ESCUELA LUIS CRUZ MARTINEZ

ANDACOLLO

Plan de apoyo individual

Nombre: Alexander Sebastián Salinas Salinas Rut:23.163.972-1

Fecha de nacimiento: 27 de octubre del 2009
Curso: Cuarto año básico Fecha de elaboración: junio de 2019

Profesionales que participan en la elaboración:

Francisca Cerda A. – Lisseth Ramos

MEDIDAS QUE SE ADOPTAN

MEDIDAS ORDINARIAS EXTRAORDINARIAS

Refuerzo x Planificación diversificada:

 Agrupamiento flexible x Apoyo específico de: adquisición del proceso de la

lecto-escritura

 Grupo específico para aprendizaje x Evaluación diferenciada: asignatura de Lenguaje y

comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales,
Historia y Geografía

 Grupo de acompañamiento  Servicios Sociales  Otros:

Repetición de curso

Líneas generales de Intervención

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Organización del proceso de Enseñanza Aprendizaje

Equipo Interdisciplinario Especificar Metas

NECESIDADES EDUCATIVAS METAS CUANTITATIVAS Y/O CUALITATIVAS

Estudiante logra reconocer vocales
fonema m, su comprensión auditiva
encuentra desarrollada, es capaz
transcribir, aunque su caligrafía
observa con dificultades.
y El estudiante recibirá apoyo extra escolar con el fin de lograr
se la adquisición y nivelación del proceso de la lecto-escritura y
de aprendizajes matemáticos, el apoyo se dará durante las horas
se que correspondan a las asignaturas de artes visuales y
tecnología.

Alexander presenta dificultades en el área
de la lecto-escritura, debido a que aun no
ha logrado adquirirla de forma completa,
presenta dificultades en el reconocimiento
de los fonemas del alfabeto, leer y escribir
de manera autónoma.
En el área de cálculo y numeración el
estudiantes logra realizar operatoria
simple (adición y sustracción son
reserva), maneja los números hasta el 99,
presenta habilidades en el manejo del
sistema monetario, es capaz de identificar
antecesor, sucesor y reconocer fracciones.
Durante las clases se le brindará el apoyo de parte de la
profesora y Psicopedagoga para que el logre mantener la
atención ante las tareas propuestas, sea capaz de trabajar de
maneta autónoma.
El estudiante se ubicará en los primeros lugares de la sala de
clases para facilitar la transcripción de los contenidos,
mantener la atención y poder regular su conducta al interior de
la sala.
Se mediaran las evaluaciones en las asignaturas de Lenguaje y
comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia,
Geografía y Ciencias Sociales. Esta mediación será leer de
manera oral hasta que logre hacerlo por si solos. Esta medida
se realiza con el fin de facilitar y verificar los aprendizajes
adquiridos.

No obstante presenta dificultades en el

manejo de números mayores a 99,
resolver adición y sustracción con Una vez adquirido el proceso de lecto-escritura, las
reserva, resolver multiplicación y evaluaciones serán adecuadas de acuerdo al nivel del
división. estudiante, respetando sus avances en este proceso
(vocabulario las evaluaciones, acorde a su nivel), se orientara
si el estudiante presenta dudas, se otorgara mayor tiempo para
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En cuanto a la resolución de problema el su respuesta.

estudiante presenta dificultades en el
reconocimiento de los datos y la
operatoria a utilizar para resolverla. Se brindara al estudiante mayor tiempo para la realización de
evaluaciones, trabajos, guías, entre otras.

Se brindará al estudiante otro espacio educativo como

biblioteca, aula de recursos, entre otras, para rendir las
evaluaciones y así favorecer la atención y concentración al
momento de rendirlas.

Se enviará al hogar material de apoya para reforzar el proceso

de nivelación y adquisición del proceso de lecto-escritura y
aprendizajes matemáticos.

Las planificaciones serán diversificadas para proporcionar al

estudiante múltiples medios de presentación y representación
de los aprendizajes.

Se utilizará material concreto, visual, escrito para facilitar el

acceso al aprendizaje.

Necesidades Educativas (Psicóloga)

-Aumentar la atención y concentración.

Dificultades en la capacidad de atención y
concentración. -Fortalecer la autonomía personal y escolar.

Dificultades en la expresión de emociones -Formar hábitos de estudio y rutinas diarias.

