PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:

Nombre: Rut:
F. Nacimiento: Edad:

Curso: Diagnóstico:
Profesor jefe: Ed. Diferencial:
Escuela: Nombre Apoderado:
Duración P.A.C. I: F. Elaboración:
II.- RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NIVEL DE LOGRO
NOMBRE RESPONSABLE FUNCION
L ML NL

Mantener una comunicación permanente con profesora de

Profesor jefe apoyo.
Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto con la profesora de apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso
Mantener una comunicación fluida con la familia
Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
Profesores manteniendo una comunicación fluida y constante con la
Asignatura (as) profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.

Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de

apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones
curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
Profesor de Apoyo favorecer los aprendizajes del estudiante.

Mantener una comunicación activa con el estudiante y la

familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
 participación y al aprendizaje.
Evaluación Psicológica
Tratamiento psicológico según el diagnóstico del estudiante
Psicólogo Reevaluación psicológica
Profesionales Anamnesis a los apoderados
Programa de Entrevistas a la familia
Integración Tareas opcionales al hogar
Escolar

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas
Profesionales Docente lenguaje: Begonia Mena Docente matemática: Carlos Mansilla
Educadora Diferencial: Katia Barría Asistente de Integración: Cindy Reyes

Tiempo de Apoyo El Alumno contará con 11 horas de trabajo, divididas entre aula común y en aula de recursos

Lineamientos En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a 4 horas en
generales aula de recurso, y 6 horas con apoyo en sala, ya que el alumno presenta un desfase significativo en las
áreas de Lenguaje y Matemática.

IV.- PROPUESTA DE ADAPTACIONES

TIPOS ADECUACION ASIGNATURAS DIVERSIFICACION ENSEÑANZA

X Presentación de la información
X Formas de respuestas
ACCESO AL X Entorno
CURRICULUM LENGUAJE
X Organización del tiempo y horario

X Presentación de la información
 X Formas de respuesta
MATEMATICAS
X Entorno
X Organización del tiempo y espacio

TIPOS ADECUACION ASIGNATURAS DIVERSIFICACION ENSEÑANZA

X Presentación de la información
X Formas de respuestas
ACCESO AL X Entorno
CURRICULUM HISTORIA
X Organización del tiempo y horario

X Presentación de la información
X Formas de respuesta
CIENCIAS NATURALES
X Entorno
X Organización del tiempo y espacio

ADECUACION OBJETIVOS APRENDIZAJE

DE LOS OBJETIVOS APRENDIZAJE X Graduación del nivel de complejidad

(DECRETO 170, 87, 83/ DIVERSIFICACION DE LA X Priorización de objetivos de aprendizaje y
ENSEÑANZA) contenidos.
X Temporalización
P.A C. I Enriquecimiento del curriculum
Eliminación de los aprendizajes.
V.- ADAPTACIONES CURRICULARES

Profesor asignatura:
Profesor apoyo y/o asistente educación Diferencial:
Horas Apoyo aula regular: 4 horas
Horas apoyo Aula recursos: 3 horas

Asignaturas PRIORIZACION DE CONTENIDOS A TRABAJAR L ML NL

LECTURA

Lenguaje y Comunicación OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados

a su edad: • pronunciando las palabras con precisión •
respetando la prosodia indicada por todos los signos de
puntuación.
OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión: • interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto • expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto •
determinando las consecuencias de hechos o acciones •
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto • explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia.

(ESCRITURA)

(SE UTILIZARÁ COMPUTADOR PARA QUE EL

ESTUDIANTE PUEDA ESCRIBIR)

OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: •
 tengan una estructura clara • utilicen conectores
adecuados • incluyan descripciones y diálogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el
ambiente.

OA17 (2º básico) Escribir, revisar y editar sus textos

para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: • organizan las ideas en
oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con
punto • utilizan un vocabulario variado • mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y
el docente • corrigen la concordancia de género y
número, la ortografía y la presentación.

(COMUNICACIÓN ORAL)

OA24 Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: • relacionando
las ideas escuchadas con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos • extrayendo y registrando la
información relevante

Profesor de asignatura:
Profesor apoyo y/o asistente educación Diferencial:
Horas apoyo aula regular: 4 horas
Horas apoyo aula de recursos: 2 horas
Subsector Objetivos L ML NL

NÚMEROS Y OPERACIONES
Matemática
OA2 (2ª básico) Leer números del 0 al 500 y
representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.

