SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO : Escribimos còmo elaborar un juguete con material reciclado.

I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6048 JORGE BASADRE GRADO 1°

DOCENTE MARIA ELENA SECCIÓN “D”

CARRERA
DIRECTOR HERNAN ROMERO ISLAS
SUBDIRECTORES VILMA CABALLERO HUERTO-WILLY GALINDO ANGLES
AREA COMUNICACIÓN FECHA: 26-06-23

EJE Habilidades para la vida

META Escribe, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del
docente, para mejorarlo.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en su *Adecúa el texto a la situación *Planifica su escritura Escribe un Lista de
lengua materna comunicativa considerando el propósito considerando para qué y texto cotejo
• Adecúa el texto a la situación comunicativo y el destinatario, para quienes va a escribir. instructivo
comunicativa recurriendo a su experiencia para *Escribe en nivel alfabético, para
• Organiza y desarrolla las ideas de forma escribir. o próximo al alfabético en elaborar un
coherente y cohesionada situaciones comunicativas. juguete con
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito *Escribe en nivel alfabético en torno a *Revisa con ayuda del material
de forma pertinente un tema, aunque en ocasiones puede docente su escritura para reciclado.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido salirse de este o reiterar información que se entienda y
y contexto del texto escrito: innecesariamente. comunique lo que quiere
decir.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de
la salud y para el bienestar común.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar la sesión.  Papelotes, plumones, colores
 Prever un cuadro de planificación del texto, en un  Ficha de trabajo
papelote
 Lista de cotejo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida con una dinámica.
 Comenta con los estudiantes acerca de lo trabajado en las clases anteriores sobre lo residuos que generamos y qué hacer para
reducirlos, invítalos a recordar las macetas elaboradas con material reciclable que observaron en nuestra visita a LA CHACRA, pregunta
¿Estamos reciclando en casa? ¿Qué tenemos en cuenta para reciclar los residuos? ¿Qué podemos hacer con los residuos que hemos
reciclado? Anota sus participaciones.
 Subraya de la lista mencionada “Un juguete”.
 Se les da a conocer el Propósito: “Hoy escribimos un texto para dar instrucciones de cómo elaborar un juguete.
 Informa los criterios de evaluación a los estudiantes.Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que
 serán evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.

DESARROLLO
PLANIFICAMOS
 Pega en la pizarra la siguiente imagen.
 Pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué serán? ¿Qué materiales necesitarán para elaborar esos juguetes? ¿En
qué tacho de reciclaje podemos encontrar esos materiales? ¿Por qué?
 Indica a los niños y a las niñas que iniciarán la elaboración del objeto usando el material reciclable elegido.
 Acompáñalos en este proceso planteando algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué objeto están creando?;
¿qué materiales están usando?, ¿Qué materiales son reciclados? ¿Qué otros materiales necesitaremos?;
¿cómo empezarán la elaboración?, ¿cómo continuarán?, ¿cómo terminarán? De ser necesario, proporciónales algunos materiales que les
falten y que tengas en el aula.
 Anímalos a terminar de elaborar los objetos con frases como estas: “¡Qué bonito!”, “¡Qué buen uso le han dado al material!”, “¡Qué gran
utilidad tiene lo que han creado!”, etc. Bríndales un tiempo prudencial para que concluyan la elaboración.
 Cuando todos hayan terminado, solicita que coloquen sus objetos en un lugar visible del aula.
 Formula las siguientes interrogantes: ¿cómo podemos compartir con otras personas las instrucciones para elaborar el juguete que hemos
elaborado? Se espera que mencionen la posibilidad de escribir las instrucciones.
 Recuerda junto con los estudiantes por qué es importante planificar antes de escribir un texto.
 Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación que preparaste y complétalo con la participación de los niños y las niñas:
¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Qué debo tener en cuenta?
Un texto instructivo. Para enseñar a elaborar un
Estructura del texto instructivo:
juguete con material título, materiales y
reciclado. procedimiento.

 Para completar la última parte del texto llévalos a observar el texto instructivo que leyeron en la clase anterior.
 Invítalos a identificar las partes del texto instructivo: título, materiales, procedimiento e imágenes.

