PERÚ Y SU PRODUCCIÓN AGRÍCOLA, UNA

Martes GRAN OPORTUNIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04
TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos el género y número del sustantivo.

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Escribe diversos tipos de textos en Utiliza recursos gramaticales y Clasifica los sustantivos por
su lengua materna. ortográficos (por ejemplo, su género y número en
género y número del situaciones planteadas
 Adecúa el texto a la situación
sustantivo) que contribuyen a utilizando cuadros, tarjetas
comunicativa
COMUNICACIÓN

dar sentido a su texto, e y resolviendo fichas de

 Organiza y desarrolla ideas de
incorpora algunos recursos aplicación.
forma coherente y
textuales (por ejemplo, el
cohesionada INSTRUMENTO DE
tamaño de la letra) para
 Utiliza convenciones del
reforzar dicho sentido. EVALUACIÓN
lenguaje escrito de forma
pertinente
Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

De orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes suman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Preparar las tarjetas con palabras.  Tarjetas con palabras.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Información.
 Papelógrafos, plumones y fichas de
trabajo
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)

Se les entrega por equipos tarjetas con palabras. El reto es que deben ordenarlas y formar una
oración.

1 Las emociones nacen de lo que sentimos.

2 El organismo siente las emociones del ser vivo.

3 Los niños tienen emociones que expresar.

4 Todos los niños demuestran sus talentos.

5 Las personas deben aceptarse como son.

 Se les pregunta: ¿De qué tratan las oraciones que formaron? ¿Qué pueden decir de las
palabras resaltadas? ¿Qué son?
 Se rescata los saberes previos: ¿Qué es el sustantivo? ¿Cuáles son sus accidentes
gramaticales? ¿Cómo identificamos el género y número del sustantivo?
 ¿El sustantivo varía su escritura de acuerdo a su género y número?
Se comunica el propósito de la sesión:

El día de hoy reconoceremos el género y número del sustantivo en diversos textos cortos.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

 Respetar la opinión de los demás.

 DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- Se les presenta la definición de sustantivo.

SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que nombra a las personas, animales, cosas, lugares,
etc. Ejemplo: casa, plaza, cocodrilo, estudiante, etc.
-
- Se les pide que en equipos escriban ejemplos de sustantivo de acuerdo a la palabra clave.

personas animales cosas lugares

bombero león crayola parque
niño lagarto portón cuidad
payaso toro computadora comunidad
profesora gato estante avenida
- Ahora se les pregunta: ¿Cuál es el género del sustantivo? ¿Cuál es el número del sustantivo?
¿Cómo los reconocemos? ¿Podemos cambiar de género y número al Sustantivo propuesto?
- Se les explica a través de una ficha y ejemplos el género y número del sustantivo.
GÉNERO Y NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS
GÉNERO
Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino:
Como regla general los sustantivos masculinos terminan en “o” y los femeninos en “a”,
aunque hay excepciones.
Ejemplos de sustantivos masculinos: niño, gato, perro, pato.
Ejemplos de sustantivos femeninos: mujer, vaca, gallina.
Veamos algunas excepciones:
Ejemplos de sustantivos masculinos: cristal, camión, muelle.
Ejemplos de sustantivos femeninos: pared, mujer.
Para referirnos a personas o animales, que pueden ser de ambos géneros, el femenino
se forma:
1. Sustituyendo la “o” del masculino por la “a” del femenino:
Ejemplos:
Alumno – alumna
Niño – niña
Tío - tía
2. Añadiendo una “a” al masculino:
Ejemplos:
León – leona
 Manuel – Manuela
3. A veces el femenino puede tener una terminación diferente al masculino:
Ejemplos:
Actor – actriz
Príncipe – princesa
4. O puede ser una palabra distinta:
Ejemplos
Padrino – madrina
Caballo – yegua
Toro - vaca
NÚMERO
Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural.
El sustantivo singular se refiere a una única persona, animal, cosa o lugar, mientras que el
sustantivo plural se refiere a más de una.
Como regla general el plural se forma:
1. Añadiendo “s” al singular si termina en vocal:
toro – toros
muñeca – muñecas
2. Añadiendo “es” al singular si termina en consonante:
pared – paredes
camión - camiones
mujer – mujeres
3. Cuando la palabra termina en “Z” forma el plural sustituyendo esta letra por una “c”
y añadiendo “es”
lápiz – lápices
pez – peces
4. Cuando la palabra termina en “y” forma el plural añadiendo “es”
buey – bueyes
rey – reyes
5. Si la palabra termina en “s” hay que distinguir:
si la palabra es aguda el plural se forma añadiendo “es”.
Bus – buses
Holandés – holandeses
6. Si la palabra no es aguda, el plural coincide con el singular.
El lunes – los lunes

- Conversan y participan en forma oral sobre la explicación dada.

- Como práctica se les entrega por parejas dos sobres de tarjetas con palabras que deberán
 clasificarlas por su género y por su número.
- Presenta sus papelógrafos con las palabras clasificadas y comparan.
- Elaboran un organizador gráfico del género y número del sustantivo.

- Desarrollan una práctica para reconocer el sustantivo.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: EL PERÚ Y SU PRODUCCIÓN AGRÍCOLA, UNA GRAN OPORTUNIDAD
SESIÓN: Identificamos el género y número del sustantivo. Comunicación
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
 Clasifica los sustantivos por su género y número en situaciones planteadas
EVIDENCIA
utilizando cuadros, tarjetas y resolviendo fichas de aplicación.
CRITERIOS
Identifica el género y Reconoce las reglas del
número del sustantivo género y número del
en diferentes sustantivo
N° NOMBRES Y APELLIDOS situaciones planteadas.

SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15