Escasa autonomía. -Fortalecer y desarrollar habilidades sociales: escuchar,

mantener una conversación, formular una pregunta, pedir
ayuda, participar, dar y seguir instrucciones, conocer los
propios sentimientos, expresar sentimientos, comprender los
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ESPACIOS Y TIEMPOS
El apoyo o refuerzo se realizara:
X En el aula común x En el aula de
recurso
Dentro y fuera del aula común
AGRUPAMIENTO:
En el aula común:
x Individual x Pequeño grupo
x Se utilizarán grupos flexibles,
desdobles, hora de exclusiva, refuerzos
x Mejores compañeros para ayudarle :
Preferencias del alumno:
En el aula de apoyo y-o refuerzo:
x Individual x Pequeño grupo (2-3-
4)
RECURSOS MATERIALES:
X Utilizará materiales comunes.
Adaptación de materiales
comunes
Materiales de cursos inferiores
sentimientos de los demás, enfrentarse con el enfado del otro,
expresar afecto, resolver la vergüenza, responder a la
persuasión, compartir algo.
¿Qué espacios y tiempos se utilizarán?
Los apoyos se realizarán dentro del aula común en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y
Ciencias Naturales el año escolar.
El apoyo Psicológico que se brindara una vez por semana.
¿Qué agrupamiento se utilizara con el alumno-a en clase
y en apoyo?
El apoyo que se le brindará al estudiante será de manera
individual y en pequeños grupos, tanto en el aula común como
en la de recurso.
El apoyo psicológico se entregará de forma individual y si es
necesario en grupos pequeños de acuerdo a necesidades
educativas en común a fortalecer con otros estudiantes.
¿Qué materiales didácticos utilizará el alumno-a?
Dentro del aula común se utilizarán materiales entregados por
el profesor (material concreto, fungible, audiovisual), para
facilitar el aprendizaje del estudiante.
En el aula de recurso se brindarán materiales de acuerdo a las
habilidades que se irán trabajando y de sus necesidades.
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Fotocopias o ejercicios especiales
Necesita materiales específicos
EVALUACIÓN:
Evaluación normalizada.(aula común)
x Evaluación adaptada (modificar las
técnicas, los procedimientos, los
instrumentos -pruebas específicas,
trabajos, ...)
 Evaluación individualizada, (se
modificaran los objetivos, los contenidos requeridas o brindar algún material extra como apoyo.
y se señalan criterios específicos.)
X Evaluación Psicopedagógica (Proceso
y final)
Se prestará especial atención a :
X el trabajo, el esfuerzo, x la actitud o
comportamiento
 la finalización de tareas  el estudio x
orden, limpieza del cuaderno,
x a la familia (informarla asiduamente)
Otros
¿Quién, cómo, cuándo, ... se evaluará al alumno-a?
Las evaluaciones serán realizadas por el profesor de asignatura
dentro del aula común, dichas evaluaciones serán de acuerdo a
los contenidos que se irán trabajando durante el año escolar.
Se le brindará mayor tiempo y/o espacio para realizar la
evaluación, se otorgaran instrucciones orales en caso de ser
La mediación de las evaluaciones será de manera oral con el
fin de facilitar el acceso y respuesta al estudiante debido a su
desnivel en cuanto al proceso lector.
La reevaluación Psicopedagógica será realizada al final del
periodo escolar 2019, dicho proceso estará a cargo de la
Psicopedagoga encargada. Está se hará a través de pruebas
estandarizadas que evalúan las habilidades de razonamiento,
comprensión lectora, producción de textos, manejo de la
lengua y aprendizajes matemáticos.
La reevaluación psicológica será realizada por la psicóloga
encargada del nivel al finalizar el periodo escolar 2019,
utilizando instrumentos de evaluación estandarizados que
brindan la posibilidad de evaluar los procesos de aprendizaje y
saber si aún se presentan dificultades para aprender y
determinar los posibles abordajes para esta problemática.
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COORDINACIONES Y
SEGUIMIENTOS
Reuniones Equipo Interdisciplinario
Se reunirán cada lunes a analizar y tomar
decisiones de acuerdo a las necesidades María Cifuentes (Coordinadora PIE)
que presente cada uno de los niños con
NEE.
Trabajo Colaborativo.
El trabajo colaborativo se llevará a cabo
cada viernes desde las 14: 30 a 16: 30 ,
con el fin de analizar y realizar
actividades y definir los apoyos que se
realizarán en el aula común con los
diversos actores educativos.
¿Quiénes, cómo, cuándo, ...nos coordinaremos ?
Equipo Interdisciplinario conformado por:
Miriam Rojas (Ed. Diferencial PK A 3° BÁSICO)
Francisca Cerda (Psicopedagoga 4° y 6° Básico)
Milena Tapia (Ed. Diferencial 5°, 7° y 8° Básico)
Ornella Alvarado (Psicopedagoga a cargo de Alida Pérez y
Carlos Hernández)
Beatriz Arena (Psicóloga)
Ida (Fonoaudióloga)
Reuniones: Cada lunes de la semana de 16:00 a 18:00 hrs
El equipo está conformado por:
Lisset Ramos, Profesora Jefe.
Francisca Cerda, Psicopedagoga
Ida Peña, Fonoaudióloga
Beatriz Arenas, Psicóloga.
Trabajo colaborativo: todos los viernes de 14:30 a 16:30
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horas

Otras observaciones:

En el mes de Noviembre se realizará una evaluación al proceso de adquisición y nivelación de los

aprendizajes del estudiante con el fin de establecer lineamientos del trabajo a futuro con el estudiante.