Título

Materiales

Procedimiento

 Pide que piensen en un nombre creativo para el objeto que crearon y recuerden qué materiales usaron en su
creación y cómo lo elaboraron. A fin de que ordenen sus ideas, propón el siguiente organizador:
 Recuérdales la estructura de un texto instructivo. Luego, indica que pueden apoyarse en los textos que leyeron en
las sesiones anteriores y en la estructura del texto que forma parte del letrado del aula.

TEXTUALIZACIÓN
 Entrega a cada niño y niña una hoja y solicita que empiecen a escribir el texto instructivo de acuerdo a su nivel
de escritura.
 Señala que deben tener en cuenta el cuadro de planificación y el organizador con sus ideas.
 Ayúdalos a progresar en su escritura. Si se encuentran en el nivel presilábico, pregúntales qué escribieron y escribe de forma alfabética
debajo de su texto para que comparen ambas formas de escritura.
 Si se encuentran en nivel silábico y silábico-alfabético, formúlales la misma pregunta, pero, además, pide que mencionen otras palabras
que se inician igual (pueden encontrarlas en el letrado del aula) para que completen las palabras con los sonidos silábicos. Por ejemplo:

 Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes, especialmente de aquellos que requieren más ayuda.

REVISIÓN
 Invita los niños a leer lo que han querido escribir, verifica el uso adecuado del lenguaje.
 Si observas que falta una letra en una palabra entrégales las letras móviles con la cantidad de letras que corresponden a dicha palabra y
pide que las ordenen, luego pregunta ¿Qué le falta a esa palabra para que diga...?
 Pide a los niños y niñas que revisen su texto de acuerdo a los aspectos señalados en la siguiente tabla:

En mi texto SI NO
Escribí el título.
Escribí los materiales que utilicé para elaborar el juguete.
Escribí los pasos a seguir para elaborar el juguete.
Coloqué mayúscula para iniciar y el punto al finalizar una
idea.

 Invítalos a corregir su escrito y escribir la versión final de su instructivo en una hoja bond.
 Recoge todos los trabajos y ordénalos en un folder, e indica que estos formaran parte de nuestra biblioteca del aula.
 Felicítalos por el trabajo realizado.

CIERRE

Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en la sesión. Pregúntales: ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos?
¿tuviste alguna dificultad para escribir tu texto? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

COMPETENCIA. EVIDENCIA. • Escribe un texto

Lee diversos tipos de textos escritos en su instructivo para elaborar un juguete con
lengua materna material reciclado

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 *Planifica su escritura
N NOMBRES Y APELLIDOS considerando para qué y para
quienes va a escribir.
° *Escribe en nivel alfabético, o
próximo al alfabético en
situaciones comunicativas.
*Revisa con ayuda del docente
su escritura para que se entienda
y comunique lo que quiere
decir.

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1 ADRIANO ORTIZ, LIAM ALBERTO
2 AMBROCIO GONZALES, DANIELA VALERIA
3 BALLICO REYES, DAIRA CHLOE
4 BOCANEGRA MEZA, MARIA LUCIA
5 BRUNO AROTINCO, BENJAMIN STEFANO
6 CAJACHAGUA MALPARTIDA, LIAM ANDRÉ
7 CAMONES SILVA, RANDY FABIAN
8 CRUZ GOMEZ, JOSHUA DAVID
9 GARCIA CRUZ, BRYANNA KRISTELL
10 GUTIERREZ ESQUEN, VALENTINA VALERI
11 JUSTINIANO CONDOR, ANGEL RODRIGO
12 LAURENTE ROJAS, ANGELL CELESTE
13 LUYO SANABRIA, DERECK SMID
14 MACHCO HANCCO, ALEXA NICOLE
15 MARQUEZ ARANGO, AINARA DARLENE
16 NOGUERA LOPEZ, SANTIAGO RAFAEL
17 PECHE LAGOS, REBECA JANET
18 RAMIREZ RODRIGUEZ, GAELA FATIMA
19 SANCHEZ TUANAMA, KATERINE JIOVANI
20 TICONA MORENO, AZNAILA AMIL
21 TORIBIO SALAZAR, ANDRES DENIEL
SEBASTIÁN
22 URBINA CADILLO, YUL SANTIAGO
23 VEGA PARIONA, KHALEESI GAELA
24 RUIZ MOROCCO, LIAM DANIEL
25 GALLEGO ADAM