OA6 (3º básico) Demostrar que comprenden la

adición y la sustracción de números del 0 al 500: •
usando estrategias personales con y sin material
concreto. • creando y resolviendo problemas de
adicción y sustracción que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o por medio de
software educativo. • aplicando los algoritmos con y
sin reserva, progresivamente, en la adición hasta 2
sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

OA5 (4º básico) Demostrar que comprenden la

multiplicación de números de 1 dígito por números
de un dígito: • usando estrategias con o sin material
concreto.

GEOMETRÍA

OA17 Describir y dar ejemplos de aristas y caras de

 figuras 3D y lados de figuras 2D:

MEDICIÓN

OA19 Medir longitudes con unidades estandarizadas

(cm, m) en el contexto de la resolución de
problemas.

Profesor de asignatura:
Profesor apoyo y/o asistente educación Diferencial:
Horas apoyo aula regular: 2 horas
Horas apoyo aula de recursos: 1 hora

Subsector Objetivos L ML NL

HISTORIA

Historia OA2 Describir el proceso de conquista de América y

de Chile, incluyendo a los principales actores
 (Corona española, Iglesia católica y hombres y
mujeres protagonistas, entre otros), algunas
expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de
ciudades como expresión de la voluntad de los
españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en
este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

GEOGRAFÍA

OA9 Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus

paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,
Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación,
clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografía, población y recursos naturales, entre
otros

Profesor de asignatura: Eduardo Elgueta

Profesor apoyo y/o asistente educación Diferencial: Katia Barría C – Cindy Reyes
Horas apoyo aula regular: 2 horas
Horas apoyo aula de recursos: 1 hora

Subsector Objetivos L ML NL

CIENCIAS DE LA VIDA

Ciencias Naturales OA5 Analizar el consumo de alimento diario

(variedad, tamaño y frecuencia de porciones)
reconociendo los alimentos para el crecimiento, la
reparación, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.
CIENCIAS FÍSICAS Y QUIMICAS

OA 11 Explicar la importancia de la energía eléctrica

en la vida cotidiana y proponer medidas para
promover su ahorro y uso responsable.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

OA14 Investigar y explicar efectos positivos y

negativos de la actividad humana en los océanos,
lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo
acciones de protección de las reservas hídricas en
Chile y comunicando sus resultados.
VI.- COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)

NIVEL LOGRO
OBJETIVOS ACCIONES L ML NL
1.- Apoyar el proceso pedagógico en Resolver guías y tareas enviadas de docentes y
el hogar fonoaudióloga, psicóloga con previo acuerdo de la
madre.

2.- Apoyo afectivo
3.- Desarrollar hábitos, actitudes y
participación escolar
4.- Colaborar en la elaboración de los
planes específicos
5.- Asistir a entrevistas, reuniones y
talleres.
6.- Preparación de materiales
7.- Asegurar la asistencia regular al
colegio y a los apoyos PIE.
Reforzar de forma positiva los logros del estudiante
Favorecer hábitos de higiene, valores y motivación
Conocer el plan de trabajo anual a desarrollar con el
estudiante.
Asistencia a reuniones de curso, del PIE y otros.
Proveer de materiales básicos para el trabajo
educativo del estudiante.
Procurar la asistencia diaria del alumno al colegio.

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios generales para la evaluación de logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel.
 Marcar X Criterios Justificación
X Evaluación diferenciada (Decreto 67 – 83 -170)
Reglamento Evaluación Interna
X Evaluación de proceso.
Realización de evaluación paso a paso de acuerdo a
los objetivos adecuados.

VIII.- SEGUIMIENTOS DEL PACI

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las NEE establecidas y reajustar las
decisiones adoptadas si fuese necesario.

 Evaluación Semestral, identificando logros y desafíos

 Reevaluación pedagógica (Nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzo los objetivos
propuestos en el PACI.
 Formulario Evaluación de los apoyos
 Revisión de estrategias de intervención (Trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones
sistemáticas.

VIII.- SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en
la PACI).
Formulario de evaluación de los apoyos.
Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.
IX . - ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES.
a) Evaluaciones con pruebas objetivas
b) Lectura oral individual no frente al curso
c) Evaluación preferentemente oral
d) Reforzar instrucciones en forma oral
l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones
m) Material concreto
n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones
Educadora Diferencial
h) Especificar técnicas de estudio dirigido
X i) No disminuir puntaje por ortografía X
j) Usar variadas técnicas evaluativas X
X e) Permitir uso de letra imprenta o mixta X
X f) Tiempo adicional en evaluaciones X
X g) Evaluaciones mediadas
Profesor Jefe