TITULO DE LA SESION:

DATOS INFORMATIVOS:

I.E : N° 61015 “LA INMACULADA”

GRADO : 3°
SECCIÓN : “ C “
SUBDIRECTORAS: ZORAIDA VENTO HIDALGO
DOCENTE: ELENA DEL CARMEN MARTINEZ VARGAS
FECHA : MIERCOLES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2022
1. PROPÓSITOS DE LA SESION

Evidencias de Criterios de
Competencias y Desempeños aprendizaje evaluación e
capacidades Precisados instrumento de
evaluación
Escribe diversos tipos de textos Escribe textos de forma Escribe un Escribe un texto
escritos en su lengua materna. coherente y cohesionada. textoinstructivo sobre el instructivo con
- Obtiene información del texto Ordena las ideas en torno a ambientador casero coherencia y
escrito. un tema y las desarrolla para cohesión utilizando
ampliar la información, sin recursos textuales y
- Infiere e interpreta información contradicciones, reiteraciones gramaticales
del texto. innecesarias o digresiones.
- Reflexiona y evalúa la forma, el Establece relaciones entre las
contenido y contexto del texto. ideas, como causa-efecto y LISTA DE COTEJO
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de derecho Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

sesión? en esta sesión?
 Plumones. Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
•Papelotes. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
*Elabora un papelote con el cuadro de planificación del Lápices, colores y hojas bond.
texto (ver Desarrollo). Ficha de autoevaluación
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10

 Saludamos cariñosamente a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que estamos realizando y los

aprendizajes que lograron en la sesión anterior.

 Pedimos que recuerden y me mencionen los componentes que han observado. Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va
mencionando

 Los retamos a involucrarse en el cuidado de nuestro bienestar preguntando: ¿qué textos podemos escribir para que las personas aprendan a
realizar productos que nos serán útil? Se espera que respondan “textos instructivos”.
  Iniciamos el diálogo preguntando: ¿qué sabemos de los textos instructivos? ¿qué partes tienen?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un texto instructivo para enseñar a elaborar un ambientador casero.

 Recordamos las normas de convivencia que practicaremos para trabajar en un ambiente armonioso.

DESARROLLO

 Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión: que hoy escribiremos un texto instructivo para enseñar a elaborar un ambientador
casero.
 Les mencionamos que en su mismo grupo trabajaremos cada cual con sus materiales.
 Pedimos que saquen y pongan sobre la mesa sus materiales.
 Recordamos con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es organizar nuestras ideas.
 Presentamos el papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos que cada grupo que lo complete de acuerdo al producto
que se eligió.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes ¿Qué ¿Qué

escribir? escribir? leerán el texto? escribiremos? necesitamos?

Un texto Para enseñar Nuestras Instrucciones para Recordar como es

instructivo hacer un compañeras y elaborar un un texto
ambientador compañeros. ambientador instructivo,
casero. La profesora. casero cuaderno, lápiz,
Nuestros colores.
familiares y
público en general

 Mostramos el papelote con la estructura del texto instructivo (modelo)

 Pedimos que observen la estructura del texto instructivo para identificar las características del que van a escribir (materiales, instrucciones y
dibujos), y relacionando con la estructura del texto


TITULO:

MATERIALES:

1.-

2.-

INSTRUCCIONES:

1.- DIBUJO

2.-

Recuérdales que pueden usar los conectores “primero”, “segundo” ,“luego”, “después”, “finalmente”, o números ordinales para indicare el orden
en que deben ser realizadas las acciones. Indicamos que pueden acompañar sus instrucciones con dibujos.
 Indícales que para nombrar las acciones deben usar verbos y que estos deben relejar claramente las acciones que se van a realizar. Ejemplo:
“agrega”, “mezcla”, “dibuja”, etc.
TEXTUALIZACION:
 Indícales que después de observar los materiales se pongan de acuerdo para elaborar y emplear bien los materiales y seguir las instrucciones
que ellos consideran que se deben seguir para hacer el ambientador casero.
 Nos acercamos a cada uno de los grupos para constatar si idenficaron los materiales y las instrucciones que se requieren para elaborar el
ambientador. Si les faltó alguno, oriéntalos para que lo identifiquen.
 Les hacemos entrega de un papel bond para que en ello escriba su primer borrador de su texto instructivo.
 Les orientamos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la estructura del texto instructivo.
 Nos acercamos a cada uno de los estudiantes sobre todo a los que necesitan de tu ayuda y acompáñalos a realizar su primer borrador.
 Les damos un tiempo prudencial y les recordamos que deben ir acompañados de su dibujo.
 Cierre Tiempo aproximado: 10
 Recordamos con los estudiantes paso a paso lo que se realizó para elaborar el ambientador casero desde su primer
borrador de su texto instructivo.
 Preguntamos:
 ¿Qué pasos seguimos?
 ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro texto instructivo?
 ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Por qué?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Reflexionamos con ellos que es importante planificar y escribir el primer borrador.
 Les mencionamos que es importante ya que nos permite ordenar nuestras ideas.

VB SUBDIRECCION PROFESORA RESPONSABLE

LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACION

INICIO PROCESO LOGRO

01 ANDRADE AHUANARI, Leonidas Gabriel.
02 ARAUJO SOUZA, Katherine Rashell.
03 ARICARI SINARAHUA, Briny Alexandra.
04 ARIMUYA AHUANARI, Jomar Andre
05 ARIRAMA RUIZ, Sandra Rashell
06 ASPAJO TANTALEAN, Sayra del Carmen.
07 HOYOS ARBILDO, Angel Josue.
08 HUAYTA DIAZ, Rihanie Katerine
09 MESIA EUGENIO, Stacy Alessandra.
10 NUÑEZ NUÑEZ, Nataly Jimena.
11 OBANDO MENDOZA, Jose Leonardo
12 OLORTEGUI TAMANI Thiago Josias.
13 PEÑA GAVIRIA Christian Paolo
14 PIZANGO ARCENTALES, Piero Alessandro
15 RAMIREZ GRANDEZ Luana Shajara.
16 RICOPA QUEVARE Brenda de Fatima.
17 SILVA MACEDO Sthefany Gabriela.
18 SIQUIHUA PAIMA, Alexis Anibal
19 SORIA RIOS, Thiago Estefano
20 TECCO CURMAYARI Brian Alexander
21 VASQUEZ BRICEÑO Estrella Heymeline
22 VASQUEZ ISUIZA, Cristofer Junior.
23 VASQUEZ SANDOVAL, Thiago Jair
24 VELA PAREDES Eyner Christopher.
25 VILCA MACEDO, Ingrid Esperanza.
26 VILELA TORRES Juan Eduardo.
27 YUMBATO TELLO, Ashlye Leonella
28 ZACIGA SIFUENTES, Luhana Alejandra.