PLAN ANALÍTICO

Docente: Karina Fierro Delgado Ana Laura Ronquillo Lara Grado y Grupo: 3° y 4°

Cant. de Fecha:
Alumnos:32

Diagnóstico de la
Se cuenta con el apoyo de más del 50%de los padres de familia, en cuanto a materiales, tareas, actividades
comunidad
lúdicas y/o cívicas.
Características del contexto y los
saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer
Cabe mencionas que más del 60% de los padres y/o tutores, cuentan con un nivel escolarizado de
oportunidades de aprendizaje a las y secundaria a licenciatura, lo cual beneficia en la participación académica y lúdica de los alumnos.
los estudiantes.

Situación actual de
los aprendizajes La mayoría de los alumnos han adquirido el proceso de alfabetización, sin embargo es necesario enfatizar
Por grado o por grupo, ¿Qué saben
estrategias de comprensión lectora y producción de textos.
hacer?, ¿Qué les falta por aprender?

Problematización
de la realidad Dificultad en reconocer el sentido de los elementos gráficos. Se desconoce la relación semántica entre
Descripción concreta de la recursos gráficos y el texto.
problemática a la cuál darán atención
mediante el programa analítico.

Contextualización del problema

Distribución de los
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje contenidos a lo largo
Formativo Elegir el que aborde la problemática a la que se le dará atención. Definir aquellos que correspondan según el nivel de desarrollo de los estudiantes. del ciclo escolar
Temporalidad

Lenguajes Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos por Primer Trimestre
 resumir.

Relaciona el contenido del texto por resumir y

los recursos complementarios: recuadros,

tablas, gráficas e imágenes.

Registra, con sus propias palabras, la

información más relevante del texto por

producción de resumir, en función de los propósitos

resúmenes. predeterminados; por ejemplo: escribir un

texto informativo o presentar una exposición.

Usa signos de interrogación y exclamación para

distinguir una pregunta de la expresión de una

emoción.

Revisa y corrige errores de concordancia de

género y número.

Lenguajes Representación de Selecciona los recursos textuales que le Segundo trimestre

hechos y permiten recrear un hecho significativo, de

experiencias acuerdo con el énfasis que busca comunicar.

significativas Reflexiona sobre una experiencia significativa

mediante el empleo que ha transformado su manera de ser o vivir,

de recursos y la recrea por medio de una historia, que

textuales, visuales, representa con objetos animados y sonidos

corporales y sonoros. corporales.

Realiza un cortometraje con imágenes de su

 entorno, o elabora un folioscopio (flip book),

para narrar un acontecimiento significativo de

la comunidad.

Orientaciones Didácticas Generales para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Sin desarrollar la planeación didáctica. Establecer las estrategias que habrán de utilizarse para el desarrollo de las acciones.

● Explorar diferentes portadores de texto, en los cuales se haga uso de recursos gráficos.
● Realizar cuadros de doble entrada con los textos de Ciencias Naturales, Geografía e Historia.
● Mediante una entrevista rescatar información de sus experiencias de vida.
● Elaboración de un flip book con un acontecimiento importante de la comunidad.

Ejes Articuladores
Asignar aquellos que permitan abarcar contenidos multidisciplinarios

● Pensamiento critico
● Artes y expresiones estéticas
● Apropiación de las culturas
● Interculturalidad critica
Evaluación
Formativa
Definir a partir de sus saberes y
experiencia docente, instrumentos
para valorar los avances de los
alumnos