SESION DE APRENDIZAJE 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS
“¿Cómo promovemos la lectura para producir textos?”

TITULO Un niño nuevo en el cuarto grado GRADO 4 SECCION “B”

AREA PLAN LECTOR BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 0 FECHA 14/04/2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de texto en su lengua
materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Predice de que tratará el texto a partir  Predice información sobre la
del título y las imágenes. lectura oral del texto.
 Deduce el tema central y las ideas
principales del texto narrativo.  Identifica los sucesos y
 Identifica los hechos y estructura del estructura del texto.
texto. INSTRUMENTO DE EVAL.
 Lista de cotejo.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
diversidad actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad..

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, preparamos el material  Libro de comunicación
a trabajar del libro de comunicación de la pág.68  Lápiz, papel, colores

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Se motiva a los estudiantes presentando una caja forrada donde se colocará diversos tipos de textos y se indica que es
mágica con mucha fantasía.
 Responden a las preguntas: ¿Qué creen que contenga la caja?
 La docente da pistas para que digan que hay en la caja se hace preguntas: ¿Si en la caja hay textos, que habrá entonces
en la caja?, ¿cómo podríamos hacer para saber qué textos tenemos en la biblioteca?, ¿serán cuentos, recetas, canciones,
historietas, etc.?, ¿qué características tienen o cómo son los textos que han mencionado?, ¿cómo podríamos dar a
conocer sobre los textos que tenemos?
 Reflexionan con preguntas la actividad que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron al participar en la dinámica?, ¿qué les
gustó más?, ¿cómo fue su participación? ¿Cómo se sintiieron este primer día de clases? ¿Pueden narrar lo que les está
sucediendo este primer día de clases?
 Respondemos
¿Qué son los textos narrativos? ¿Cómo es la estructura de los textos narrativos? ¿Las leyendas y fábulas serán
textos narrativos?

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)

ANTES DE LA LECTURA

 Se pide que pongan sus sillas formando media luna.

 Dialogan acerca del primer día clases, mediante preguntas ¿Con quiénes se encontraron este primer día de clases?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Les gustaría escuchar una narración del primer día de clases?
 Se les da la lectura “un nuevo niño en cuarto”
 Los niños leen el título de título y el dibujo
 Los niños responden a las preguntas: ¿De qué tratara el texto? ¿Qué le habrá pasado a este niño?, se escribe sus
respuestas en la pizarra.
 Los niños y niñas recuerdan la estructura del texto narrativo
 Se explica la estructura de los textos narrativos:

DURANTE LA LECTURA
 Los niños y niñas leen de manera individual en forma silenciosa
 Los niños y niñas leen en cadena el texto de un niño nuevo en cuarto grado, para ello se tiene en cuenta la pronunciación
con claridad, variando el tono de voz, marcando las pausas y dando la entonación debida para poder transmitir el efecto
de producir (emoción, alegría, tristeza) para mantener la atención de los niños y las niñas.
 Invitamos a las niñas y los niños a que voluntariamente cuente brevemente el relato de cómo fue su experiencia en el
primer día que asistió al colegio.
 Se explica que al compartir sus narraciones permitirá que puedan conocerse más.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan con los estudiantes que es importante compartir los relatos de sus experiencias vividas, eso permitirá
conocerse más.
 Reflexionan sobre lo narrado; mediante las preguntas del libro de comunicación de la pág. 68
• Expresan libremente sus ideas haciendo comentarios sobre las narraciones.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre los textos narrativos. Entrega una tarjeta a los niños para que
escriban en ella la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron
al participar con sus compañeros?
 Formulé las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Los niños se reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta?¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Leí textos narrativos con fluidez y entonación adecuada.

 Reconocí la estructura y los hechos que narra el texto .

 Respondí preguntas de comprensión del texto leído.

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Lic Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre de la sesión: Leemos textos narrativos Fecha: …/04/2023

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
SESIÓN

Evidencia de Aprendizaje:
1  Plan Lector
 Lectura oral
Desempeños:
1  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones,
así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Predice de que tratará el texto a partir del título y las imágenes.
Criterio S2  Deduce el tema central y las ideas principales del texto narrativo.
Criterio S3  Encuentra el significado de palabras a partir del contexto.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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Lic Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora