SESIÓN: 11

“PERSONAL PRESENTATION II!”

1. DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : Juan Pablo II
b. Nivel : Secundaria
c. Turno : Mañana
d. Grado y Sección : 3ro “ÚNICA”.
e. Área Curricular : Inglés
f. Fecha : 10/05/2022.
g. Docente : MARTÍNEZ ROBLES, Kens Jorge.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS EVIDENC
COMPETENCI DE IA/
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A EVALUACI PRODUC
ÓN TO
• Obtiene  Recupera información explícita, relevante y
información de textos complementaria seleccionando datos específicos en - Video
los textos orales que escucha en inglés, con
orales. vocabulario variado y pertinente, reconociendo el de
• Infiere e interpreta propósito comunicativo y apoyándose en el present
 Obtiene
infor-mación de contexto. Integra la información cuando es dicha en informació ación
SE textos orales. distintos momentos o por distintos interlocutores. n explícita en
COMUNI • Adecúa, organiza y  Deduce información señalando características de de las inglés.
CA seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el imágenes
desa-rrolla las ideas significado de palabras, frases y expresiones presentada
ORALME de forma coherente y
complejas en contexto. Ejemplo: embedded s.
NTE EN cohesionada. INSTRUM
questions; present perfect continuous; past perfect,
INGLÉS • Utiliza recursos no connecting words; reported speech – range of ENTO
 Realiza
COMO verbales y tenses; perfect modals- should, might, may, could;
mensajes o
LENGUA paraverbales de conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el
frases
EXTRAN forma estratégica. significado de relaciones lógicas(adición, contraste,
referentes .
secuencia, semejanza-diferencia, causa y
JERA. • Interactúa consecuencia) y jerárquicas(ideas principales y
a la fecha Saberes
estratégica-mente con complementarias, y conclusiones) en textos orales específica previos.
del día de
distintos en inglés.
la madre. .
interlocutores.  Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante de lo complementario  Cuestio
• Reflexiona y evalúa
clasificando y sintetizando la información, y narios.
la forma, el contenido vinculando el texto con su experiencia a partir de
y el contexto del recursos verbales, no verbales y paraverbales para
texto oral. construir el sentido del texto oral en inglés.

3. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA

COMPETE EVIDEN
NCIA DESEMPEÑO DE GRADO
TRANSVE CIA
RSAL
Gestiona su Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo (manejo del horario Gestiona su
aprendizaje de de clase, participación en clases en vivo, entrega de evidencias con puntualidad) y de los aprendizaje
manera recursos de que dispone (diccionario virtual, celular, conexión a internet), para lo cual de manera
autónoma. establece un orden y una prioridad para alcanzar el propósito de la experiencia de autónoma.
aprendizaje (sesión).

4. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO

ENFOQU VALOR ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
 E ES
TRANSVE
RSAL
Enfoque Respeto a la Los estudiantes brindan retroalimentación respetuosa a sus compañeros, sin excluir a
intercultural identidad ninguno por su lengua, manera de hablar, forma de vestir, costumbres, creencias u otra
cultural. expresión cultural. Reconocen que tienen raíces culturales diversas y todas forman parte
de la diversidad cultural del país.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

TOS
 El docente saluda a sus estudiantes: “Good morning, students, zhow is the start of the
INICIO
week going!”.
10
 Dirige la atención de los estudiantes y hace recordar algunas normas de convivencia que
MINUTO
sean adecuadas para la actividad resaltando entre las siguientes: tratar de hablar en inglés,
S
respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones de la docente.
 El docente pone un audio de los números en inglés.
 El docente escribe la presentación en inglés dando a conocer el tema que se
desarrollará en inglés para que los estudiantes puedan identificar el tema sobre la
sesión de clases.
 Repetimos la pronunciación de las frases escritas en la pizarra.
 Los estudiantes trabajan de a dos para memorizarse las frases escritas en inglés.
DESARR
 El docente presenta el siguiente diálogo.
OLLO
Good morning with everyone
55
my name is Kens Jorge
MINUTO
My last name is Martinez Robles
S
I'm from Ayacucho
I am twenty eight and my profession is teaching.
 Los estudiantes se agrupan de a dos y personifican el diálogo.
 Los estudiantes salen al frente a personificar el diálogo.
 Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 La docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo
CIER

nos hemos sentido? Y ¿Qué dificultades tuve y como las superé?.

RE
5

6. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales Recursos educativos
educativos
 PDF e imágenes  Canales de acceso a la estrategia Aprendo en Casa (plataforma, tableta,
 Audios y videos celular)
 Plataformas: Aprendo en casa
 Mediación sincrónica (Google meet)
 Mediación asincrónica (WhatsApp, llamadas telefónicas y otros


7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cumplí con los propósitos de ¿Se realizó la evaluación
SI NO SI NO
aprendizaje previsto? formativa?
¿Mis estudiantes se involucraron
SI NO ¿Se realizó la retroalimentación? SI NO
en la actividad de aprendizaje?
 ¿Es necesario replanificar la
SI NO Otros
sesión?

V° B° DIRECTOR V° B° COORDINADOR
DOCENTE DE ÁREA
Lic. Milford Orihuela Ureta Lic. Willian Lino Arones Ccancce
MARTINEZ ROBLES, Kens Jorge