INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

CURSO:

PLANEACIÓN EDUCATIVA

COORDINADOR DEL CURSO:

GISELA CUETO ZARATE

ACTIVIDAD:

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL.

ALUMNA:

ITZA JANA LÒPEZ REMENTERIA

 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

Escuela Primaria: “BENITO JUÁREZ” Clave: 20DPR1522Y Turno: MATUTINO. Mtra. De base: ROSA ISELA GUERRA MARÍN
Grado y grupo de práctica: 6º “C”__ Ciclo escolar: 2020-2021 Localidad: UNIÓN HIDALGO. Entidad: OAXACA.
Nombre del alumno practicante: ITZA JANA LOPEZ REMENTERIA. Grado y grupo en la enufi: 1º “C”

ASIGNATUR Español GRADO 6° TIEMPO:

A

Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.
PRÁCTICA SOCIAL DEL Elaborar un manual de juegos de patio.
LENGUAJE BLOQUE II

ÁMBITO Participación social TIPO DE Instructivo

TEXTO

APRENDIZAJES ESPERADOS 6°
• Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.
• Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
• Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.
• Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
 PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).
INICIO EN COMÚN ACTIVIDADES PERMANENTES
1. Preguntar a los niños sus culturas y tradiciones. 1. Dictado de palabras.
2. Actividad física para motivar a los niños. 2. Corrección de ortografía.
3. Conocimientos previos a los temas. 3. Redacción de texto.
SECUENCIA ACTIVIDADES
Sexto grado.
INICIO:

1. Lo que conocen los alumnos. Pág. 75.

2. Hacer una lluvia de ideas: ¿qué les gusta jugar?, ¿juegan lo mismo que cuando eran pequeños?, ¿qué juegos tenían cuando
estaban en primer grado?, ¿cómo dan las instrucciones de un juego?, ¿qué son las instrucciones?
3. Solicitar a los alumnos de manera voluntaria, que digan de forma oral la instrucción de un juego. Anotar lo que se mencione en
el pizarrón.
DESARROLLO:

1. Aplicar el juego "ponle la cola al burro". Detallar muy bien las reglas e instrucciones y organizar al grupo para su
participación.
2. Al terminar de aplicar el juego, leerlo grupalmente en las páginas 76 y 77 del libro de texto. Destacar los verbos que se
encuentran en infinitivo y encerrarlos con rojo.

CIERRE:
1. Dejar de tarea que escriban 15 verbos en infinitivo en su cuaderno, que puedan ser usados en instrucciones de juego.
INICIO:

1. Platicar con los alumnos acerca de la experiencia que tuvieron con el juego "Ponle la cola al burro".
DESARROLLO:
2. Retomando el juego anterior, preguntar ¿en cuántas partes se divide el texto del juego?, ¿cuáles son?, ¿le agregarían algo para
ser más comprensible?, ¿incluirían recomendaciones de seguridad?, ¿cuáles?
3. Revisar nuevamente los verbos resaltados en el juego (infinitivo), ¿qué tipo de palabras son?, ¿cuáles son las terminaciones de
estas palabras?
4. Mostrar las palabras que se dejaron de tarea y mencionarlas por turnos. Anotar en el pizarrón las necesarias. Identificar las que
se pueden incluir en un juego de patio.

CIERRE:
Leer la ficha del saber de la página 77 y comentar. Concluir respecto a los verbos en infinitivo.

INICIO:
5. Preguntar a los alumnos ¿qué son los adjetivos y los adverbios?, ¿son iguales?, ¿en qué son diferentes?
6. Hacer una lista de los que se mencionen.

DESARROLLO:

7. Leer y contestar las pág. 78 y 79, escribiendo en los espacios las palabras que mencionaron (adjetivos o adverbios) y que
ayudan a mejorar las instrucciones.
8. Leer el juego "bote pateado", con adjetivos y adverbios, después sin ellos, ¿cómo se entiende mejor?, ¿deberían agregar o
cambiar algunos?, ¿cómo queda más claro?
9. Hacer una reflexión al respecto.
CIERRE:

Dejar que investiguen un juego de patio con sus padres, abuelos y familiares, o en internet, libros o revistas. Anotarlos en el cuaderno.

INICIO:
1. Leer y compartir los juegos de patio que se dejaron de tarea.
DESARROLLO:
1. Revisar si hay falta de ortografía a los párrafos y si están bien redactado el manual de los niños.
2. Luego de revisar el manual, deberán de realizar un dibujo relacionado con el tema del juego que realizaron.

CIERRE:
Realizar las correcciones necesarias en caso que las hubiera. Deberán traspasar a limpio sus trabajos para siguiente clase.

INICIO:
3. Ya terminado todos los manuales, preguntar a los alumnos ¿será necesario que un juego lleve imágenes?, ¿cómo es más claro,
con imágenes o sin ellas?

DESARROLLO:
4. Reunir a todo el grupo para que decidan el orden de los juegos que pondrán para que hagan el plan del mismo (se sugiere que
todos aporten ideas para realizar un buen trabajo ya que todos deberán de tener la, misma información). Apoyarse con el
diagrama que aparece en la página 80 para que todos tengan el mismo formato.
5. Recordar que las imágenes sí son necesarias, pues los juegos van dirigidos a los niños de los demás grados.

CIERRE:
Compartir su plan con el grupo para mostrar cómo elaborará su juego de patio.
INICIO:
Entre todo el grupo deberán de realizar un manual, donde deberá llevar los manuales ya realizado por cada niño.

