SESION DE APRENDIZAJE 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

DATOS INFORMATIVO
“La Oroya está de fiesta y celebramos en familia”
Leemos textos instructivos de juegos
TITULO GRADO 4 SECCION “B”
tradicionales
AREA COMUNICACIÓN BRIMESTRE III DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 5 FECHA 07/09/2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
- planifica su escrito de mera clara y sencilla un - primer borrador de su texto instructivo
texto instructivo. - planificador de su escrito
- utiliza recursos ortográficos que construyen a
dar sentido al texto instructivo INSTRUMENTO DE EVAL.
- ordena las ideas en torno al tema.
 Lista de cotejo.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, preparamos el  ficha de trabajo
material a trabajar como texto y cuadernillo de comunicación  Lápiz, papel, colores, papelote

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Buenos días niños y niñas, bienvenidos a una nueva sesión de aprendizaje
 Observan la imagen y lee el dialogo
 Que divertido es ¿Cómo lo haríamos para que
Si, Debemos enseñar a otros
este juego no se olvidan de este juego?
niños y niñas

 Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:

a. ¿Qué está jugando?
b. ¿Qué haríamos para enseñar a otros niños y niñas este juego?
c. ¿Cuáles son las reglas de este juego que participa el niño?
d. ¿Qué haríamos para que otras comunidades conozcan este juego? ¿cómo haremos para que este juego no se
olviden en el tiempo?

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
ANTES DE LA ESCRITURA
 Los estudiantes piensan ¿Cuáles son los juegos tradicionales de nuestra comunidad?
 Realizan una lista de juego tradicionales que jugaron los padres y abuelos
 los niños eligen un juego ¿Quién o quiénes van a leer mi texto instructivo de juegos tradicionales? ¿para que voy a
escribir este texto instructivo de juegos tradicionales?
 completa el esquema
¿Qué vamos a escribir? ¿para qué vamos a ¿Quiénes leerán el ¿Qué necesitamos?
escribir? texto?

PLANIFICO MI ESCRITURA
 Los niños expresan el juego tradicional divertido de su comunidad
 Ahora busca información de acuerdo al esquema
¿Qué necesitaremos ¿Cómo se jugará este ¿Quiénes participaran ¿Cómo logare ganar el
para realizar el juego? juego? en el juego? juego?

 ¿Cuál es el nombre del juego tradicional que vas a escribir?

 ¿Cuál es el orden que escribiré mi texto instructivo?
 ¿Cuáles son los conectores utilizare al escribir mi texto instructivo?
 Los estudiantes escriben la primera versión de su texto descriptivo considerando los pasos previos. Vuelve a
 revisar la organización de la información que recopilaste.
 intercambian sus textos con sus compañeros y compañeras y revísalos mutuamente brindando ideas para
mejorarlos.
 escribe la versión final de su texto, teniendo en cuenta las sugerencias que te dio tu compañero o compañera
RECUERDA:
La Rayuela
Requisitos

 Una superficie plana y amplia.

 Una tiza.
 Un pedazo de madera.
 El dibujo sobre la superficie.
 Ganas de participar.
 De dos a más jugadores(as)
Desarrollo del juego

 Para empezar este juego, se dibuja en el suelo con una tiza, el diagrama de la rayuela compuesto por figura
rectangulares y un redondo con número del 1 al 10
 Después se traza una línea delante del dibujo y cada participante arroja el pedazo de madera sobre el lugar que ha
elegido de la superficie.
 A continuación, debe dar saltos en cada uno de los espacios del dibujo utilizando solo un pie cuando se trate de un
cuadrilátero y dos cuando se trate de un rectángulo además no debes pisar la casilla que tiene el pedazo de
madera.
 El recorrido debe ser tanto de ida como de vuelta. Al llegar al inicio se vuelve a lanzar el pedazo de madera para
reiniciar el recorrido.
 Debe evitar tocar las líneas del gráfico o salirse del mismo. De hacerlo pierde su turno y le corresponde a otro
participante.
 Puede organizarse el juego por equipos con diversos nombres y número de integrantes.
 Finalmente, el ganador se define por el participante que hizo la mayor cantidad de puntos acumulado mediante
los saltos.

EN GENERAL: los textos instructivos constan de una estructura bastante clara y transparente.
  Algunos tipos de textos instructivos son las recetas, los manuales para uso de aparatos, los reglamentos, etc.
 los textos instructivos están escritos en segunda persona y emplean oraciones exhortativas o imperativas

DESPUES DE LA LECTURA
 Los estudiantes evaluan su escrito
Coloca una X en los recuadros que expresan lo que lograste a leer el texto
Mencione el nombre del juego tradicional
Mencione los materiales a utiliza en el juego
Realice los pasos a seguir para realizar el desarrollo de los juegos
Utilice los conectores en el texto instructivos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Conversa con los niños acerca del texto instructivo.
 Formulé las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Qué
necesitamos para elaborar nuestro texto? ¿me fue fácil escribir el texto? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿qué te gusto más
de esta actividad?
 Los niños se reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 planifica su escrito de mera clara y sencilla un texto instructivo.
 utiliza recursos ortográficos que construyen a dar sentido al texto instructivo
 ordena las ideas en torno al tema.

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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Nombre de la sesión: Escribimos textos instructivos de juegos de mi Fecha: …/09/2023
comunidad
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
SESIÓN - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Evidencia de Aprendizaje:
1  primer borrador de su texto instructivo
 planificador de su escrito
Desempeños:
1  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas , como
adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  planifica su escrito de mera clara y sencilla un texto instructivo.
Criterio S2  utiliza recursos ortográficos que construyen a dar sentido al texto instructivo
Criterio S3  ordena las ideas en torno al tema.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 León Yuliet
04 Martínez José
05 Quispe Luciana
06 Vílchez Bryanna
07 Chávez Emanuel
08
09
10
11
12

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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Lic Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora