PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

 Nombre Completo Rut: 23.688.622-0

 Fecha de Nacimiento  Apoderado
 Edad  Establecimiento Escuela Particular Cuyimpalihue
 Curso  Estilo de aprendizaje
 Diagnóstico Funcionamiento Intelectual Deficiente en rango leve
II.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ESTUDIANTE
Marque con una X las Fortalezas observada en el/la estudiante, favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Es autónomo/a. Pone atención al profesor/a. Familia comprometida brinda apoyo.

Es creativo/a. Sigue instrucciones de la clase y/o Comunicación fluida familia-escuela.
actividades.
Es persistente. Participa en clases y/o actividades. Familia estructurada/organizada.
Se motiva con facilidad. Respeta las normas del aula. Adecuado clima escolar en el aula.
Tiene motivación de logro. Asiste con agrado a la escuela. Buen nivel educacional en la familia.
Su autoestima es buena. Tiene buena asistencia. Escuela con orientación inclusiva.
Tolera la frustración. Responde positivamente al refuerzo social. Entorno comunitario apoyador.
Se relaciona bien con sus pares. Cumple con sus tareas y/o materiales. Otra: ¿Cuál?
Se relaciona bien con adultos. Otra: ¿Cuál? Otra: ¿Cuál?
Tiene estabilidad emocional. Otra: ¿Cuál? Otra: ¿Cuál?
III.- PROFESIONAL A GARGO Y DE APOYOS INVOLUCRADOS EN EL PACI.

NOMBRE ESPECIALIDAD ROL / ÁREAS A INTERVENIR Nro. de Registro

V.- PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÒN

PROFESOR/AS RESPONSABLE/ES TIPO DE ADECUACIONES

NOMBRE ASIGNATURA DE ELEMENTOS DEL CURRICULUM DE ACCESO AL CURRÍCULO

SIGNIFICATIVO NO SIGNIFICATIVO

INDICADORES DUA. Marca con una X.

ADECUACIÓN A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ADECUACÍON A ELEMENTOS DE ACCESO (ARQUITECTURA)

