PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

CAP/DEPARTAMENTO Lenguas y Ciencias Sociales

ASIGNATURA/MÓDULO Lengua y Literatura CURSO 3°MB
PROFESOR/A Ilia Correa
BASES CURRICULARES 614/2013 369/2015 (7º a IIº Medio) PROGRAMAS DE Decreto Exento Nº1264/2016
193/2019 (IIIº Y IVº Medio.) ESTUDIO Decreto Exento Nº0876/2019
954/2015 (Formación diferenciada TP) Decreto Exento Nº452/2013
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 1. Diálogo: literatura y efecto HORAS DESTINADAS 16hrs FECHA 02-01-2024
PARA LA UNIDAD
estético

CONCEPTOS CLAVES PROCEDIMIENTOS POR TRABAJAR/METODOLOGÍAS FORMAS DE ACERCAR EL CONTENIDO A LAS Y LOS
ESTUDIANTES
Comparar interpretaciones de obras literarias de
Obras literarias, comparación, distintos géneros y épocas que muestran conflictos Conocimientos previos
contexto de producción y humanos, a partir de criterios contextuales, temáticos y
recepción, efecto estéticos.  Género narrativo
estético,Interpretación de textos.  Efecto estético
 Género Discursivo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES Y OBJETIVOS GENÉRICOS DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ÉNFASIS INSTITUCIONALES POR TRABAJAR EN LA UNIDAD
PROFESIONAL A DESARROLLAR EN LA UNIDAD O PROCEDIMIENTOS A
TRABAJAR/METODOLOGÍA.
1. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y escrituras Metacognición ☒
pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores. Comunicación Oral ☒
2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones Resolución de Problemas ☒
técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su
experiencia laboral.
Producción de Textos ☒
3. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y Comprensión de Lectura. ☒
buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeñadas.

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 ¿QUÉ OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE OFRECERÉ EN ESTA UNIDAD?
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN X EXPLICACIÓN DIVERSIFICADA X USO DE CONOCOMIENTOS X RETROALIMENTACIÓN X
PREVIOS Y/O EVALUACIÓN
Presentar los conceptos claves en formas ☒ Proporcionar representaciones ☐ Activación de conocimientos previos ☒ Variedad de estrategias de ☐
alternativas al texto (imágenes, movimientos, múltiples de notaciones en fórmulas, mediante lluvia de ideas, presentación autoevaluación (role playing,
tabla, video, fotografía, material físico y/o problemas de palabras, gráficos, etc. de imágenes o videos y preguntas entre pares, revisión en video
manipulable, etc.) intercaladas, enseñanza de conceptos etc.)
previos esenciales, desarrollo de
procedimientos vinculados a habilidades
previas.
Utilización de organizadores gráficos para ☒ Indicaciones explicitas de cada paso que ☐ Modelos/guías de exploración de los ☒ Trabajos de estudiantes ☒
resaltar o explicar relaciones entre los compone un proceso secuencial. nuevos aprendizajes. evaluados con comentarios.
elementos, destacar ideas claves y sus
relaciones, y representación de progresos.
Agrupar la información en unidades más ☐ Proporcionar múltiples formas de estudiar ☒ Información contextual para la ☒ Incorporar acciones de revisión ☒
pequeñas. una lección (texto, teatro, arte, películas, explicación del contenido/habilidades a y práctica
etc.) trabajar.
Presentar la información de manera progresiva ☒ Hacer explicitas las relaciones entre textos y ☒ OTRO: Componer/redactar en múltiples ☒
y gradual la representación alternativa que acompañe medios (textos, voz, dibujos,
a esa información. música, movimiento, arte
visual, etc.)
Eliminar elementos potencialmente ☐ Vincular: conceptos: analogías, ☒ Preguntas de reflexión ☒
distractores metáforas…
Plantillas para la recogida y organización de la ☐ Proporcionar situaciones para practicar la ☐ Coevaluación como proceso de ☒
información. generalización de los aprendizajes trabajo y retroalimentación en
el aula.
Avisos para categorizar y sistematizar ☐ Proporcionar situaciones para revisar ideas ☒ Retroalimentación focalizada a ☒
principales y los vínculos entre ellas. la experiencia de aprendizaje
más significativa.
Plantillas/organizadores para tomar ☐ Modelos que demuestren iguales resultados ☐

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 apuntes a través de diferentes enfoques o
estrategias.
OTRO: ☐ Usar medios sociales y herramientas web ☐
interactivas

OBJETIVOS DE (OA) CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO EVALUACIÓN PROPUESTAS PARA EL
Y/O LOGRO DE LOS OBJETIVOS
INTRADISCIPLINARIO
OA 1 Formular Historia, Geografía y Conceptual:Género narrativo Guía de trabajo para Resolución de guía de
interpretaciones Ciencias Sociales Procedimental:Leer y • Diferencian los análisis de obras trabajo.
de obras que comprender cuentos contextos de producción Exposición de Lectura individual y crítica
aborden un mismo latinoamericanos modernos y recepción en los que se resultados de obras
tema o problema, y contemporáneos, crean y difunden las Producción de textos Investigación contextual
comparando: considerando sus obras mediante la discontinuos: Tabla Foro de discusión de las
• La relación de características y el contexto comparación. comparativa, gráficos, ideas presentadas por
cada obra con sus en el que se enmarcan. • Explican las emociones organigramas. otros, profundizando en
contextos de que les producen las ellas y
producción y de obras leídas. desarrollándolas para
recepción Actitudinal: Valorar la • Explican cómo una obra aclarar puntos.
(historia, valores, diversidad de perspectivas, provoca efectos estéticos Comentarios a viva voz o
creencias, creencias y culturas, en los lectores. por escrito de lo expuesto

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 ideologías, etc.). presentes en su entorno y el
• El tratamiento mundo, como manifestación
del tema o de la libertad, creatividad y
problema y dignidad humana.
perspectiva Trabajar colaborativamente,
adoptada sobre usando de manera
estos. responsable las tecnologías
• El efecto estético de la comunicación, dando
producido por los crédito al trabajo de otros y
textos. respetando la propiedad y la
privacidad de las personas.
• Diferencian las distintas por sus compañeros y
perspectivas de obras compañeras considerando
literarias para la validez
fundamentar sus de sus afirmaciones.
interpretaciones. Tabla comparativa de
• Diferencian los obras distintas que nacen
contextos de producción de un mismo tema o
y recepción en los que se versión de origen.
crean y difunden las
obras.
• Explican las emociones
que les producen las
obras leídas. • Explican
qué recursos se utilizan y
cómo se combinan para
generar determinado
efecto estético en el
lector. • Elaboran
interpretaciones de
cuentos a partir del
análisis de perspectivas
narrativas y el efecto
estético generado en el
lector.

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