DESARROLLO:

Nuestro manual. Pág. 81.

6. Elaborar las instrucciones entre todo el grupo y escribirlas en el cuaderno, considerar: materiales, reglas, instrucciones,
imágenes.
7. Elaborar un diagrama con la secuencia de las acciones el cual servirá para redactar las instrucciones.
8. Al término de la redacción, revisar intercambiando con otros equipos.
9. Basar la revisión en las características que se indican en la pág. 81: ortografía, claridad en las instrucciones, uso de números o
viñetas, indicaciones en orden, etc.

CIERRE:
Realizar las correcciones necesarias en caso que las hubiera. Deberán traspasar a limpio sus trabajos para siguiente clase.

INICIO:
10. Reunirse nuevamente todo el grupo y verificar que se cuente con el material necesario.

DESARROLLO:
Producto final. Pág. 82
11. Reunir los instructivos en hojas limpias y ordenadas. Recordar dejar margen al escrito.
12. Decidir en el grupo cuál será el orden de los juegos.
 13. Anotar en el pizarrón las instrucciones al alumno, para que su trabajo sea completo, con una portada, un índice, encuadernado,
con materiales diversos de reúso, hacer una dedicatoria y recordarles que va dirigido para los niños de diferentes grados.

CIERRE:
1. Hacer la entrega oficial a los demás grupos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
2. Libro de texto. Páginas 75 a la 83.( http://libros.conaliteg.gob.mx/P6ESA.htm)
3. Material para el juego "ponle la cola al burro".
4. Hojas blancas.
5. Colores.
6. Regla.
7. Imágenes o dibujos.
8.Pegamento y tijeras
 RUBRICA DE EVALUACIÓN
Indicadores
Muy bien
Elabora instructivos Elabora el instructivo,
empleando modos y utilizado los modos
tiempos verbales tiempos
adecuados. verbales adecua- dos.
Usa diagramas para guiar
Usa diagramas para la producción de un texto.
guiar la producción
de un texto.
Presenta su manual de
Manual de juegos de juegos de patio con todas
patio. sus características,
redacción coherente, orto-
grafía y puntos
convencionales
adecuadamente.
Trabajo en equipo Colabora y aporta al
para escribir el trabajar en equipo
manual de juegos eficientemente
Nivel
Bien Regular
Elabora los instructivos Elabora los instructivos
y pero maneja algunos de pero no maneja bien los
los modos y tiempos modos y tiempos
verbales adecuados. verbales adecua- dos.
Solo realiza unos No sabe realizar bien
diagramas para producir diagramas para producir
un texto. un texto.
Presenta su manual de Presenta su manual de
juegos de patio con la juegos de patio con
mayoría sus algunas sus
características, características,
redacción coherente, redacción poco
ortografía y puntos coherente, ortografía y
convencionales puntos convencionales.
Trabaja con algunos del Trabaja con algunos del
equipo, con buenas equipo sin aportaciones
aportaciones. significativas.
Requiere apoyo
No elabora el
instructivo, ni utiliza los
modos y tiempos
verbales adecuados.
Diagramas para guiar la
producción de un texto.
No presenta su manual
de
Juegos de patio con
todas sus características,
redacción coherente,
ortografía y puntos
convencionales.
No colabora, ni aporta al
trabajar en equipo.
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

Escuela Primaria: “BENITO JUÁREZ” Clave: 20DPR1522Y Turno: MATUTINO. Mtra. De base: ROSA ISELA GUERRA MARÍN
Grado y grupo de práctica. 6º “C”__ Ciclo escolar: 2020-2021 Localidad: UNIÓN HIDALGO. Entidad: OAXACA.
Nombre del alumno practicante: ITZA JANA LOPEZ REMENTERIA. Grado y grupo en la ENUFI: 1º “C”

FIRMA DE LA MAESTRA DEL DIRECTOR FIRMA DEL PRACTICANTE

 1. Recordar con los alumnos, que debido a la maduración
sexual, su cuerpo comienza a experimentar algunos
cambios.
Inicio Invitarlos a expresar lo visto en la clase anterior.

2. Cuestionar ¿qué es la menstruación? ¿Qué es la

eyaculación? Propiciar que participen la mayoría de los
niños, siempre cuidando el respeto y comentarios libres
de morbo.

3. Solicitar a los alumnos formulen preguntas que ayuden

a investigar sobre el tema. Por ejemplo: ¿Cuánto dura
la menstruación? ¿Por qué ocurre? ¿a qué edad ocurre
la menstruación? etc. Escribir las preguntas primero en
el pizarrón y después copiarlas en el cuaderno.

4. En grupo, realizar una lectura comentada con relación al ciclo

Desarrollo menstrual y la eyaculación. Páginas 39 y 40. Al finalizar la lectura
revisar qué preguntas planteadas al inicio de la clase se
pudieron resolver y en cuáles será necesario investigar más al
respecto.

5. Pedir que en su cuaderno, individualmente respondan a las

preguntas planteadas.
 6. Presentarles un documental con los temas (embarazos en la
adolescencia, las ITS y los cambios en los cuerpos de los seres
Cierre humanos).

7. Presentar la información recabada acerca de las, (ITS) y de los

cambios físicos del cuerpo humano.
8. Entre todo el grupo elaborar un folleto acerca de la
importancia de los cuidados de la salud, (el embarazos, las
enfermedades), etc. Deberán Ilustrarlos a su manera de los
alumnos.

9. Pegarlo en la pared del salón.