x Introducir objetivos de aprendizaje de niveles anteriores. Utilizar aulas en primer piso
x Simplificar algunos objetivos de aprendizajes obligatorios del nivel cursado. Utilizar servicios higiénicos exclusivos con barra de seguridad.
 x Graduar las exigencias de los objetivos de aprendizaje del nivel cursado.
x Priorizar algunos objetivos de aprendizajes obligatorios del nivel cursado.
Temporalizar distinto algunos objetivos de aprendizaje del nivel cursado.
Eliminar objetivos de aprendizajes del nivel cursado.
Otra: ¿Cuál?
ADECUACION A ELEMENTOS DE ACCESO (MATERIALES)
x Incorporar recursos audiovisuales para favorecer la comprensión.
x Incorporar material concreto para favorecer la comprensión.
x Proponer el uso de ilustraciones con el fin de captar su atención.
x Entregar impresas las diapositivas en Power Point, favoreciendo el registro.
x Enviar diapositivas en Power Point al correo electrónico para favorecer el
registro.
x Traer material fotocopiado para reforzar los contenidos.
Disponer de espaciado más amplio para registrar su respuesta y entre
preguntas.
Modificar la presentación (tamaño y tipo de letra)
Otra: ¿Cuál?
Habilitar rampa de acceso a aulas o establecimiento.
Proporcionar mobiliario adecuado a su dificultad.
Permitir el uso de elementos para la marcha ( silla de ruedas u otro)
Incorporar el uso de elementos o sistema de ampliación visual.
Otra: ¿Cuál?
ADECUACION A ELEMENTOS DE ACCESO (ORGANIZACIÓN)
Flexibilidad en los horarios de ingreso y salida.
x Ubicar al alumno(a) cercano al profesor y pizarra.
Ubicar al alumno(a) cerca de las vías de escape.
x Establecer un ambiente altamente estructurado.
x Recibir apoyo individual del responsable del subsector.
x Combinar la exposición teórica con participación
x Realizar tareas concretas, cortas y motivadoras.
x Trabajar En Aula de recursos ciertos contenidos.
Otra: ¿Cuál?
 ADECUACION A LOS PROCESOS METODOLÓGICOS
. ADAPTACIÓN DURANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES
x Presentar la información nueva por distintos canales (auditivos, visual, etc.).
Implementar el uso de señas, claves o códigos para centrar la atención.
x Utilizar estrategias para captar la atención. x Usar cláusulas lingüísticas breves y precisas en las preguntas.
Introducir esquemas y/o resúmenes para apoyar la comprensión. x Utilizar, preferentemente, preguntas directas de respuesta corta.
x Apoyar de manera personalizada frente a la abstracción de ideas.
Organizar la clase de modo que las actividades de mayor complejidad sean al
inicio de la jornada, evitando actividades complejas o de mayor concentración
final.
Repetir instrucción verbal o escrita para apoyar en la ejecución de la tarea. x
x Entregar un listado de preguntas claves para la prueba.
x Combinar exposición teórica con participación de los estudiantes.
x Hacer constantemente preguntas de repaso con el propósito de reforzar.
x Dar normas asertivamente, en el positivo, sin gritar y manteniendo contacto
ocular.
ADECUACION DURANTE LA EJECUCION DE UNA TAREA O ACTIVIDAD
x Indicar resumidamente lo que se va a trabajar, preguntándole intencionalmente.
x Sensibilizar al estudiante sobre los beneficios que otorga el aprendizaje.
Escribir en la pizarra paso a paso las actividades a realizar durante la clase.
x Establecer tiempo por cada actividad realizada, revisando en la pizarra las
respuestas.
x Explicar gráficamente (en el pizarrón) las actividades a realizar.
x Reforzar y destacar el comportamiento adecuado.
x Dar normas de manera asertiva, en positivo, sin gritar manteniendo el contacto
ocular
ADECUACION A LOS PROCESOS EVALUATIVOS
A) ADECUACIÓN A LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
x Contemplar diversas modalidades: escritas, orales, mapa conceptual, etc.
x Priorizar ítems objetivos: alternativas, termino pareado, verdadero-falso, etc.
Disminuir el número de preguntas o ejercicios, manteniendo la proporción.
Usar mayor número de evaluaciones, otorgando más oportunidades de
aprendizajes.
Favorecer evaluaciones orales cuando presente dificultades de escritura.
ADECUACION ANTES DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA.
x Avisar o recordar con anticipación las evaluaciones.
x Entregar contenidos específicos a evaluar (temario o páginas del libro).
Entregar un resumen del contenido a evaluar.
ADECUACION DURANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA.
x Observar y contener en caso de nerviosismo o inseguridad.
x Supervisar al estudiante, consultando durante el proceso de evaluación.
x Proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones.
x Permitir al estudiante realizar la prueba en dos etapas. (de ser necesario)
x Otorgar puntaje en el procedimiento en resolución de problemas.
x Favorecer la rapidez con el uso de las tablas de multiplicar y guías.
x Permitir el uso de la calculadora para resolver operaciones aritméticas.
 Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros(as) como apoyo en las x Solicitar revisión de la prueba antes de entregar.
clases.
Realizar las actividades fuera del aula para favorecer la compresión. x Revisar la prueba recibida para reconocer ítems incompletos.

Otra: ¿Cuál? Otra: ¿Cuál?

ADECUACION DURANTE LAS INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA. ADECUACION DESPUES DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
(PRUEBA/GUIA/OTROS).
x Leer en voz alta la prueba antes que los estudiantes comiencen a x Permitir al estudiante complementar su evaluación de manera oral.
responder.
x Explicar verbalmente lo que se pregunta en forma escrita. x Complementar la evaluación con un trabajo o guía adicional.
x Aportar claves adicionales en las preguntas para la comprensión de x Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de corregir errores.
ítems.
Otra:¿Cuál? Otra:¿Cuál?