SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

“LEEMOS Y CREAMOS
ADIVINANZAS”
I. DATOS INFORMATIVO
 I.E. : N° 0330 HUAJA.
 DIRECTOR : JARRY DÁVILA GARCÍA.
 FECHA : MIERCOLES 03 DE MAYO DEL 2023.
 GRADO : PRIMER GRADO.
 PROFESORA : OLGA B. VALLADOLID CABREJO.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES.
DE APRENDIZAJE?
Escribe en nivel alfabético en torno Los estudiantes escriben
a un tema (adivinanzas), aunque en adivinanzas y se divierten
ocasiones pude salirse de este o adivinando, dibujando y
escribiendo sus respuestas y lo
reiterar información
colocan en un lugar visible para
innecesariamente.
que lo compartan con sus
compañeros y compañeras del
aula.
ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
EXCELENCIA personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?

 Verificar todos los materiales necesarios  Papelotes, pizarra, plumones, mota, etc.
 para la actividad.  Letras móviles, CUADERNO DE TRABAJO 1
– MED.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo aproximado: 10 min

INICIO

La profesora inicia la actividad de aprendizaje leyendo las siguientes adivianzas:

Luego la profesora realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto

serán? ¿Qué mensaje darán? ¿Qué les ayudo a descubrir las respuestas? ¿De qué trataran esas
adivinanzas? ¿Qué son las adivinanzas? ¿Podemos hacer otras adivinanzas? ¿Cómo crear una
adivinanza?
Se anotan sus respuestas en la pizarra.

Hoy leeremos y escribiremos adivinanzas

Se comunícanos el propósito de la sesión:
mencionando las características del objeto elegido.
Acordamos con los niños y niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la
presente sesión.
Tiempo aproximado: 70 min
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN:
Reflexiona con los niños y niñas que piensen en un objeto que les gustaría hacer una
adivinanza.
Comentamos: sobre como es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde
ese encuentra.
Promueve el diálogo con las niñas y los niños. Pueden completar un cuadro como este:

¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Quiénes leerán nuestros ¿Qué necesitaremos

escribir? haremos? textos? para hacerlo?
Adivinanzas Para leer y Nosotros/ as los/as Papelotes, plumones.
divertirnos. estudiantes del aula y Colores
nuestro/a profesor/a.
Textualización
 La profesora trabaja con todos sus estudiantes describiendo cualquier objeto de la página 263
del cuaderno de trabajo de comunicación.
Observan como es el objeto que escogieron y responde las siguientes preguntas:
¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Para qué sirve?
Anotamos y colocamos las características que van dictando los estudiantes en la actividad
n°02 del cuaderno de trabajo.
Los alumnos se juntarán con el compañero de alado para mencionar como es el objeto que
escogió.
Los estudiantes dibujan en un cuadro del cuaderno de trabajo (pag-28) las descripciones que
realizo su compañero del objeto seleccionado.
Se les entrega un cuadro y van colocando en los espacios en blanco las características del
objeto elegido.
Luego escriben la adivinanza en otro papel bond.
Dibujan y colorean el objeto en otro papel
Revisión
Los estudiantes leen lo que han escrito.
Corrigen lo que han escrito.
Escriben en una hoja de papel bond la versión final de su adivinanza.
Reescritura.
Los estudiantes escriben en su cuaderno la adivinanza que crearon.
Leen la adivinanza en voz alta para que sus compañeros del aula adivinen.
Colocan las adivinanzas con sus dibujos en un lugar visible del aula.
La profesora sintetiza el tema conjuntamente con sus estudiantes.
Las adivinanzas
• Son frases o versos que describen cosas.
• Su respuesta se debe descubrir.
Se entrega una ficha práctica.
Tiempo aproximado: 10 min
CIERRE

Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿qué fue lo que
más les gustó? ¿qué creen que deben mejorar en el trabajo en grupo?

___________________________________
 FIRMA
OLGA B. VALLADOLID CABREJO.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

DESEMPEÑOS A OBSERVAR
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema (adivinanzas),
N° NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES
aunque en ocasiones pude Se cumplen las
salirse de este o reiterar normas de
información innecesariamente. convivencia.
SI NO SI NO
1 AMACIFUEN FLORES, Aixa Arleth
2 AMACIFUEN HERNANDEZ, Thiago
3 AMASIFUEN TAPULLIMA, Simei
4 AMASIFUEN TUANAMA, Eva Luz
5 CHUJUTALLI TUANAMA, Jhon Patrick
6 FASABI AMACIFUEN, Diego
7 FASABI TUANAMA, Geyler
8 GARCIA TUANAMA, Karla Brillith
9 HEREDIA ALBUQUERQUE, Dina Mihal
10 PISCO SORIA, Witmer Santiago
11 REATEGUI TUANAMA, Thiago
12 SALAS AMACIFUEN, Alen
13 SATALAYA TUANAMA, Frans Dampier
14 TAPULLIMA TUANAMA, Sergio
15 TUANAMA AMACIFUEN, Jhan Michel
16 TUANAMA AMACIFUEN, Miqueas
17 TUANAMA AMACIFUEN, Yaneli
18 TUANAMA AMASIFUEN, Hinfertari Lastenia
19 TUANAMA CEOPA, Nilson Llair
20 TUANAMA LOZANO, Jhosmel
21 TUANAMA TAPULLIMA, Ana Milagros
22 TUANAMA TUANAMA, Emily Dayani
23 TUANAMA TUANAMA, Jans Aylor
24 TUANAMA TUANAMA, Jhon
25 TUANAMA TUANAMA, Lian
26 TUANAMA TUANAMA, Mariseli
27 TUANAMA TUANAMA, Queny
28 TUANAMA TUANAMA, Wilker
29 TUANAMA VASQUEZ, Mixter Amado
30 VARGAS CORDOVA, Juan David