trastorno, de
egreso o de continuidad en el
PIE.
Criterios de Evaluación y
Promoción.
V. ADECUACIONES CURRICULARES A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
a) Objetivos
-Evaluaciones de resultados; 6 – 10 Junio/2016
trimestrales con Informe
5-9 Septiembre/ 2016
escrito a la Familia.
5-9 Diciembre/ 2016
-Evaluación de contenidos y
habilidades trabajadas
Noviembre - Diciembre
durante el semestre y
2016
durante el año.
Evaluación psicopedagógica
de los estudiantes para ver
evaluación del trastorno del
lenguaje., presente en el
alumno.
-Reevaluación anual del PIE
-Reglamento de evaluación Diciembre/ 2016
interna.
-Evaluación de proceso
(evaluación por portafolio –
pautas de cotejo)
Completar en las líneas inferiores en relación a la atención de Nivel de
 las dificultades. logro
trimestral.
Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado)
1°T 2°T 3°T

Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su interés,

empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras
nuevas.
Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, fábulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros manifestando impresiones y preferencias por alguno
de ello.
Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de
ellas tienen las mismas sílabas finales.
Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (Vocabulario Visual)

Asociar vocales a sus correspondientes grafemas

Comprender la información explicita evidente de variados textos literarios y

no literarios, simples mediante la escucha atenta, la realización de sencillas
descripciones
Producir diferentes trazos de distintos tamaños extensión y dirección,
intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.
Interpretar algunos patrones rítmicos de acentuación binaria, con distintas
fuentes sonoras, experimentando intensidades, (fuerte – suave), duraciones
del sonido (largo- corto), velocidades (rápido – lento)
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la
utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes-
después, día- noche, mañana – tarde- noche, hoy- mañana) y frecuencia
(siempre – a veces –nunca)
Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que
varían en su longitud o tamaño
Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y
habilidades de razonamiento lógico- matemático y cuantificación (del primer
Nivel de Transición)
Reconocer los números del 1 hasta al menos 20 en situaciones cotidianas

Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de

uno en uno hasta al menos el 20
Emplear los números hasta al menos el 20, para contar, cuantificar, ordenar,
comparar cantidades e indicar orden o posición de elementos.

Primer Trimestre. Fecha _____________________________________________________________________

Observación:_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

____________________ _______________________ _____________________

Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado

Segundo Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________

Observación:_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

_____________________ __________________________ _______________________

Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado

Tercer Trimestre. Fecha ___________________________________________________________________

Observación:_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________ __________________________
_______________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado