SESION DE APRENDIZAJE 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DATOS INFORMATIVOS
“¿cómo valoramos a nuestra tierra que nos vio nacer?”
TITULO División exacta e inexacta GRADO 4 SECCION “B”
AREA MATEMATICA BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 4 FECHA 03/07/2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. - Aplica estrategias para dividir un  Fichas de trabajo.
- Traduce cantidades a expresiones numero natural de 2 o 3 cifras.  Cuadernos de trabajo.
numéricas. - Resuelve problemas de divisiones e
- Comunica su comprensión sobre los identifica una división inexacta y
números y las operaciones. exacta
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. INSTRUMENTO DE EVAL.
- Argumenta afirmaciones sobre las  Lista de cotejo.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios y adecua
el aula de acuerdo a las actividades que se realizara
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Libro de matemática pág. 88- 91
 Lápiz, papel, colore, reglas y cinta adhesiva.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Los estudiantes miran el siguiente video: Resolvemos problemas de división https://www.youtube.com/watch?
v=dgZ0BBIKwaw
 ¿Qué es la división? ¿Cuáles son los términos de la división? ¿Cuándo es una división exacta? ¿Cuándo es una
división es inexacta? ¿Cuándo aplicamos este tipo de operación?

Hoy resolvemos problemas de divisiones e identificamos una

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: división exacta e inexacta

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
Plantemiento del problema
 Leen y analizan el siguiente problema
Flor y Esteban visitaron Oropesa, un pueblo del Cusco conocido por los riquisimos panes que alli se elaboran. Ellos
 compraron 15 panes chuta y quieren guardarlos en 3 bolsas con el mismo número de panes ¿Cuántos panes
podran en cada bolsa?
a. Respondan.
• ¿Qué compraron Flor y Esteban? ______________________________________________________.
• ¿Cuántos panes compraron? _________________________________________________________.
• ¿Qué nos pide hallar? _______________________________________________________________.
Busqueda de estrategias
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Por qué?, ¿Nos falta
algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de
resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay
alguna que antes no hayas utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución del problema.
Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.
Socializan sus representaciones
 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.

En cada bolsa tendrán 5 panes

Reflexión y formalización
 división cuando el residuo es igual a 0
exacta dividendo= cociente x divisor

división cuando el residuo es diferente a 0

inexacta dividendo= cociente x divisor + residuo

Planteamiento de otros problemas

Resuelve los problemas del libro de matemática pág. 89 y 91
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación Transferencia Del Aprendizaje)
 Conversa con los niños acerca de los problemas de división exacta e inexacta.
 Formulé las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
resolvieron el problema de conversiones con la unidad del tiempo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Los niños reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Aplica estrategias para dividir un numero natural de 2 o 3 cifras.
 Resuelve problemas de divisiones e identifica una división inexacta y
exacta

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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre de la sesión: Problemas de división exacta e inexactas Fecha: …/07/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
SESIÓN

Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de trabajo.
 Cuadernos de trabajo.
Desempeños:
1  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.

Criterio S1  Aplica estrategias para dividir un numero natural de 2 o 3 cifras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Resuelve problemas de divisiones e identifica una división inexacta y
exacta
Criterio S3 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 Cristóbal Angeline
04 León Juliet
05 Martínez José
06 Quispe Luciana
07 Vílchez Bryanna
08 Chavez Emanuel
09
10
11
12

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)